對(duì)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考探索

1、對(duì)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的考慮探究對(duì)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的考慮探究在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，美術(shù)教學(xué)一直都是教學(xué)中比較欠缺的部分，主要表達(dá)在師資的缺乏和師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不符合教育根本素質(zhì)要求，對(duì)美術(shù)教學(xué)開展極為不利。如今，在新課改的推動(dòng)下，美術(shù)教學(xué)不斷改進(jìn)，緊跟時(shí)代的潮流，教師們也在努力改變教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)獲得了積極顯著的變化和成效。本文將詳細(xì)地介紹一些有效的教學(xué)理論，希望其運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)后可以幫助美術(shù)教師從多個(gè)方面對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)展探究研究，推動(dòng)初中美術(shù)高效課堂的開展，從而促進(jìn)我國(guó)初中美術(shù)教育教學(xué)有效地開展。一、美術(shù)教學(xué)的重要性美術(shù)教學(xué)雖然課程安排沒有語數(shù)外等課程頻繁，也有部分

2、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為其是副課，但是其所發(fā)揮的作用是不容無視的。一促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)過程訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手才能及視覺審美觀，美術(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的審美情操，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且可以促進(jìn)學(xué)生身心的安康開展，有益于學(xué)生安康成長(zhǎng)。在新課改的大背景下，美術(shù)教學(xué)在藝術(shù)的陣地中發(fā)揮著越來越重要的作用，時(shí)代的開展和進(jìn)步、新一輪根底教育課程改革所提出的要求、美術(shù)課堂上的開放性特點(diǎn)以及中學(xué)生審美體驗(yàn)的現(xiàn)狀等都要求美術(shù)教學(xué)要可以培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)才能，審美教育有助于促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面開展。美術(shù)教學(xué)可以從青少年心理、教學(xué)理論、美學(xué)等理論中討論審美體驗(yàn)才能的培養(yǎng)以及在審美體驗(yàn)平臺(tái)的拓展中討論如何全面

3、進(jìn)步中學(xué)生審美情趣，提升審美素質(zhì)，教師和學(xué)生相結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，提升其藝術(shù)素質(zhì)。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理二進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能在美術(shù)教學(xué)過程中，由于考核方式靈敏，教師們就會(huì)有更多的發(fā)揮空間;再加上新課改的支持，應(yīng)試教育的影響就會(huì)不斷地減弱，教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該在德、智、體、美、勞五方面全面開展。教師可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的熱愛，如外出采風(fēng)、隨心創(chuàng)作等等，都會(huì)挖掘?qū)W生的潛能以及創(chuàng)新才能。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也可以更加得心應(yīng)手。二、促進(jìn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的建議一改變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)由于初中學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的意識(shí)淡薄，所以提

4、升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提是加強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)度，意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。目前初中美術(shù)教學(xué)觀念上的偏向是根本的。唯有教育體系關(guān)注美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)觀，宣揚(yáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，才能從根本上解決美術(shù)教學(xué)低質(zhì)量的狀況。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該準(zhǔn)確定位美術(shù)教學(xué)的目的，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過程，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況和每一位學(xué)生的實(shí)際需求，做到因人施教，發(fā)揮自身作用靈敏教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的興趣?？梢?，作為教學(xué)主體的教師，自身美術(shù)專業(yè)度將影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)科開展。二將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)

5、素材，而且讓學(xué)生更加深化體會(huì)出美術(shù)在學(xué)習(xí)生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。三加強(qiáng)美術(shù)工藝課學(xué)習(xí)曾經(jīng)的美術(shù)課堂上，教師通常會(huì)簡(jiǎn)單地做一下示范，就是讓學(xué)生對(duì)著教材臨摹，沒有全面地講解理論知識(shí)和美術(shù)的實(shí)用性，使得學(xué)生缺乏理論教學(xué)和審美教學(xué)。教師忽略了美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與目的，沒有注重學(xué)生的興趣與真實(shí)感情的表達(dá)。由于美術(shù)是學(xué)生開啟審美教學(xué)的第一步，為了得到高分，繪畫技巧成為學(xué)生繪畫的首要考慮點(diǎn)，照搬、模擬成為教師教給孩子的第一課。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)變成了只為完成任務(wù)而沒有創(chuàng)造力、想象力的應(yīng)試教學(xué)形式。而且美術(shù)

6、訓(xùn)練太形式化，制約了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。在初中，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課根本上是以繪畫課為主。在初中的美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手才能沒有得到訓(xùn)練，美術(shù)工藝課往往由于工藝制作材料缺乏及初中的美術(shù)教師專業(yè)度較低而被無視。然而，只要美術(shù)教師思維靈敏，并非一定要有專門的工藝制作材料。在初中，貼近自然，到處可見的樹葉、房屋、稻谷、野花、石子等等均是美術(shù)工藝課的天然原材料。加強(qiáng)美術(shù)工藝課的學(xué)習(xí)，不僅可以在一定程度上減緩教學(xué)設(shè)備的短缺狀況，而且可以使得課堂更加生動(dòng)而具有活力。三、結(jié)語作為藝術(shù)教學(xué)的一種，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操以及激發(fā)學(xué)生的靈感等都發(fā)揮著不可無視的作用，甚至?xí)撘颇赜绊憣W(xué)生的一生。因此，對(duì)于初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的探究有著非常重要的意義?？v然如今初中的美術(shù)教學(xué)仍然存在一些問題，但是只要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)換學(xué)生、教師和學(xué)校的教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的全新的教學(xué)理念，提升教師自身素養(yǎng)，同時(shí)采用多元化的教學(xué)形式，激發(fā)