幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析研究

1、幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析摘要：本文通過幼兒教育活動生態(tài)現(xiàn)狀為主題，貫穿全文，進(jìn)一步分析了當(dāng)今社會幼兒教育所處的環(huán)境，及其面臨的問題，進(jìn)一步關(guān)注幼兒教育發(fā)展需要，適應(yīng)生態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒間個體之間的差異，為幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展做出積淀。可以通過本文對幼兒教育深層次的理解，引發(fā)深思，如何為幼師行業(yè)獻(xiàn)一份自己的力量。關(guān)鍵詞：生態(tài)現(xiàn)狀 幼兒教育 教育現(xiàn)狀引言：幼兒教育在學(xué)校教育中占據(jù)著十分重要的位置，當(dāng)前幼兒教育的學(xué)習(xí)和生活深受社會各界人士的重視，新的教育環(huán)境和形勢下，如何給幼兒教育工作一個穩(wěn)定，大力發(fā)展的優(yōu)秀平臺，我們提出的幼兒園教育活動生態(tài)是否滿足當(dāng)今社會對幼兒發(fā)展的需要，可行性的百分比，這些

2、都是我們接下來需要關(guān)注深刻研究的問題。當(dāng)前幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀 新綱要中明確指出：幼兒園現(xiàn)階段需要培養(yǎng)孩子們愛護(hù)小動物，關(guān)心周圍事物環(huán)境，親近大自然，走進(jìn)大自然，學(xué)會聆聽，學(xué)會互助，對人友善，認(rèn)真做事；珍惜大自然給予我們的自然資源，具有初步的美好意識，學(xué)會并且擁有共情能力，然而我們可以發(fā)現(xiàn)，對環(huán)境的破壞根本上是因?yàn)槲覀儗τ诃h(huán)境的不了解，不知道該如何做，這是我們需要深刻反思學(xué)習(xí)得一大重要問題。（一）、創(chuàng)建綠色生態(tài)環(huán)境 我國是屹立在東方的一條巨龍，隨著科技的發(fā)展，社會體系的進(jìn)步，人們的生活水平也不斷地在提高，幼兒教育也得到了更多人的關(guān)注。幼兒如同一張白紙，教師和家長便是孩子們最大的榜樣和學(xué)習(xí)對象

3、，我們應(yīng)該以幼兒為研究對象，以學(xué)生為中心，讓孩子們能夠在和諧自然的幼兒園內(nèi)能夠茁壯成長。通過過程模式通過更加自由快樂的方式讓孩子們學(xué)習(xí)成長。 在以往得幼兒教育環(huán)境生態(tài)中，我們主要是目標(biāo)式的教學(xué)理念，強(qiáng)制規(guī)劃統(tǒng)一的教學(xué)課程，雖然是學(xué)習(xí)和游戲的時間區(qū)分明確，但是授課方式太過于死板，孩子們不太能夠容易接受，束縛了孩子們的天馬行空思考的能力，教師對幼兒活動有著強(qiáng)烈的控制性，雖然是為了孩子們的安全問題考慮，從某種程度上來局限了孩子們的進(jìn)一步發(fā)展。 長期以往教育活動中，實(shí)踐教育逐漸暴露出越來越多的問題，為了能夠進(jìn)一步的優(yōu)化幼兒教育問題，我們應(yīng)該結(jié)合孩子們的興趣進(jìn)行授課，孩子們喜歡玩游戲，我們可以讓孩子們在

4、游戲中獲得知識，快樂的學(xué)習(xí)，過往的教育活動課程設(shè)計(jì)之中，課程設(shè)計(jì)反對課程目標(biāo)對于教學(xué)結(jié)果的規(guī)定，如今可以依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的具體狀況安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。幼兒園教育活動生態(tài)設(shè)計(jì)雖然也涉及對課程目標(biāo)的理解和闡釋，但是我們并不應(yīng)該以教學(xué)結(jié)果作為唯一衡量孩子們學(xué)習(xí)成果的指標(biāo)，更應(yīng)該是注重教學(xué)過程中教師與幼兒及家長對于周圍環(huán)境是否達(dá)到統(tǒng)一性、整體性、共情性和理解性。教育目標(biāo)、幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教師的教育體制機(jī)制等因素之間的關(guān)系在目標(biāo)模式中受到廣泛關(guān)注。、教學(xué)環(huán)境適應(yīng)生態(tài)現(xiàn)狀 依據(jù)生態(tài)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求，課標(biāo)要求對孩子們進(jìn)行選擇性教學(xué)，比如當(dāng)講到“贈人玫瑰，手有余香”的時候，我們可以設(shè)置疑問，為什

5、么給別人玫瑰花的時候，手會有余香呢，在自己力所能及的范圍內(nèi)做到最好，原來是幫助別人的同時，自己也會學(xué)到東西，也會收獲到友誼和快樂。同時可以結(jié)合外語，這樣新奇的授課方式慢慢浸入孩子們的腦子里，更好地言傳身教，便是最好的學(xué)以致用。同時課外興趣小組，可以一起做喜歡的事情，提出問題，引發(fā)他們動腦筋想問題的過程?？磿犚魳?，玩游戲，看動畫片，都是很好地方法。課堂上可以組成興趣小組一起討論，學(xué)習(xí)生活上的小常識，學(xué)習(xí)中華禮儀，吃飯禮儀，對老師要有禮貌，不能對家長大吼大叫，學(xué)會傾聽，從小的學(xué)習(xí)便是骨子里最好的教育。利用大自然，走進(jìn)大自然都說大自然是孩子們最好的老師，孩子們應(yīng)該以自然活動為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們在大

