2013教育部審定人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案_第1頁
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文檔簡介

1、PAGE PAGE 188仙游縣賴店象嶺小學(xué)教案簿教師姓名: 潘 麗 芹 任教學(xué)科: 數(shù) 學(xué) 任教年級: 四 年 級 2015 年 3 月 6 日*細(xì)節(jié)要求:1、行距統(tǒng)一為20,字體用宋體,課題用小二號加粗,具體內(nèi)容用小四號。2、新課必須有課件,教學(xué)流程中要體現(xiàn)課前準(zhǔn)備的相關(guān)課件的展示。(一學(xué)期20個(gè)以上)3、教學(xué)流程設(shè)計(jì)要具體、完整(包括課堂總結(jié)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì))。4、一完整課后反思,教后反思統(tǒng)一在框內(nèi)用紅筆手寫。5、附上學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表。賴店中心小學(xué)2015年春季四年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表 2015 . 3周次起 止時(shí) 間教 學(xué) 內(nèi) 容四 年 級上學(xué)期末2.162.22四則運(yùn)算、觀察物體13.

2、43.7加法運(yùn)算定律23.83.14乘法運(yùn)算定律33.153.21小數(shù)的意義和讀寫法、43.223.28小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較53.294.4小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化64.54.11(清明節(jié)放假1天)小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)74.124.18期中考試84.194.25三角形94.265.2三角形、小數(shù)的加法和減法(五一節(jié)放假1天)105.35.9小數(shù)加減混合運(yùn)算、簡便計(jì)算115.105.16圖形的運(yùn)動125.175.23平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖135.245.30營養(yǎng)午餐、數(shù)學(xué)廣角總復(fù)習(xí)156.76.13總復(fù)習(xí)166.146.20總復(fù)習(xí)176.216.27期末考(端午

3、節(jié)放1天)賴店中心小學(xué)2015年春 季數(shù)學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計(jì) 第一單元四則運(yùn)算一、【教學(xué)內(nèi)容】四則運(yùn)算二、【教材分析】這一單元是這冊書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,并且知道括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。三、【教學(xué)目標(biāo)】 HYPERLINK / 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的

4、一些策略和方法,學(xué)會用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。五、【教學(xué)措施】本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),因此建議:1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,從中體會運(yùn)

5、算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開放的,學(xué)生的表述也是多樣的。 四 年級下冊, 全冊總第 1 課時(shí) ,第 一 單元,第 1 課時(shí)。課題加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容P2例1教學(xué)目標(biāo)1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 HYPERLINK / w W w .x K b 1.c o M2初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系

6、。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思一、談話導(dǎo)入二、理解加減法的意義 1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km,格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米?(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956 或 11428141956師:為什么用加法呢? 那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱

7、2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問:怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié):已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。(出示) 說明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小

8、組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。出示:814114219568141956114211421956814問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論? 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)http:/w ww.xkb 5減法各部分之間的關(guān)系。出示:800350450 800450350 350800450問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?觀察這組算式討論歸納得:被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差練習(xí)“做一做” 四、總結(jié)師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、課后作業(yè)1.教材第4頁練習(xí)一

9、第1、2題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。第1課時(shí) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。已知兩個(gè)加數(shù)的和,與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。減法是加法的逆運(yùn)算。四 年級下 冊, 全冊總第 2 課時(shí) ,第 一 單元,第 2 課時(shí)。課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 P5例2教學(xué)內(nèi)容P5例2教學(xué)目標(biāo)1.理解乘除法的意義,理解除法是乘法的逆運(yùn)算,并會在實(shí)際中應(yīng)用2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系,并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算3.在分析過程中,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系,并對乘、除法進(jìn)行

10、驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系,以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思一、導(dǎo)入新授課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí),對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上,對乘除法的意義加以概括,使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題(板書課題:乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1(1)用加法算:3+3+3+3=12用乘法算:34=12 HYPERLINK / 新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)師:為什么用乘法呢? 那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。

11、)小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?出示例2(2)(3)(1)問:與第(1)題相比,第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?列式計(jì)算:123=4 124=3(2)問:怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié):已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。說明除法各部分名稱(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀察:第、與的已知條件和問題有什么變化?明確:在乘法中是已知的,在除法中是未知的;在乘法中未知的,在

12、除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積,而除法與此相反,是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù),所以除法是乘法的逆運(yùn)算3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括: 積因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)積另一個(gè)因數(shù)(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式,自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系商被除數(shù)除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)商 被除數(shù)商除數(shù)想一想:在有余數(shù)的除法里,被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?4、做一做三、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?四、課后作業(yè)1.教材第7頁練習(xí)二3、4、5題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。四 年級下 冊, 全冊總第3課時(shí) ,第 一 單元,第3 課時(shí)。課題0的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容P6

