《人員素質(zhì)測評》模擬自測題

1、人員素質(zhì)測評模擬自測題1一、單項選擇題（每小題2 分，共 30分） 1.人力資源最佳發(fā)揮的前提是“人事相宜，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用”。實踐表明，每種工作職位對其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時，個體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運用（ ）測評。 A.選拔性 B.診斷性 C.配置性 D.開發(fā)性 2.素質(zhì)測評的（ ）原則，即要求素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。 A.公正性 B.差異性 C.準(zhǔn)確性 D.可比性 3.記憶的（ ）是指對某方面知識的再現(xiàn)沒有任何歪

2、曲、遺漏和附會。 A.完整性 B.準(zhǔn)確性 C.公正性 D.合理性 4.明尼蘇達操作速度測驗主要用來測驗人的（ ）能力。 A.文書傾向 B.運動技能傾向 C.機械傾向 D.技能技巧 5.面試中，所謂（ ）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個的行動反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個行為反應(yīng)就下斷言。 A.客觀性 B.目的性 C.全面性 D.標(biāo)準(zhǔn)性 6.區(qū)分度，是指項目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的（ ）能力。 A.鑒別 B.操作 C.管理 D.考查 7.（ ）誤差，是指測評者不是實事求是地對每個素質(zhì)獨立測評，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點而進行邏輯上的推斷

3、。 A.哈羅效應(yīng) B.對比效應(yīng) C.趨中心理效應(yīng) D.邏輯效應(yīng) 8.評價中心是以測評（ ）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評價活動。 A.決策 B.操作 C.管理 D.能力 9.復(fù)本信度，是指測評結(jié)果相對于另一個非常相同的測評結(jié)果的（ ）程度。 A.吻合 B.變異 C.準(zhǔn)確 D.滿意 10.（ ）一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。 A.動作 B.行為 C.體態(tài)語 D.情感 11.“素質(zhì)測評目標(biāo)體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測評？（ ）A標(biāo)準(zhǔn) B方法 C目標(biāo) D工具 12.在建構(gòu)測評標(biāo)準(zhǔn)體系時，將測評要素層層分解成測評目標(biāo)、測評項目、測評指標(biāo)，可以形成測評標(biāo)

4、準(zhǔn)體系的_結(jié)構(gòu)。（ ）。 A縱向 B橫向 C混合 D網(wǎng)絡(luò) 13.工作分析的方法有多種，其中觀察法適用于_的生理性工作特征的調(diào)查分析。（ ） A長時間 B短時間 C長短時間均適用 D以上均不對 14.1890年，美國個性心理學(xué)家_發(fā)表了心理測驗與測量的論文，介紹了他編制的第一套心理測驗試題，并用這套試題測量了哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測驗走出實驗室直接應(yīng)用于實際（ ）。 A西蒙 B瑟斯頓 C卡特爾 D哈特威15.用意義不明確的各種圖形、墨跡、詞語，讓被測者在不受限制的情境下自由地作出反應(yīng)，從分析反應(yīng)結(jié)果來推測測驗的結(jié)果，這種測驗方法為（ ）。 A機械傾向測驗 B投射技術(shù)測驗 C生理學(xué)測驗 D鑲嵌圖形

5、測驗二、多項選擇題（每小題3 分，共 30分）1.差異情況分析包括（ ）差異分析。 A.理論 B.實際 C.整體 D.個體 E.水平 2.考查測評結(jié)果的真實性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其_，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其_，三是從實證方面分析其_。（ ） A.內(nèi)容效度 B.復(fù)本效度 C.關(guān)聯(lián)效度 D.結(jié)構(gòu)效度 E.項目效度 3.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為多種，即（ ）投射。 A.語言 B.體態(tài) C.圖形 D.動作 E.實物 4.從記憶層次測評知識，有以下幾種基本方式：（ ）法。 A.理解 B.綜合 C.回憶 D.再認 E.思維 5.人員素質(zhì)測評量化就是通過測量手段

6、來揭示素質(zhì)的（ ）特征，使人們對素質(zhì)有更深入、更本質(zhì)的認識。 A.數(shù)量 B.質(zhì)量 C.心理 D.個性 E.多維 6.考核性測評的原則是（ ）。 A.全面性 B.可信性 C.配合性 D.充足性 E.公眾性 7.權(quán)重是指測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的比重，其數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)。加權(quán)的類型有以下幾種基本形式（ ）。 A簡單加權(quán) B綜合加權(quán) C縱向加權(quán) D橫向加權(quán) E回歸加權(quán) 8.以下哪些測驗屬于運動技能傾向測驗?（ ）。 A克萊福德小部件靈活性測驗 B普杜釘板測驗 C明尼蘇達操作速度測驗 DSRA聽寫技巧測驗 E業(yè)務(wù)打字測驗 9.評價中心技術(shù)的主要形式有（ ）。 A公文處理 B小

7、組討論 C管理游戲 D角色扮演 E案例分析 10.下列有關(guān)對素質(zhì)測評表述不正確的是（ ）。 A素質(zhì)測評必須以某一行為事實為依據(jù) B素質(zhì)測評是對主體工作前條件的分析與確定 C素質(zhì)測評實質(zhì)上就是素質(zhì)測量 D素質(zhì)測評與績效考評是等同的 E素質(zhì)測評可以為人事配置提供科學(xué)依據(jù) 三、簡答題（每小題8 分，共 40分）1.簡述配置性測評的特點。 2.簡述素質(zhì)的基本特性。 3.試回答面試的主要作用。 4.試簡要分析評價中心存在的問題。 5.簡要回答考核性測評的原則。 答案一、單項選擇題（每小題2 分，共 30分） CBBCC ADCAC AABCB二、多項選擇題（每小題3 分，共 30分）CD ACD ACD

8、 CD AB ABCDE BCD ABC ABCDE ABCD 三、簡答題（每小題8 分，共 40分）1.簡述配置性測評的特點。 （1）針對性：以所配置的（工作）職位要求為依據(jù)，尋找合適的被配者；（2）客觀性：必須以職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)，不能主觀隨意制定；（3）準(zhǔn)備性：是保證工作效率、效果的一種必要條件，是一種可能性，是一種準(zhǔn)備； （4）嚴(yán)格性：為了保證人事配置的適切性，對測評的標(biāo)準(zhǔn)和過程要求都是十分嚴(yán)格。 2.簡述素質(zhì)的基本特性。 (1)、原有基礎(chǔ)作用性； (2)、穩(wěn)定性；(3)、可塑性；(4)、內(nèi)在性；(5)、表出性；(6)、差異性；(7)、綜合性；(8)、可分解性；(9)、層次性與相對性 3.試回答面試的主要作用。 （1）、面試所測評的素質(zhì)很廣泛 （2）、面試能夠測評其他測評方式難以考察出來的素質(zhì) (3 )、面試能夠彌補筆試的失誤 ( 4)、面試能比其他測評方法更靈活、具體。 4.試簡要分析評價中心存在的問題。 (1)耗時較多； (2)花費大，代