小說閱讀之情節(jié)作用課件

1、小說閱讀把握并鑒賞小說的故事情節(jié)高考專題復(fù)習(xí)命題特點(diǎn)：縱觀近幾年高考命題對于本考點(diǎn)的考查,呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1立足于情節(jié)本身。如概括故事情節(jié)，分析情節(jié)的特點(diǎn)和技巧。 2著眼于情節(jié)作用。如對情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題、塑造人物等的作用。點(diǎn)擊高考題型特點(diǎn)： 把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者一般以此為出發(fā)點(diǎn)，而設(shè)題的第一步就是概述故事情節(jié)。（一）考查形式主要有：用一句話或簡明的語句概述故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概述；概述小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。 一、情節(jié)概述題方 法 感 悟概括小說情節(jié)結(jié)構(gòu)時，需要

2、注意以下幾點(diǎn)：1理清結(jié)構(gòu)層次，抓住重要場面、重要事件等按事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程梳理。2.注意尋找小說的線索、主人公（1）小說中的線索有事物線索。如項(xiàng)鏈（2）有對比沖突線索。如祝福（3）有人物心理、情感變化線索，如晚秋答 題 模 板按“何時何地何人做何事”（文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省）的格式加以概括?！咎貏e提示】我們在概括時，要注意情節(jié)之間不能存在交叉或包含關(guān)系。另外在表述時注意涉及的對象，做到前后一脈貫通，否則就會造成情節(jié)之間的不連貫。相關(guān)鏈接：根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理1、林教頭風(fēng)雪山神廟就可按照林沖活動的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)

3、仇。這是根據(jù)-梳理情節(jié)2、小說項(xiàng)鏈中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈還債務(wù)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”這是根據(jù)-梳理情節(jié)。場面（林沖活動的地點(diǎn)）線索情節(jié)特點(diǎn)、手法、技巧等應(yīng)包括兩個方面：(1)情節(jié)安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式，例如祝福。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式，如祝福先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式，例如項(xiàng)鏈的結(jié)尾，戛然而止，情理之中，意料之外。此外，還有出人意料式，喜劇、悲劇式等。貫穿情節(jié)的線索?；騿尉€，或雙

4、線。二、情節(jié)特點(diǎn)題：(2)情節(jié)安排基本技巧包括情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法包含敘述方式（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等）和敘述人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的懸念（如周測5：“就是這樣的一個冬季，父親遇上了那個人”懸念手法的使用）、伏筆、照應(yīng)、線索（單線、雙線、明暗線索）、抑揚(yáng)、對比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)等技巧。答題時就要準(zhǔn)確指出情節(jié)特點(diǎn)，再結(jié)合原文分析其使用及效果。二、情節(jié)特點(diǎn)題：二、1簡述這篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。人物：_情節(jié)：_環(huán)境：_人物：楊局長、李秘書、王主任情節(jié)：李秘書陪楊局長打獵，在打中獵物后，從李秘書口中得知，

5、楊局長接受了王主任的獵槍、汽車和女兒調(diào)動等好處，已成了王主任的“獵物”。 環(huán)境：蒿草叢生、蘆荻疏落的湖邊。 2、【閱讀思考】簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果?！緟⒖即鸢浮啃≌f結(jié)尾以主人公老楊陡然夢醒、驚恐不安的心理幻覺收束，呼應(yīng)了標(biāo)題，點(diǎn)示了主旨。小說結(jié)尾以形象的比喻，揭示出了“槍口”的象征意義，即王主任為謀取個人私利而通過李秘書等人給楊局長送去的種種好處這是以權(quán)謀私、投機(jī)鉆營的圈套，宛若那死死瞄準(zhǔn)獵物的槍口，小說至此戛然而止。耐人尋味。第二課時情節(jié)作用出題方式： 1文中的XX情節(jié)、事件、場面或哪部分內(nèi)容在小說中起到什么作用？2. 小說為什么以開頭或結(jié)尾？思考角度：“四方面一讀者”模式小說作用類題

6、都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受，也就是情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用這三類作用類題，除了考慮對本身作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是“四方面一讀者”模式。 情節(jié)的作用: 四+一1對情節(jié)本身的作用2對人物的作用3. 對環(huán)境的作用4對主題的作用5給讀者的感受答題模板1、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀的興趣。2、給讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者思考。1對情節(jié)本身的作用作為線索，貫穿全文；照應(yīng)前文情節(jié)或標(biāo)題。為后面的XX情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展；使小說情節(jié)波瀾起伏；答題模板2情節(jié)對人物的作用1、塑造了人物的形象。2、表現(xiàn)了人物的性格或精神。3、刻畫

7、了人物的心理。4、表現(xiàn)人物形象的變化。 答題模板3.對環(huán)境的作用：交代或突出人物活動的環(huán)境（背景），或使環(huán)境更具典型性。答題模板 揭示、暗示、升華或深化主題。4對主題的作用答題模板5給讀者的感受1、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀的興趣。2、給讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者思考。答題模板位置不同，情節(jié)作用不同開頭情節(jié)作用以兩人沖突開篇，設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。因?yàn)橛袃扇说臓幊撑c沖突，才有了“我”去打獵的故事，為下文的情節(jié)作鋪墊。表現(xiàn)了“我”性格中的倔強(qiáng)、好強(qiáng)，同時也突出了特吉好酒并且與“我”關(guān)系不是很融洽的人物形象；高考題回顧本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(七岔犄角的