13、例3教學(xué)目標(biāo)1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)難點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。教具、學(xué)具口算卡片、多媒體課件。教 學(xué) 過 程隨記或教后反思一、導(dǎo)入新授課口算引入(快速口算)出示:100+0=0+568=078=023=128-128= 076=235+0=99-0=49-49=0+319=029=二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。2、一個(gè)數(shù)與0相加;一個(gè)數(shù)減0;一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少?在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0?0不能作除數(shù)。例如,50不可能得到商

14、,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié):歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù),差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù),還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0。四、課堂測評1.計(jì)算(1)36+0=(2)0+68=(3)068=(4)54-0=(5)028= (6)128-0= (7)036= (8)25+0=(9)99-0= (10)49-49=(11)0+39= (12)09=五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的六、課后作業(yè)教材第8頁第7題。四 年級下 冊, 全冊總第4 課時(shí) ,第 一 單元,第4 課時(shí)。課題

15、帶括號的四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容P9例4教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算正確率的提高。教具、學(xué)具多媒體課件。教 學(xué) 過 程隨記或教后反思一、復(fù)習(xí)引入1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法,按怎樣的順序計(jì)算?舉例2、一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,按怎樣的順序計(jì)算?舉例3、一個(gè)算式里有括號,按怎樣的順序計(jì)算?舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4:961

16、2+421、說說運(yùn)算順序。2、如果在9612+42的基礎(chǔ)上加上小括號,變成96(12+4)2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號里面的)96(12+4)2=96162=62=123、如果在96(12+4)2的基礎(chǔ)上加上中括號“”,變成另一個(gè)算式96(12+4)2,運(yùn)算順序怎樣?(說明:一個(gè)算式里既有小括號,又有中括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的)96(12+4)2=96162=9632=34、閱讀“你知道嗎?”5、總結(jié):運(yùn)算順序:(1)在沒有括號的算式里,如果只有加、減法或者只乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。(3)算式里有括號

17、的,要先算括號里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題:(1)47與33的和,除以36與16的差,商是多少?正確列式是()A、47+3336-16 B、(47+33)(36-16)C、(36-16)(47+33)(2)750減去25的差,去乘20加上13的和,積是多少?正確列式是()A、(750-25)(20+13)B、(20+13)(750-25)C、750-2520+13四、課堂總結(jié)五、課后作業(yè)1.完成教材11頁練習(xí)三的第1、2、3題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。第4課時(shí)括號含有括號的四則運(yùn)算96(12+4)2=96162=62=12在一個(gè)算式里,有小括號,要先算小括號里面的96(12+4

18、)2=96162=9632=3在一個(gè)算式里既有小括號,又有中括號,要先算小括號里面,再算中括號里面的,最后算括號外面的。(1)只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算的算式,按從左往右的順序計(jì)算。(2)既有加、減法又有乘、除法運(yùn)算的算式,要先算乘除法,再算加減法。(3)如果有括號的算式,要先算括號里面的。進(jìn)一步理清四則運(yùn)算的計(jì)算順序,針對學(xué)生的不同情況,注重分層指導(dǎo),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算列綜合算式解決具體的實(shí)際問題。學(xué)會通過添加括號,改變計(jì)算順序。四 年級下 冊, 全冊總第5課時(shí) ,第 一 單元,第5 課時(shí)。課題租船問題教學(xué)內(nèi)容P10例5教學(xué)目標(biāo)1、情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活

19、中的簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,體會成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會傾聽,并能正確表達(dá)自己的想法教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新授課師:小朋友們,大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船,你們說好嗎?二、主動探索,解決問題1、出示例5:(1)師:我們來到了租船處,在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息,老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴})2、解決問題分

20、析:如果都租小船304=7(只)2(人)7+1=8(只)208=160(元)如果都租大船:306=5(只)355=175(元)全租小船,但有1條船只坐了2人,沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船,還可以省錢。6條小船:206=120(元)1條大船:35元。共花:120+35=155(元)三、鞏固練習(xí)回顧與反思:我們是怎么解決這個(gè)問題的呢?(先假設(shè),再調(diào)整)P11第5題四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、課后作業(yè)1.教材第12頁第 5、 6題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第5課時(shí) 解決問題方案1:全租小船。304=7(只)2(人)7+1=8(條)208=16

21、0(元)方案2:可以全租大船。306=5(條)355=175(元)方案3:租6條小船:206=120(元)租1條大船:120+35=155(元)第二單元觀察物體(二)一、【教學(xué)內(nèi)容】觀察物體(2)二、【教材分析】本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中,判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo):通過觀察、比較,體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣

