2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊611兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教案

1、2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教案2022年蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教案兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的加法教材第74、第75頁的內(nèi)容。1.使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法,明確算理并能夠正確地口算。2.提高學(xué)生的計算速度和計算的準確率。3.培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過程和良好的語言表達能力。4.培養(yǎng)學(xué)生探究新知的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。2.理解算理,正確計算。口算卡片和實物投影以及小棒。1.口算。8+6=7+9=8+4=6+4=20+

2、15=16+50=12+30=10+20=2.口答。(1)28是由()個十和()個一組成的。(2)34可以分成30和();46可以分成6和()。老師出示主題圖?？瓷厦孢@幅圖提出不同的問題,你能提出哪些問題?(為了敘述圖意方便一些,我們給他們分別起個名字)小明和小紅一共有多少張畫片?小紅和小亮一共有多少張畫片?小明和小亮一共有多少張畫片?小明比小亮少多少張畫片?小亮比小紅多多少張畫片?三個人一共有多少張畫片?同學(xué)們提出了這么多的問題,那么我們要解決的是這幾個問題。(老師在所要解決的問題前面畫“”)你們能計算出小亮和小紅一共有多少張畫片嗎?請你們口頭列出算式,并計算出結(jié)果。1.教學(xué)“24+6=”。

3、要求小紅和小亮一共有多少張畫片,用什么方法計算,怎樣列式呢?老師板書:24+6=()“24+6”等于幾呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生動手擺小棒,因為4根小棒加上6根小棒等于10根小棒,也就是一捆(學(xué)生把10根小棒捆成一捆),這樣就是1個十,再添上原來的2個十(2捆小棒),合起來是3個十,也就是30。如果用語言來敘述是這樣的:把24分成20和4,4加上6等于10,10加20就等于30。老師板書:請學(xué)生說一說思維過程。2.教學(xué)“24+9=”。如果要求“小亮和小明一共有多少張畫片”,該怎樣列式,怎樣去計算呢?請學(xué)生先動手擺一擺小棒,然后說一說思維過程。學(xué)生甲:我把24分成20和4,4

4、加上9等于13,13再加上20就等于33。老師板書:老師統(tǒng)計這種思路的學(xué)生,并向?qū)W生之間詢問其他的算法。學(xué)生乙:我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33。老師板書:3.老師總結(jié)。請同學(xué)們仔細觀察,今天我們學(xué)習(xí)的這兩道例題和前面學(xué)習(xí)的知識有什么相同的地方,有什么不同的地方。相同點:兩位數(shù)加一位數(shù)。不同點:前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)是不需要進位的,也就是個位相加不超過10,而我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)是需要進位的,也就是個位相加等于或超過10。那么,今天我們學(xué)習(xí)的新知識就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。老師板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)(進位) 1.圈一圈,算一算。教材第75頁“想想

5、做做”第1題。老師先請學(xué)生填一填,說出計算過程,最后把計算結(jié)果填在空格內(nèi)。2.看誰算得對。教材第75頁“想想做做”第2題。學(xué)生完成后,讓學(xué)生對每組題進行比較,說一說有什么共同的特點。第一組題的個位數(shù)都是3和7,相加等于10,得數(shù)的個位都是0,而且十位數(shù)比原來的多1。第二組題的個位數(shù)都是4和8,相加等于12,得數(shù)的個位都是2,而且十位都比原來的兩位數(shù)多1。第三組題的個位數(shù)都是9和6,相加等于15,得數(shù)的個位都是5,而且十位比原來的兩位數(shù)多1。3.幫小白鴿送信?？茨奈煌瑢W(xué)送的信最準確。4.開火車。 (1) (2)5.在里填上“+”或“-”。5023=73348=42453=426430=94686

6、8=0732=39549=634830=18624=306.應(yīng)用題。教材第75頁“想想做做”第4題。請學(xué)生先理解題意,并簡單地敘述題意,獨立把算式填在書上。7.比一比,看誰算得對。84+6= 60-30= 29-8= 54-50=93+7=82+9=46-5=32+8=25+9=43+30=37+5=100-60=30+40=57+6=26+9=54+30=老師給學(xué)生計時間,在規(guī)定時間內(nèi),統(tǒng)計做完題的人數(shù),以及在集體訂正完答案后,統(tǒng)計全對的人數(shù)。老師要讓做錯題的學(xué)生分析原因。8.教材第75頁“想想做做”第3題。 媽媽今年36歲,爸爸比媽媽大4歲。爸爸今年多少歲?課堂作業(yè)新設(shè)計1. 2. 105

7、0901242621545853.45:38+715+3020+2556:48+837:29+852:48+449+34. (1)283542(2)5616245. +-+-+-+6. 37+3=40(張)7.903021410091414034734240706335848. 476180565022思維訓(xùn)練36+4=40(歲)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)1.這節(jié)課較好地實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。上課時,引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中,提出用加法計算的問題并列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生在探索進位加法的計算方法時,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作、小組合作、交流解決問題的策略、變式訓(xùn)練等,充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識

