2020屆高考語(yǔ)文二輪專題現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀 ——感情主旨分析 學(xué)案設(shè)計(jì)(教師版)

1、2020年高考語(yǔ)文二輪專題訓(xùn)練之：現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀專題訓(xùn)練II感情主旨分析(教師版)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、了解考綱考情，積累現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀的感情主旨的方法和知識(shí)。二、明確現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀感情主旨類的題型，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提高理解能力和水平。【導(dǎo)入學(xué)習(xí)】了解現(xiàn)代詩(shī)歌的流派等有關(guān)知識(shí)：【自主學(xué)習(xí)】把握現(xiàn)代詩(shī)歌感情主旨4角度現(xiàn)代詩(shī)歌有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性,想要把握現(xiàn)代詩(shī)歌的主旨,必須從以下四個(gè)方面入手:1.知人論世知根源讀現(xiàn)代詩(shī)歌,首先必須了解作者所生活的年代,知道作者的經(jīng)歷和性格,這對(duì)理解詩(shī)歌的主旨很有幫助。如要把握再別康橋的主旨,就要知道詩(shī)人徐志摩的生活經(jīng)歷,了解1922年前后

2、徐志摩曾在康橋游學(xué),度過(guò)了一段美好的時(shí)光。1928年,詩(shī)人故地重游,又傾注滿腔深情寫下了傳世經(jīng)典之作。如果不了解這些知識(shí),我們就很難深層次理解作者在詩(shī)歌中表達(dá)的主旨。2.品味意象知情感意象是指包含了主觀情思的客觀物象,經(jīng)過(guò)詩(shī)人的擇取、改造、提煉以后,凝注了詩(shī)人的主觀情意,被藝術(shù)地反映到詩(shī)歌中去。只有抓住詩(shī)歌的意象以及意象所包含的旨趣,意象所體現(xiàn)的情調(diào),意象的社會(huì)意義和感染作用,才能真正地欣賞詩(shī)歌。3.明辨手法知內(nèi)涵詩(shī)歌中表現(xiàn)手法很豐富,如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示,還有比興、比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)等修辭手法,不了解這些就不可能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深層次的分析。當(dāng)詩(shī)人描繪某一事物時(shí),他的

3、目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。這些手法之中,特別要注意象征。象征能最充分表現(xiàn)詩(shī)的象外之象、韻外之致、味外之旨,即詩(shī)的含蓄美、朦朧感、神秘性、陌生化。4.抓住詩(shī)眼知主旨有些詩(shī)歌的題目往往就揭示了主旨。還有一些詩(shī)歌,主旨在詩(shī)句中有明顯的揭示,所以我們要會(huì)找“詩(shī)眼”,品味其深刻含意。有時(shí),主旨在詩(shī)歌末句,抓住詩(shī)眼知主旨,這是最簡(jiǎn)單的一種方法。典題示范閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的問(wèn)題。我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥(niǎo),我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔

4、的黎明然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉1938年11月17日鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義?詩(shī)人借助這組形象,表達(dá)了怎樣的思想感情?(6分)答:_【解題步驟】1.知人論世知根源從詩(shī)后的時(shí)間“1938年11月17日”可知,當(dāng)時(shí)的中國(guó)正遭受日本的侵略,祖國(guó)大地正在遭受苦難。2.品味意象知情感本詩(shī)描寫了“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”等意象,根據(jù)“土地”和“河流”前的修飾語(yǔ)“被暴風(fēng)雨所打擊著的”洶涌著我們的悲憤的”,可知詩(shī)人的情感是沉重悲憤的;“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”顯示著極大的威力,表現(xiàn)了詩(shī)人的激動(dòng)心情。答案:(1)土地:象征祖國(guó)大地遭受的無(wú)盡

5、的苦難。河流、風(fēng):象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。黎明:象征光明美好的勝利或充滿生機(jī)的解放區(qū)。(2)“被暴風(fēng)雨所打擊著的”“洶涌著我們的悲憤的”分別用來(lái)修飾“土地”和“河流”,它使我們體會(huì)到詩(shī)人借助這些形象表達(dá)了當(dāng)時(shí)對(duì)祖國(guó)大地正在遭受苦難的沉重心情,寫出了人民,包括詩(shī)人自己的悲憤?！盁o(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”,使我們體會(huì)到了人民奮起反抗,正在與侵略者進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！氨瘧崱钡暮恿鳑坝考な?被“激怒”的風(fēng)呼嘯奔騰,人民的力量正在“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”上,顯示著極大的威力,這幾句詩(shī)同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的激動(dòng)心情?！袄杳鳌币痪浔磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的向往?！緫?yīng)用學(xué)習(xí)】即學(xué)即練閱讀下面的詩(shī)歌,完成14題。(16

6、分)手推車艾青在黃河流過(guò)的地域在無(wú)數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過(guò)寒冷與靜寂從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳徹響著北國(guó)人民的悲哀在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨(dú)的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過(guò)廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國(guó)人民的悲哀1.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.陰暗的天穹與灰黃的土層,再配以手推車的“尖音”,形成了詩(shī)歌悲戚的氛圍。B.“發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音”一句,表現(xiàn)了北方淪陷時(shí)百姓的痛苦和悲哀。C.上片圍繞手推車的“尖音”進(jìn)行藝術(shù)渲染,與北國(guó)人民的“悲哀”相呼應(yīng);下片緊扣手推車留下的“轍跡”進(jìn)行鋪陳

7、,與北國(guó)人民的“悲哀”相交織。D.本詩(shī)勾畫出一幅凝重、昏暗、貧窮、荒涼的北國(guó)農(nóng)村風(fēng)景圖,表現(xiàn)了農(nóng)民耕種時(shí)的艱辛?！窘馕觥窟xD?！氨憩F(xiàn)了農(nóng)民耕種時(shí)的艱辛”錯(cuò)誤,本詩(shī)主要表達(dá)北方農(nóng)民生活方式的單調(diào)、沉重和悲哀。2.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.本詩(shī)上下節(jié)除詞句和意象不同,在音節(jié)的安排和意境的營(yíng)造上基本重復(fù),這種重章疊唱的反復(fù)結(jié)構(gòu),一唱三嘆,加深了詩(shī)作的感情。B.這首詩(shī)是從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)三個(gè)方面來(lái)描寫北方的“手推車”的。C.詩(shī)歌運(yùn)用象征手法,通過(guò)描寫北方農(nóng)民常用的獨(dú)輪手推車單調(diào)、刺耳“使陰暗的天穹痙攣的尖音”,象征北方農(nóng)民無(wú)限的悲哀。D.語(yǔ)言方面,詩(shī)歌單片句子錯(cuò)落有致,上下兩片之間則形成對(duì)應(yīng)、對(duì)稱,別顯出一種整齊、和諧與工穩(wěn)、凝練?！窘馕觥窟xB。沒(méi)有“觸覺(jué)”,詩(shī)的第一節(jié)是從聽(tīng)覺(jué)方面描寫,第二節(jié)是從視覺(jué)方面描寫。3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“手推車”這個(gè)意象的特點(diǎn)。(4分)答:_答案:詩(shī)歌中的手推車是一種象征性的意象。(2分)它是中華民族歷史命運(yùn)深重災(zāi)難的某個(gè)側(cè)面的體現(xiàn)。詩(shī)人借助手推車表現(xiàn)的“北國(guó)人民的悲哀”,寄予了對(duì)北國(guó)人民苦難生活的深切同情,也蘊(yùn)含著對(duì)保守呆板落后的生活方式的悲哀。(2分)4.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感