22、的。xKb 1.Co m 2、能力目標(biāo):積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣,發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo):在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。四 年級下 冊, 全冊總第6課時(shí) ,第 二 單元,第 1 課時(shí)。課題第1課時(shí) 觀察物體教學(xué)內(nèi)容教材第13頁例1。教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)際活動,了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。2.通過實(shí)際操作,結(jié)合學(xué)生的合理想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過觀察,正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

23、4.學(xué)生在操作活動中,發(fā)展與同伴的合作意識,培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。教學(xué)難點(diǎn)了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】揭示課題。師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體?!拘抡n講授】板書課題:觀察物體(二)1.觀察一個(gè)正方體。師:(出示一個(gè)正方體,如圖,并擺放到合適的位置。) 同學(xué)們,這是一個(gè)正方體,我把它擺到這個(gè)位置上。請每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體,像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開始吧!師:請同學(xué)們觀察這個(gè)正方體,從你現(xiàn)在的方向看過去

24、,你看到了什么?2.觀察二個(gè)正方體。師:(添加一個(gè)正方體,如圖,拼成一個(gè)長方體)請各小組像老師這樣添上一個(gè)正方體。師:請同學(xué)們繼續(xù)觀察,現(xiàn)在你又看到了什么?你們都還是只看到了一個(gè)正方形嗎?師:我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體,為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢?3.觀察三個(gè)正方體師:(再添加一個(gè)正方體,如下圖)請同學(xué)們再加上一個(gè)正方體,繼續(xù)觀察,現(xiàn)在,從正面觀察的同學(xué),你們看到了什么?板書:師:從正面觀察到的到底是不是這樣的三個(gè)正方形呢?請同學(xué)們都一起到正面來看看!師:那從上面觀察會看到什么呢?現(xiàn)在,也請大家一起從上面觀察觀察。板書:師:請同學(xué)們再一起來觀察左面,還是看到三個(gè)正方形嗎

25、?板書:4.觀察4個(gè)正方體。師:同學(xué)們真棒!不僅已經(jīng)學(xué)會了觀察一個(gè)正方體,而且還學(xué)會了觀察由一組正方體組成的物體,并且還能正確認(rèn)識遮擋現(xiàn)象,你們真的了不起!師:如果我像這樣再加一個(gè)正方體(如下圖),這就成了一個(gè)由兩組正方體拼成的物體了。同學(xué)們想象一下,從正面、上面和左面觀察這個(gè)物體,你可能會看到怎樣的形狀呢?師:請把你的想法告訴同桌的同學(xué)。師:現(xiàn)在,請各小組像老師這樣,再添加一個(gè)正方體。師:擺好了嗎?請大家仔細(xì)觀察,看看是否與你剛才的想象相同呢?(1)從正面觀察師:好,同學(xué)們,從正面觀察,你們看到怎樣的形狀?師:(把攝像機(jī)擺到正面,將這個(gè)物體的正面投影到大屏幕)雖然這是由兩組正方體拼成的,可是

26、由于遮擋的緣故,從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個(gè)正方形。板書:(2)從上面觀察師:現(xiàn)在我想問問,從上面觀察,你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎?師:哦,“多了一個(gè)正方形”!好,老師這里就有一個(gè)正方形,誰能把它擺在黑板上合適的地方,拼出你從上面觀察到的形狀?師:(用攝像機(jī)拍攝這個(gè)物體的正上方,投影到大屏幕)從上面觀察,我們就可以清楚的看到,這是由兩組正方體組成的,這一組有三個(gè)正方體,另一組有一個(gè)正方體,所以從上往下觀察,我們看到了這樣的四個(gè)正方形。板書:(3)從兩側(cè)觀察從左側(cè)觀察師:現(xiàn)在,我們再從左側(cè)來觀察,你們看到的仍然只是這樣的一個(gè)正方形嗎?師:“不是”?那誰來說說你們看到了什么樣的形狀

27、?師:哦,你們看到了“兩個(gè)正方形”!誰能上來擺一擺嗎?板書:師:(把攝像機(jī)擺到左側(cè))從左面看,我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個(gè)正方體組成的,為什么從左面只看到了一個(gè)正方形呢?從右面觀察師:現(xiàn)在,請大家都到右側(cè)觀察觀察,看看你們又看到了什么?能不能把你們看到的畫到紙上。開始吧!師:畫好了嗎?誰愿意把你的作業(yè)拿出來讓大家欣賞欣賞?師:(把攝像機(jī)擺到右側(cè))從右側(cè)觀察,我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體,我們看到的每一組都是一個(gè)正方形,它們組成了這樣的形狀。板書:【課堂作業(yè)】教材第13頁“做一做”。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?小結(jié):從不同的角度觀察立體圖形會得到