8、經(jīng)驗,將探索不進位加法的思路和方法遷移到新知識中。2.整個教學(xué)過程,老師成了組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生積極主動,課堂氣氛活躍,動手實踐、自主探索、合作交流是主要的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)習(xí)方式的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必然是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)與一位數(shù)相加(不進位)的內(nèi)容。有了這個基礎(chǔ),學(xué)生探索進位加法的計算方法時,就可以利用原有的知識經(jīng)驗,將探索不進位加法的思路和方法遷移到新知識中來。本節(jié)課有兩個內(nèi)容,一個是“和是整十數(shù)”,另一個是“和是非整十數(shù)”,例題以小朋友擺畫片為題材,創(chuàng)設(shè)一個有趣的生活場境,促使學(xué)生去探究。使學(xué)生自己動手,通過“擺一擺

9、、算一算”的辦法,解決進位加法的計算。在探究過程中,提倡算法多樣化,鼓勵用不同的方法算出答案。1.探究解釋,思維創(chuàng)新。在講解24+9時,老師沒有急于領(lǐng)著學(xué)生講解,而是向大家提供討論步驟,讓他們有的放矢地進行小組討論,有利于學(xué)生提高解決問題的能力。 2.發(fā)揮主體意識,激發(fā)興趣。在這節(jié)課中,老師從學(xué)生的年齡特點出發(fā),一改傳統(tǒng)的鞏固方式,化靜態(tài)為動態(tài),讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,自由發(fā)揮,表達不同的算法,使課堂氣氛空前活躍,學(xué)生的思維也得到自由的發(fā)展。3.來源于生活,運用于生活。 在課末老師又讓學(xué)生聯(lián)系實際,舉出生活中用到“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”的例子,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。一創(chuàng)設(shè)情境

10、,導(dǎo)入新知教師:今天,老師告訴大家一個好消息。小朋友們有許多美麗的畫片,你們想去看看嗎?學(xué)生:想。教師:那得闖過老師的兩關(guān)才行!你們愿意做勇敢的闖關(guān)者嗎?學(xué)生:愿意。第一關(guān):回答老師的問題,你知道湊十法嗎?第二關(guān):口算,并說出計算過程。9+4=8+5=7+8=6+9=【設(shè)計意圖:在開課之初,利用小學(xué)生好勝心強的心理特點設(shè)計了讓學(xué)生過兩關(guān)才能看到美麗的畫片的情境,使得學(xué)生都想當勇敢的闖關(guān)者,激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)知識的欲望,并為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊,使課堂有了良好的開端】二探究新知教師:同學(xué)們,祝賀你們闖關(guān)成功!下面,我們就一起去看看美麗的畫片吧!教師出示主題圖,學(xué)生觀察圖片。教師提問:同學(xué)們,你們看到

11、了什么?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個數(shù)學(xué)問題嗎?1.學(xué)生提出問題并列出算式。(如小亮和小紅一共有多少張畫片)24+6=()【設(shè)計意圖:在這一部分內(nèi)容中,首先利用“畫片”這一情境進行新舊知識鏈接,可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際。利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,在具體的情境中,很自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,增強學(xué)生探索新知的欲望】2.探討算法、掌握新知。(1)學(xué)生獨立思考算法,試算24+6=。教師:剛才同學(xué)們提出了問題,并列出了算式,可這個算式我

12、們還沒有學(xué)習(xí)過怎樣去計算它呢,你能用自己的方法試一試嗎?【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己獨立思考算法,給學(xué)生充分的自主探究的空間和時間,保證每個學(xué)生都能感受探索的樂趣,品嘗成功的快樂】(2)組內(nèi)交流算法,對每種算法進行評價。教師:跟你同桌說一說你是怎樣計算的?讓他也分享一下你的成功!(在組內(nèi)交流調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的主動參與意識;給學(xué)生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間,開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)(3)全班同學(xué)交流算法。教師:想把你的想法大聲地說給全班同學(xué)聽一聽嗎?(讓學(xué)生在全班交流,培養(yǎng)學(xué)生表達、交流的能力)算法一:數(shù)小棒,先擺24根,再擺6根,然后把6根小棒一根一根地加到24根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。算法二:先把4根和6根合在一起是10捆,即1捆,1捆加上原來的2捆是3捆,所以24+6=30。3.讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算24+9。三鞏固新知1.有這么多種計算方法,你最喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生比較各種算法的特點)今后在做題時,你們可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。下面我們就來比一比,看誰算得快!算得最快的就能得到樹上的果子。2.小活動:摘果子比賽。54+9=36+7=33+8=7+42= 56+4=8+22=3+79=9+39= 【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)了一個活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。