對培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語能力的探討

1、對培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語才能的討論摘要:本文通過教師要培養(yǎng)學(xué)生有獨立學(xué)習(xí)英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的才能，學(xué)生才會擁有獨立探究知識的動力和才能，三個方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語才能的必要性,重要性和怎樣培養(yǎng)的方法。因為筆者認(rèn)為這是英語教學(xué)過程種很重要的教學(xué)目的之一。關(guān)鍵詞:英語學(xué)生獨立培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)我教英語已經(jīng)很多年了，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們獨立學(xué)習(xí)英語的才能都比較強，那么如何培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的才能，應(yīng)該是英語教師需要非常關(guān)注的問題。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，學(xué)生可以自己盡快解決在英語學(xué)習(xí)過程的很多問題。那些樂于和藹于學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，是獨立學(xué)習(xí)才能比較強的學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生獨

2、立學(xué)習(xí)英語的才能很有必要。一、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的意識首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，不是教師的事情，不是其別人的事情，就像吃飯睡覺一樣，沒有人可以替代的。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中很重要的的學(xué)科，所以在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的開始階段就要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的意識，這是很重要的。因為有了獨立學(xué)習(xí)的意識他們才會成為學(xué)習(xí)的主人，才會有自覺性，自控性，獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是自己需要，是自己的事情，會主動積極投入的，會出于對自己負(fù)責(zé)任而學(xué)習(xí)英語，他們在強烈的自我責(zé)任下學(xué)習(xí)，就不是教師的事情了，就會表現(xiàn)出主動性。學(xué)生在自覺主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會體念到學(xué)習(xí)的樂趣

3、，學(xué)習(xí)的意義和價值。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語意識越是強烈，他們獨立學(xué)習(xí)的要求也就越強烈，有“想飛的沖動，表現(xiàn)為“我能學(xué)“我會學(xué)的動力。教師就是在剛進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)時幫助學(xué)生樹立獨立學(xué)習(xí)英語的意識，以后的教學(xué)過程中教師更要尊重他們獨立學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情況下去獨立的處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨立才能，由“想飛，變成“可以飛，直到“展翅高飛。學(xué)生有了獨立學(xué)習(xí)的意識就會主動進(jìn)展探究，去學(xué)習(xí)書本知識和跟著教師的教學(xué)去考慮，他們就會到達(dá)張揚個性，開展自己的思想，使自己的考慮價值得到表達(dá)，好奇心和求知欲被激發(fā)，迸發(fā)出創(chuàng)造力的目的。二、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的才能獨立學(xué)習(xí)英語的意識有了

4、，那么教師就要針對英語的學(xué)習(xí)特點，用詳細(xì)的方法去培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的才能。一學(xué)好語音是學(xué)習(xí)英語的根底，是學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵。單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的最為重要的一環(huán)，是引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的第一步。所以教師在學(xué)生進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)的初始階段首先教好26個字母，48個音標(biāo)和語音根底知識。通過規(guī)那么單詞完全開音節(jié)，閉音節(jié)，單音節(jié)讀音讓學(xué)生自己拼讀單詞，獲得用音標(biāo)讀單詞的成功感，通過拼讀單詞鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)書上的其他不太規(guī)那么的單詞，然后讓學(xué)生體念學(xué)習(xí)英語的快樂和興趣，獨立學(xué)會拼讀單詞的才能也就成為學(xué)生獨立學(xué)生英語的第一步。二培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫才能，這四種才能的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的終極目的。簡單句型的學(xué)習(xí)尤為重要

5、，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的運用習(xí)慣，從使用簡單的句型進(jìn)展對話開始。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)說的才能，教師在課堂上常常要采取一種很寬松，很生動的氣氛幫助學(xué)生運用、理解、記憶英語。如：g0frit有一單元的內(nèi)容是：ianttbeanatr，在這個單元里涉及職業(yè)名詞，如：dtratrreprter,aiterbanklerkshpassistantengineer等。在學(xué)生純熟掌握這些詞匯后，就應(yīng)該讓學(xué)生自己把這些詞匯組成句子并且表達(dá)出來，如：hatdyud?iaan/a,hatdeshe/she?hatdesyurfather/ther/sister/brtherd?sheisa/an,heisa/

6、an用這些實用的句子來表達(dá)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時也根據(jù)自己的理想來用一些沒有在這節(jié)課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容來表達(dá)怎樣實現(xiàn)理想，為什么有那些想法，可以設(shè)想一下將來的工作環(huán)境，用英語表達(dá)出來，在課堂上教師可以說出“iillbea/an.的句型，讓學(xué)生在課后去做寫作練習(xí)，在下節(jié)課開始的時候叫學(xué)生進(jìn)展課堂表達(dá)。學(xué)生通過課后查字典，翻資料，看書，同學(xué)之間課后討論等方式既培養(yǎng)了學(xué)生獨立考慮獨立學(xué)習(xí)的才能，有到達(dá)運用知識的目的。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽的朗讀，說出自己的觀點，多留意。通過搜集素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)才能。在教師的引導(dǎo)下喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體念到快

7、樂，也讓他們有展示的平臺，從而積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。三培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的才能。閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也是重點，在英語學(xué)習(xí)和運用中也是最為關(guān)鍵的。中考也好，高考也好分?jǐn)?shù)比例都很高，足以說明閱讀才能的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)閱讀才能光靠做題是不夠的，應(yīng)該寓閱讀才能的培養(yǎng)于平時的教學(xué)之中。在平時講到的句型、課文或者有關(guān)閱讀理解題目時，讓學(xué)生獨立理解其含義。鼓勵學(xué)生讀文章，利用課本內(nèi)容指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重要點和中心，根據(jù)文章內(nèi)容和構(gòu)造突出主線，讓學(xué)生自己歸納，找出答案。在學(xué)生開始有一定的閱讀才能的時候要用簡單有趣的文章來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸的、在不知不覺中進(jìn)步難度。閱讀的內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也要用

8、課外的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能的途經(jīng)之一。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，告訴學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不急于糾正，教師一定要給予肯定和鼓勵，既不傷害學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀理解課文的才能。三、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的才能學(xué)生是否有探究知識的才能，就是看學(xué)生提問的程度。學(xué)生有問題提，教師應(yīng)該感到快樂，因為提問行為就是一種探究行為。教師在教學(xué)的過程中不可以成為“提問題的專家，總是成為提問的主動者，這樣就會是學(xué)生沒有問題，教師問題很多，所以在教學(xué)的過程中假設(shè)教師只是教會學(xué)生答復(fù)以下問題，不教會學(xué)生提問題，就無法讓學(xué)生有探究知識的欲望，沒有追求知識的樂趣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比分析、

9、解決問題更重要。在英語課堂上，教師要給學(xué)生提問的時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)展英語學(xué)習(xí)的探究，提出他們的觀點，學(xué)習(xí)方法等，教師也要創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)的學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在情景中提出問題，這樣的問題生動、形象、詳細(xì)鮮活、藝術(shù)、富有吸引力。教師不要怕學(xué)生提問，不要排除有爭議的問題，而要把學(xué)生的問題作為教學(xué)資源，作為對話的話題，加以引導(dǎo)、利用、開發(fā)。針對問題引導(dǎo)學(xué)生充分討論和對話，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教師不急于給出自己的答案，發(fā)揮學(xué)生的智慧，依靠他們來解決問題，那么就會在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造奇跡假設(shè)教師這樣去對待學(xué)生的問題，學(xué)生就會積極考慮，勇于提問。教師就算要提問，也應(yīng)該追求提問的質(zhì)量，提出可以帶動教學(xué)全局的