28、不同的平面圖形的形狀,但有時(shí)從不同的角度觀察到的立體圖形的形狀可能是相同的?!菊n后作業(yè)】1.教材第15頁練習(xí)四1、2題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。 四 年級下 冊, 全冊總第7課時(shí) ,第 二 單元,第2課時(shí)。課題第2課時(shí) 觀察物體(二)教學(xué)內(nèi)容教材第14頁例2。教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)際活動,了解從不同方向觀察由四個(gè)小正方體組合而成(豎方向)看到的不同形狀。2.通過實(shí)際操作,結(jié)合學(xué)生的合理想象,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過觀察,正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。4.學(xué)生在操作活動中,發(fā)展與同伴的合作意識,培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的

29、不同形狀。教學(xué)難點(diǎn)了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】拿出4個(gè)小正方體,擺一擺,然后從不同方向觀察一下,看到哪些不同的形狀?【新課講授】教師擺教材第14頁例2圖,讓學(xué)生擺出這四個(gè)小正方體豎方向立體圖。1.從上面觀察師:同學(xué)們,上面三個(gè)小正方體擺成立體圖,從上面看到怎樣的形狀?觀察上圖,從上面看都是:2.從左(右面)看師:再換一個(gè)角度,從左或右面來看,看到什么形狀?從左(右)面看:3.從正面觀察師:好,同學(xué)們,從正面觀察,你們看到怎樣的形狀?從正面看:讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)畫出看到的平面圖形?!菊n堂作業(yè)】教材第14頁

30、“做一做”?!菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?小結(jié):從同一角度觀察不同形狀的立體圖形,得到的平面圖形可能是相同的,也可能是不同的。【課后作業(yè)】1.教材第16頁練習(xí)四5、6題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第三單元 運(yùn)算定律一、【教學(xué)內(nèi)容】 運(yùn)算定律 二、【教材分析】 1、有關(guān)運(yùn)算定律的知識相對集中,有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用。 3、重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)

31、算。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn):探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 難點(diǎn):探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。五、【教學(xué)策略】 1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,促進(jìn)知識的理解與應(yīng)用。 3、注意體現(xiàn)算法多樣化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)課程改革精神,培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。四 年級下 冊, 全冊總第 8 課時(shí) ,第 三 單元,第1 課時(shí)。課題

32、第1課時(shí) 加法運(yùn)算定律(1)加法交換律教學(xué)內(nèi)容教材第17頁例1。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解并掌握加法交換律,并能夠用字母來表示加法交換律。2.能運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的說理、推理能力。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握加法交換律。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握加法交換律。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】談話導(dǎo)入:在小學(xué)階段,我們學(xué)過的加法、減法、乘法、除法都稱作運(yùn)算。上面這幾組都屬于哪種運(yùn)算?(加法運(yùn)算)在加法算式30+20=50中,30、20和50分別叫什么?(30和20叫做加數(shù)、50叫做它們的和。)【新課講授】陽春三月,春暖花開,正

33、是外出旅行的好時(shí)節(jié),李叔叔準(zhǔn)備騎車開始一個(gè)星期的旅行。李叔叔今天上午騎了40千米,下午騎了56千米。(出示課件)根據(jù)所給的條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?今天一共騎了多少千米?應(yīng)該怎樣列式解答?請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上解答一下吧?(生在本子上解答)誰起來說一下你是怎么解答的?(40+56)還有其他方法嗎?(56+40)那這兩個(gè)算式分別表示什么意義?(第一個(gè)是上午和下午的路程和是多少?第二個(gè)是下午和上午的路程和是多少?得數(shù)是一樣的。)我們可以把這兩個(gè)算式用什么符號連接起來呢?(等號)觀察每組算式等號兩邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(數(shù)沒變,符號沒有變,只是加數(shù)位置發(fā)生了變化。)是不是任意兩個(gè)數(shù)相加,交換

34、位置和都不變呢?這只是我們的猜想,還需要我們來驗(yàn)證,先請同桌之間相互舉例。哪些同學(xué)能寫出像上面一樣的算式來呢?(例如:8+6=6+8等等)。這個(gè)式子也是等式嗎?數(shù)不變位置發(fā)生變化不影響計(jì)算結(jié)果。觀察這幾個(gè)算式,把你觀察到的可以用文字來描述一下嗎?(兩個(gè)數(shù)相加交換位置和不變。)我們給這條規(guī)律起了個(gè)名字叫加法交換律,把加數(shù)換成其他任意數(shù),交換律還成立嗎?(成立)請你與同桌交流一下,用自己喜歡方式表示加法交換律。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表示。(+=+)通常我們數(shù)學(xué)上可以用字母表示數(shù)。今天我們就選字母a和b來表示兩個(gè)加數(shù)。a表示第一個(gè)加數(shù),b表示第二個(gè)加數(shù)。用字母就可以表示成:a+b=b+a用文字表示和用

