《美麗的小興安嶺》獲獎說課稿(部編本三年級上冊)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)美麗的小興安嶺獲獎說課稿 (部編本三年級上冊)各位老師： 下午好！今天我說課的題目是美麗的小興安嶺。下面我將從說教材，說教法、學法，說教學過程，說板書設計等四個方面進行我的說課。 一、說教材 美麗的小興安嶺是新人教版三年級上冊第六單元的一篇精讀課文，該單元以“壯麗的祖國山河”為主題展開，單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，重點在于讓學生聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展。本文按照春、夏、秋、冬的描寫順序，描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者

2、熱愛祖國大好河山的感情。課文抓住了不同季節(jié)的景物特點進行描寫，語言生動，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。 根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和選編本課的意圖，結合本文的教學內(nèi)容和學生的實際情況，我設計了以下教學目標： 1.積累字詞：會認12個生字，會寫14個字。正確讀寫“嫩綠、欣賞、密密層層、擋住、藥材、又松又軟”等詞語。 2.升華情感：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，了解小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 3.學習方法：體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。 為了落實本節(jié)課的教學目標，我把教學重點確定為抓住重點詞

3、句，感受小興安嶺一年四季的美麗景色。而根據(jù)三年級學生的學習實際，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的難點。 二、說教法、學法 我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因此在教學中要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提倡在學生獨立思考的基礎上，發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學生的情感得到升華。 根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解地內(nèi)容，

4、“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。 三、說教學過程 語文課程標準指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，設計了以下教學過程： （一）激趣導入，發(fā)現(xiàn)美 1.課件出示中國地形圖，向學生介紹：在美麗富饒的祖國各地，有數(shù)不盡的壯麗河山。然后地圖標識小興安嶺的位置，我國東北邊陲就有一片連綿千里的山嶺，那里物產(chǎn)豐富，樹種齊全，景色奇特，美不勝收。你們想去看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進那令

5、人心曠神怡的美麗的小興安嶺吧！通過出示地圖，讓學生了解了小興安嶺的地理位置，同時也激發(fā)了學生求知的欲望，使學生的思想馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。 （二）初讀課文，感知美 請同學們把課文讀一遍，然后說一說：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？學生讀完課文之后，能夠概括出小興安嶺的總體特點：綠色的海洋，美麗的大花園，巨大的寶庫。同時我將抓住這些比喻句，讓學生品位祖國語言文字的優(yōu)美和比喻的精當，弄懂比喻句在文中的作用，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，這句中把小興安嶺比作了什么？說明了什么？理解把小興安嶺比作花園，說明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫

6、說明物產(chǎn)豐富，非常富饒，再沿著“花園、寶庫”這條中心線索，理解課文順序和作者的思路。 （三）品讀詞句，體味美 從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導學生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，出示學習提示，學習課文的25自然段。按春夏秋冬的順序，緊緊圍繞“花園、寶庫”進行了具體介紹，這幾段結構、寫法相似，采用“教、扶、放”的方法，重點指導學生學習“春、夏”兩段，學生自學“秋、冬”兩段。 1.教學第二自然段 學生聽教師范讀本段，邊聽邊仔細畫。作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進行了描寫？用“_”畫出來,這些景物有什么特點？用“”畫出來。然后出示畫面，逐句分析，引導學生品位句子，尤其是擬

7、人句，使學生理解小興安嶺資源豐富，體會這些句子表現(xiàn)了小興安嶺春季怎樣的特點。最后要指導學生有感情地朗讀本段，學完本段后，進行小結：這段作者抓住小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機盎然的景象。教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了重點，給下面的學習做好了鋪墊； 2.扶學第三自然段 讓學生自由讀第三自然段，說說作者抓住了小興安嶺夏天的哪些景物進行了描寫？用“_”畫出來,這些景物有什么特點？用“”畫出來。然后出示畫面，體會作者用詞準確、語言精練，引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！如理解“封”、“擋”、“遮”的意思，重點演

8、示理解“密密層層”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：這里把陽光、野花分別比作了什么？說明了什么？最后指導學生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。 由于描寫“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我還將充分利用教材,培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生邊讀邊想象畫面，然再讓學生觀看課件比較，說說想象的和看到的景象有什么不同？最后讓學生用一個詞語說出夏天的特點。 3.自學四、五自然段 自學四、五自然段前，我將出示學習提綱，引導學生自己先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特點具體描寫的，最后有感情地朗讀。讓學生根據(jù)自學方法，分小組自學，完成表格。 季節(jié) 描寫的事物 事物特點 （四）總結升華，憧憬美 語文課程標準

9、指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！ （五）拓展延伸，體驗美 為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾,讓學生用本節(jié)課學習的描寫方法夸一夸自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學習由課內(nèi)延伸到課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。學生理解課文后，我設計了以下練習： 夸夸我們的家鄉(xiāng)或美麗的校園。 （六）總結升華，憧憬美 語文課程標準指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（板書 花園 寶庫 ）這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。學生的感情得到升華，從而激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，為建設家鄉(xiāng)而努力學習。 四、說板書設計 好的板書設計就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了