6、自然中學(xué)習(xí)。大自然是一本我們永遠(yuǎn)都讀不盡得書，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，我國經(jīng)濟(jì)雖然處于快速發(fā)展的階段，人民的但是我國環(huán)境問題便是我們犧牲最大的地方，大氣污染；水體污染；工業(yè)污染；農(nóng)業(yè)污染；土壤污染愈來愈烈，我們不能以后讓孩子們看不到蔚藍(lán)的天空，白而柔軟的云朵，讓珍稀動物只能在圖畫冊上出現(xiàn)，我們的環(huán)境是非常脆弱的，保護(hù)環(huán)境也是我們教給孩子們重要的一課，一定要具有環(huán)保意識，如：垃圾分類，舉辦保護(hù)環(huán)境的主題班會活動，收集垃圾變廢為寶，把日常生活中不起眼的小東西經(jīng)過自己的創(chuàng)作變成美麗精致的工藝品，瓶蓋，蘋果保護(hù)紙，奶茶杯，衛(wèi)生紙，方便面盒子，樹枝，樹葉，這些都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。著手出發(fā)，以身作則，

7、真正意義上保護(hù)環(huán)境從我做起。大自然是神奇的，他會感染每一個人，帶動每一個人，給每一個人帶來快樂。、利用我們現(xiàn)有的條件 比如詩詞歌賦，圖畫冊，動畫片，來學(xué)習(xí)生活小知識，開展折紙比賽，手工比賽，詩詞大賽，禮儀之星的評比活動，做飯剩余的材料，來開展活動，真正意義上學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化以及課本上，課本以外的知識。這些都需要教育工作者實(shí)驗(yàn)，思考，改進(jìn)，一步一步成為實(shí)際能夠開展的活動。幼兒園生態(tài)教育，處處皆教育，觀察昆蟲，手繪圖案讓孩子們親手種下小樹，觀察小樹的成長過程，澆水，壤土，施肥，從勞動中感受大自然帶給我們的快樂。、幼兒教育文明對策 從幼兒的全面發(fā)展來看，生態(tài)文明對幼兒文明素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常深遠(yuǎn)的意義

8、。幼兒是我國教育的基礎(chǔ)，也是國家發(fā)展的重要保證，只有從小給孩子們樹立正確的三觀，懂禮貌，讓孩子們更好的成長。我們是教師，背負(fù)著教書育人的職責(zé)，他們的成長和我們息息相關(guān)，走進(jìn)他們，擁抱他們，用心對他們，這也是幼師行業(yè)最大的魅力所在，這也是我們教書育人的真正含義。、開拓實(shí)踐 促進(jìn)社會性形成 孩子們在和小伙伴交往的過程中，能夠快速的理解和感知活動規(guī)則，相互幫助，學(xué)會和他人相處的正確方法，幼兒對社會是未知的，對外面的社會也是未知的，幼兒園便是他們出去學(xué)習(xí)的最佳場所，通過游戲的形式，通過小伙伴的說話談吐做事，相互模仿，學(xué)會遵守規(guī)則，溝通能力得到提升，而少數(shù)打破規(guī)則的小朋友，從某種程度上，他們也是具有了獨(dú)

9、特思考的能力，這些都是良性的，只需要加以少許的道德修飾便是最好的三觀做事的形成。促進(jìn)幼兒和睦健康發(fā)展 幼兒處于身體正在發(fā)育的階段，幼兒園需要對小朋友的室內(nèi)室外教學(xué)保證干凈，健康，確保能夠平安的入園，開心的回家，同時幼兒課程沒有明顯的劃分，科學(xué)，社會，心理，健康，藝術(shù)，繪畫等都是他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和方向，對整個教學(xué)內(nèi)容起到了促進(jìn)的作用，增長學(xué)生的生活常識，提高他們自我保護(hù)的意識，促進(jìn)家庭和睦，正常友善的交往，誠實(shí)友善，互相幫助，也是中國傳統(tǒng)禮儀的小小傳播者?？偨Y(jié)：在對幼兒園的教育活動中，我們也在集思廣益，求同存異為了孩子們更好的生活學(xué)習(xí)做出自己的努力，一切以孩子為中心，當(dāng)然，一枚硬幣永遠(yuǎn)都有兩面，有好的一面，便會忽略一些小問題，我們也要重視幼兒教育活動生態(tài)中展現(xiàn)出來的問題，在做大程度上，把問題做到我們可以掌控的范圍之內(nèi)，不斷探索學(xué)習(xí)，我們和孩子們一起進(jìn)步，共同生活成長，這些仍然需要各位幼兒工作者的共同努力，以及家長，政策的配合。為了孩子們的成長一起開創(chuàng)美好的生活。參考文獻(xiàn)：袁愛玲. 幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析J. 學(xué)前教育研究, 2007(02):18-22.葛慧琴. 幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析. 好家長 000.051(2019):P.117-117.李春紅. 幼兒園教育活動生態(tài)現(xiàn)狀剖析J. 新課程(上), 2016(12)