35、字母表示你們覺得哪種更一目了然,更簡潔?(用字母更簡潔)。等式左邊的a和b就是等式右邊的b和a,也就是數(shù)沒有發(fā)生變化。剛才我們的猜想驗(yàn)證了加法交換律,現(xiàn)在用這個(gè)規(guī)律來解決實(shí)際問題。階段練習(xí):返回課前復(fù)習(xí),讓學(xué)生觀察左右兩排得數(shù),并把相同得數(shù)的用線連起來。30+20=50 28+72=10038+50=88 20+30=5072+28=100 50+38=88學(xué)了這么多的知識,每個(gè)同學(xué)都信心十足。敢不敢接受挑戰(zhàn)?【課堂作業(yè)】1.應(yīng)用加法交換律在下面中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 29+17=+29 128+=15+ +=323+186 54+x=+2.填空。(1)一個(gè)數(shù)加0,還得( )。(2)兩個(gè)加數(shù)( )位

36、置,( )不變,這叫做加法( )。3.下面各等式哪些符合加法交換律?符合的畫“”。(1)276+124=180+220( )(2)a+20=400+a( )(3)550+240=240+550( )(4)a+c=c+a( )4.計(jì)算下面各題,并用加法交換律驗(yàn)算。38+456= 驗(yàn)算:307+348= 驗(yàn)算:123+2847= 驗(yàn)算:【課堂小結(jié)】(1)這節(jié)課上,同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒,積極思考,踴躍回答問題,學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律,我們也能發(fā)現(xiàn),同學(xué)們真棒。想一想我們探索加法交換律的過程,你有什么收獲呢?(2)看來這節(jié)課同學(xué)們對加法計(jì)算的規(guī)律了解了不少,在加法的計(jì)算過程中還有很多的規(guī)

37、律,比如說25+32+75怎樣計(jì)算更簡便呢?讓我們帶著這些問題的思考來迎接下一節(jié)課吧!【課后作業(yè)】1.教材第19頁練習(xí)五第2題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第1課時(shí)加法運(yùn)算定律(1)加法交換律40+5696 56+409640+5656+40兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。a+b=b+a四 年級下 冊, 全冊總第 9 課時(shí) ,第 三 單元,第2課時(shí)。課題第2課時(shí) 加法運(yùn)算定律(2)加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容教材第18頁例2。教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握加法結(jié)合律。2.能用符號表示加法結(jié)合律。3.培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷運(yùn)算定律的探索過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷運(yùn)算定律的探

38、索過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的一種運(yùn)算定律加法交換律,那么什么是加法交換律?學(xué)生回答后,師強(qiáng)調(diào):加法交換律中只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置,但這兩個(gè)加數(shù)不變。師:加法交換律用字母a、b怎么表示出來?指名回答。師:加法除了交換律外,還有沒有其它的規(guī)律性知識?這些知識又有什么用途呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識?!拘抡n講授】師:這里有三組算式,在里填上適當(dāng)?shù)姆枴?12+13)+1412+(13+14)(30+28)+60 30+(28+60)(320+150)+230320+(150+230)師:觀察這三個(gè)等式,它們有什

39、么相同的地方?針對以下問題小組討論:等號左右兩邊的算式在運(yùn)算順序上有什么不同?但它們的結(jié)果怎樣?從以上問題你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 小組進(jìn)行討論,相互說出自己的發(fā)現(xiàn)。師:通過討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:大家發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律我們把它叫做加法結(jié)合律。師板書出課題。課件出示加法結(jié)合律的內(nèi)容,全體齊讀。師:用語言來敘述加法結(jié)合律很不方便,能不能用簡單的方法表示出加法的結(jié)合律呢?師:如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù),那么加法結(jié)合律怎樣表示出來呢?師:等號左邊表示什么意思?右邊呢?師:怎么應(yīng)用加法結(jié)合律呢?下面我們來看這道題。課件出示練習(xí):根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(2568)32 25()130(70

40、4)(130)64+37+163 64+()指名學(xué)生回答。師:這三個(gè)等式都是根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的?師:運(yùn)用加法結(jié)合律可以觀察到第1、3小題,后兩個(gè)數(shù)相加湊成了什么數(shù)?第2題前兩個(gè)數(shù)相加湊成什么數(shù)?(整百數(shù))在計(jì)算時(shí)怎么樣?(較簡便)師:所以我們應(yīng)用加法結(jié)合律有時(shí)可以使一些計(jì)算簡便。出示例2:師:指名學(xué)生說出圖中信息,再說說能提出什么問題?讓學(xué)生列出算式,88+10496師:怎樣計(jì)算比較簡便?要應(yīng)用什么運(yùn)算定律?指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上試做。同桌相互說說是怎么做的?訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說出怎樣做的?為什么這樣做?運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?8810496192+96288出示:32548075師