8、公鹿)開頭情節(jié)作用：1、設(shè)置懸念、引起讀者的閱讀興趣，2、為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆或推動情節(jié)發(fā)展；3、表現(xiàn)人物形象、性格、心理或突出人物矛盾和關(guān)系中間情節(jié)作用 祝福中三次寫到了祝福的情景，這樣安排有何作用？ 家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的今年自然也

9、如此。 回顧課本：冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。 她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。 我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只

10、覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。 三次祝福描寫有何作用：1.在情節(jié)安排上，文章起于祝福，結(jié)于祝福，中間又寫到祝福，三次祝福的描寫前后呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更加完善，同時推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 2. 祥林嫂性格上的幾次重大變化都與祝福有關(guān)，三次祝福把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來,形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)，揭示了祥林嫂生活的典型環(huán)境，也預(yù)示了其悲劇的必然性，增強(qiáng)了人物形象的感染力。 3.祥林嫂的慘死和祝福的熱鬧形成鮮明的對照, 揭露了封建禮教吃人的本質(zhì),深化了主題。中間情節(jié)作用運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交待了最后一次轉(zhuǎn)場的背景和烏爾達(dá)拉克辭職的原因。呼應(yīng)文章開頭，為下文父子

11、之間的矛盾做鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展；有助于刻畫人物形象，突出了父親的倔強(qiáng)、堅(jiān)守傳統(tǒng)。反映了現(xiàn)實(shí)生活中，兩代人關(guān)于尊重傳統(tǒng)和融入現(xiàn)代社會兩種思維的矛盾沖突，揭示了主題。周清回顧文章第二到第四自然段在全文中起到了怎樣的作用，請簡要分析。6分 (周清六轉(zhuǎn)場的哈薩克)（ 對情節(jié)本身， 對人物對主旨）中間情節(jié)作用：1、承上啟下，照應(yīng)上文內(nèi)容，為下文做鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、有助于刻畫人物，表現(xiàn)人物形象、性格、心理。3、點(diǎn)明或揭示主旨。4、使文章波瀾起伏，吸引讀者閱讀興趣。結(jié)尾情節(jié)作用 最后的常春藤葉結(jié)尾有何作用？看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動嗎？啊

12、，親愛的，那是貝爾曼的杰作那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的?！?（情節(jié)）與前文貝爾曼得病和畫樹葉的伏筆相照應(yīng)，使人感到出乎意料之外，又在情理之中。（讀者）結(jié)尾揭示謎底，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。(人物) 通過前后的對比，我們看到貝爾曼粗魯?shù)耐獗硐掠幸活w善良的心，使人物形象更豐滿 。(主題) 貝爾曼的死與瓊珊的生，讓我們體會到普通人患難與共的人間真情，升華主題 。 回顧課本：1、出人意料的結(jié)局（情節(jié)安排）它使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，出人意料之外;又與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。（讀者）給讀者留下了想象的空間，產(chǎn)生震撼人心的力量。（人物）使人物形象或性格更鮮明。（主題）

13、能更好地深化或升華主題。2、戛然而止，留白式的結(jié)局。給讀者留下了想象的空間，發(fā)人深思或引發(fā)讀者思考。 能更好地點(diǎn)明或深化主題。使人物形象（性格）更鮮明，或突出人物心理結(jié)尾情節(jié)作用如項(xiàng)鏈如荷花淀3、令人傷感的悲劇結(jié)局。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物上看，能更好地塑造人形象、性格。從讀者的感受上看，這種結(jié)局令人回味，引人思考。4、令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。從讀者感受上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從人物情感上看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。 車發(fā)動了，老楊陡然一驚，不覺倒抽一口冷氣：黑黝黝的雙筒槍口，冒著寒氣，就像兩只黑洞洞的眼睛，死死地瞄準(zhǔn)了他槍口徐光興1、簡析小說結(jié)尾的作用。 小說結(jié)尾戛然而止，即呼應(yīng)了標(biāo)題，又給讀者留下了想象的空間，耐人尋味。小說結(jié)尾以形象的比喻，揭示出了“槍口”的象征意義，（即王主任為謀取個人私利而通過李秘書等人給楊局長送去的種種好處這是以權(quán)謀私、投機(jī)鉆營的圈套，宛若那死死瞄準(zhǔn)獵物的槍口）生動地寫出了楊局長意識到自己成了那只 “獵物”后陡然夢醒、驚恐不安的心理。 通過楊局長的故事警示人們防治腐敗，抵制不正之風(fēng)，須從小從嚴(yán)抓起，深化了主題。學(xué)以致用 小結(jié)：情節(jié)的作用對上下文情節(jié)的作用：作為線索，貫穿