41、:怎樣計(jì)算比較簡便?要應(yīng)用什么運(yùn)算定律?指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上試做。同桌相互說說是怎么做的?訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說出怎樣做的?為什么這樣做?都運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?881049688(10496)指出應(yīng)用加法結(jié)合律。88+200=288師:上邊兩道題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同?生:第一道是按從左到右的順序計(jì)算,而第二道應(yīng)用了加法結(jié)合律。師:第一道沒有調(diào)換加數(shù)的位置,先把前兩個(gè)數(shù)相加不可以使計(jì)算簡便。而第二道題要先加后邊的兩個(gè)數(shù),再加前邊的數(shù)才能使計(jì)算簡便。師:加法結(jié)合律不止限于三個(gè)數(shù)相加,可以把它們推廣到四個(gè)和四個(gè)以上的數(shù)相加?!菊n堂作業(yè)】1.你來當(dāng)小判官:(1) 85+150=150

42、+85( )(2)269與141相加可以湊成整百數(shù)。( )(3)(26+8)+32+7=26+(8+32)+7應(yīng)用了加法結(jié)合律。( ) (4) 27+46+73=46+(27+73)只應(yīng)用了加法交換律。 ( )2.學(xué)生先思考,然后指名回答,并說出錯(cuò)的原因。下面各題計(jì)算中應(yīng)用了什么運(yùn)算定律: (1)283+152+48=283+(152+48)=283+200=483 (2)154+87+246+13=154+246+87+13=(154+246)+(87+13)=400+100=500師:哪一步應(yīng)用了運(yùn)算定律?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?生:第一題應(yīng)用了加法結(jié)合律,第二題先應(yīng)用了加法交換律,又應(yīng)用了加

43、法結(jié)合律?!菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?小結(jié):加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,用字母表示(a+b)+c=a+(b+c)?!菊n后作業(yè)】1.教材第19頁練習(xí)五第1、3、4、5題。2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的練習(xí)。第2課時(shí)加法運(yùn)算定律(2)加法結(jié)合律(2568)32 25(68+32)130(704)(13070)464+37+163=64+(37+163)(a+b)+c=a+(b+c)四 年級下 冊, 全冊總第 10 課時(shí) ,第 三 單元,第3 課時(shí)。課題第3課時(shí) 加法運(yùn)算定律的綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教材第20頁例3。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡

44、便計(jì)算,提高計(jì)算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,提高學(xué)生思維的靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用運(yùn)算定律簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)具體情況靈活地應(yīng)用運(yùn)算定律。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思復(fù)習(xí)回顧1、根據(jù)運(yùn)算定律,在方框內(nèi)填上合適的數(shù)。45+56=56+ (145+52)+48=145+( + )75+28= + 64+(36+125)=( + )+12569+34= +69 75+49+151= +( + )引入課題。教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了加法的交換律和結(jié)合律。在計(jì)算加法時(shí),運(yùn)用這些定律,有時(shí)可以使我們的計(jì)算更加簡便。這節(jié)課我們就來運(yùn)用加法運(yùn)算

45、定律解決一些實(shí)際問題。(板書課題:加法運(yùn)算定律的綜合應(yīng)用)探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。(1)出示李叔叔后四天的行程計(jì)劃和路線圖。組織學(xué)生在小組中互相說一說李叔叔每天從哪里到哪里,要騎多少千米。指名匯報(bào)。第四天,從A地到B地,要騎115千米;第五天,從B地到C地,要騎132千米;第六天,從C地到D地,要騎118千米;第七天,從D地到E地,要騎85千米。根據(jù)上面的行程計(jì)劃和路線圖,你會提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師根據(jù)學(xué)生的提問,隨即出示例3。按照計(jì)劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?怎樣列算式呢?(板書:115+132+118+85)請你想一想,算一算,怎樣算比較簡便呢組織學(xué)生先獨(dú)立思考,再在

46、小組中互相交流,互相討論。指名說一說,學(xué)生的計(jì)算方法可能不會是最簡便的算法,可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正。教師根據(jù)學(xué)生的一致意見板書:115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交換律 =(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律 =200+250 =450()教師:在上面的計(jì)算過程中,哪些步驟運(yùn)用了加法的運(yùn)算定律?這樣做有什么好處?組織學(xué)生在小組中互相說一說。教師小結(jié):在計(jì)算加法時(shí),運(yùn)用加法的運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡便。(板書)3.鞏固應(yīng)用。(1)教材第20頁“做一做”第1題。先組織學(xué)生獨(dú)立思考,算一算,再在小組中互相交流。教師指定四名學(xué)生板演,然后集體訂正評價(jià)。(在集

47、體訂正時(shí),教師可以質(zhì)疑:為什么把14和186結(jié)合相加?為什么把168與25交換位置引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,體會運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算的特點(diǎn)和好處)你認(rèn)為運(yùn)用加法運(yùn)算定律計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么?組織學(xué)生在小組中討論,總結(jié)運(yùn)用定律計(jì)算的方法和技巧。再組織學(xué)生在班上互相交流,使學(xué)生明確:在計(jì)算加法時(shí),把相加剛好得到整十、整百的數(shù)先相加,這樣可以使計(jì)算簡便。鞏固練習(xí)1.計(jì)算下面各題,怎樣簡便怎樣算。(課件出示)24+54+46+76 31+123+69 72+56+128153+241+47+159 341+218+82 456+178+144+22組織學(xué)生算一算,并在小組中相互交流。教材第20頁“做一做”第2題。

48、指名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。課后小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?板書設(shè)計(jì):加法運(yùn)算定律的綜合應(yīng)用例3:按照計(jì)劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交換律 =(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律 =200+250 =450()在計(jì)算加法時(shí),運(yùn)用加法的運(yùn)算定律,可以使計(jì)算簡便。四 年級下 冊, 全冊總第 11 課時(shí) ,第 三 單元,第4 課時(shí)。課題第4課時(shí) 減法的性質(zhì)及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教材第21頁例4。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納,讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行簡算的過程。2.

49、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會到計(jì)算方法的多樣化。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理,靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理,靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】1.競賽:出示兩組題,分男女各算一組,比賽看哪組同學(xué)既對又快?(幻燈片出示)第一組(男生做) 第二組(女生做)136-65-35 136-(65+35)362-87-113 362-(87+113)545-149-251

50、 545-(149+251)根據(jù)比賽的結(jié)果提問:男同學(xué)輸了,服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎?2.發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn))3.猜想:觀察三個(gè)等式,激勵(lì)學(xué)生大膽猜測:這里面有沒有什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說法)4.師板書:從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5.師提問:是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上號)6.舉例驗(yàn)證7.師小結(jié):大家善于觀察,善于動腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,利用這些規(guī)律使計(jì)算簡便。(板書:簡便)(創(chuàng)設(shè)情景引出例題。)師:“同學(xué)

51、們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行,你能行嗎?不要著急,李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。”【新課講授】1.出示情境圖。師:李叔叔在外出旅行前,他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上,你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?(數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看了66頁,今天又看了34頁。這本書一共有234頁。)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2.嘗試各種算法師:“還剩多少頁?”這個(gè)問題,你能解決嗎?(能)師:自己先列式算算看,計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,看誰的算法最多。3全班匯報(bào)交流師:你們都是怎樣計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。指名

52、上黑板板演算法。方法一: 方法二:234-66-34 234-34-66 =168-34 =200-66=134(頁) =134(頁)方法三:234-(66+34)=234-100=134(頁)思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁,再減去今天看的34頁,就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù),再減去昨天的頁數(shù),就是剩下的頁數(shù),即234-34-66思路3:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁,再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù),就是剩下的頁數(shù),即234-(66+34)師:同學(xué)們想出了這么多種方法,講得都很有道理,你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽。4.引

53、導(dǎo)學(xué)生理解:至于哪一種方法更簡便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),不能一概而論。5.剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),才能選擇具體的算法來計(jì)算,我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如:將例1的總頁數(shù)改為266頁,讓學(xué)生自己選擇算法,使計(jì)算更簡便。(1)獨(dú)立列式計(jì)算;(2)指名板演6.那“145-34-86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎?(不能)看來,在今后計(jì)算時(shí),我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn),然后運(yùn)用合適的算法,進(jìn)行簡便計(jì)算。7.用字母表示今天所學(xué)的運(yùn)算規(guī)律:a-b-c=a-(b+c)【課堂作業(yè)】教材第21頁“做一做”?!菊n堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了哪

54、些減法簡便運(yùn)算規(guī)律?你會用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎? 小結(jié):減法的性質(zhì):一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和,用字母表示是:a-b-c=a-(b+c)。【課后作業(yè)】1.教材第23頁練習(xí)六的第59題。2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。第4課時(shí) 減法的性質(zhì)及應(yīng)用方法一: 方法二:234-66-34 234-34-66 =168-34 =200-66=134(頁) =134(頁)方法三:234-(66+34)=234-100=134(頁)a-b-c=a-(b+c)四 年級下 冊, 全冊總第 12 課時(shí) ,第 三 單元,第5 課時(shí)。課題第5課時(shí) 乘法運(yùn)算定律(1)乘法交換律教學(xué)內(nèi)容教材第24

55、頁例5。教學(xué)目標(biāo)1.理解和掌握乘法交換律(會用字母表示)。并會運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)觀察、比較、概括、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握乘法交換律,并會運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握乘法交換律,并會運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具 課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】談話導(dǎo)入:同學(xué)們還記得加法交換律嗎?誰能用自己的話或公式,或者舉一個(gè)例子說一說加法交換律?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)算定律(板書:乘法交換律)?!拘抡n講授】(一)分析主題圖1.同學(xué)們你們知道每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎?請同學(xué)們打開課本第27頁看主題圖,從圖中你能得到那些數(shù)學(xué)信息?看圖匯報(bào):(1)每組要種5棵樹,每棵樹要澆2桶水。(2)一共

56、有25個(gè)小組,每組4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹,2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。2.通過這些信息你能提出哪些問題呢?(同桌說說)(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹共有多少人?(2)負(fù)責(zé)抬水、澆樹共有多少人?(3)他們一共種多少棵樹?(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律1.下面以小組為單位來解決這幾個(gè)問題?先說思路再列式。2.觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?425=100(人) 254=100(人)225=50(人) 252=50(人)525=125(棵) 255=125(棵)3.誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下?這三組的算式都是交換因數(shù)的位置,而積沒有變。你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎?24=8;42=8; 245=120;524=1204.上面的兩組算式可

57、以用什么數(shù)學(xué)符號來連接?(等號連接)24=42;245=5245.交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。這樣的規(guī)律就是乘法定律中的乘法交換律。6.你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(手勢、圖形、字母等形式表示)用字母表示:ab=ba(三)應(yīng)用規(guī)律1.乘法交換律有什么用處?它可以幫助我們解決什么問題?(驗(yàn)算、可以簡便計(jì)算)2.同學(xué)們看看你在做題中是否能用到乘法交換律?【課堂作業(yè)】1.對號入座7815=15( ) 273463=( )273ac=( )a =( )( )2.運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算(發(fā)現(xiàn)在驗(yàn)算時(shí)更加簡便)200267= 400269=3.我們剛才做的習(xí)題都是兩個(gè)數(shù)相乘,三個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位

58、置它們的積會變嗎?(自己舉例子驗(yàn)證)4.談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)(無論是兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)、多個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置它們的積都是不變的)【課堂小結(jié)】1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么?2.前面學(xué)習(xí)的加法交換律與乘法交換律有什么不同?【課后作業(yè)】1.判斷下面哪些是乘法交換律:(講出你的理由)(1)502=254 ( )(2)890120=120890 ( )(3)160+38=38+160 ( )(4)37250=50237 ( )(5)a38=38a ( )(6)2525=2525 ( )2.在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或符號.(1)1150=( )11(2)30200=200( )(3)60a=( )( )(4)

59、=( )( )(5)6030 = 3060第5課時(shí)乘法運(yùn)算定律(1)乘法交換律425=100(人) 254=100(人)225=50(人) 252=50(人)525=125(棵) 255=125(棵)用字母表示:ab=ba四 年級下 冊, 全冊總第 13 課時(shí) ,第 三 單元,第6 課時(shí)。課題第6課時(shí) 乘法運(yùn)算定律(2)乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容教材第25頁例6。教學(xué)目標(biāo)1.通過探索活動,發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律,并用字母進(jìn)行表示。在理解乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上,會對一些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。2.經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索過程,進(jìn)一步體會探索的過程和方法。3.感受數(shù)學(xué)探索的樂趣,培養(yǎng)自主探究問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)、理解、應(yīng)用乘

60、法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)、理解、應(yīng)用乘法結(jié)合律。教具、學(xué)具課件教 學(xué) 過 程隨記或教后反思【情景導(dǎo)入】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:1.復(fù)習(xí)加法交換律、加法結(jié)合律和乘法交換律。2.請同學(xué)們做幾道口算題。(知道結(jié)果的可以馬上起立說)25 8125502 12580254 4025剛才的口算你們很快算出了結(jié)果,在乘法運(yùn)算中有三對好朋友你們知道它們是誰嗎?根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出:5和2是一對好朋友,它們相乘等于整十;25和4是好朋友,它們相乘等于整百;125和8是好朋友,它們相乘等于整千。教師板書:52, 254,1258請同學(xué)們要記牢這三對好朋友,一會兒他要給我們很大的幫助?!拘抡n講授】1.出示主題圖,提問例6的問

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