合理、科學(xué)編排課表構(gòu)建教學(xué)和諧空間

1、合理、科學(xué)編排課表 構(gòu)建教學(xué)和諧空間 王 燕文章摘要 課表編排是組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)開(kāi)課計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要確保學(xué)校教學(xué)正常開(kāi)展，穩(wěn)定教學(xué)秩序，就要求提高課表編排的科學(xué)性，原則性，符合教學(xué)規(guī)律。關(guān) 鍵 詞 課表 編排 科學(xué) 規(guī)律 原則課表編排是教學(xué)運(yùn)行管理的重要環(huán)節(jié)，其目的在于優(yōu)化配置和科學(xué)的使用教學(xué)資源，合理組織教學(xué)時(shí)間、空間和人力，在保證教學(xué)工作正常運(yùn)行的前提下，規(guī)范教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，穩(wěn)定教學(xué)秩序。 十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為，學(xué)校要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)科目、時(shí)間、方法等進(jìn)行巧妙的安排，使學(xué)校各方面的工作能夠像“用最巨大的技巧做成功的，用最精細(xì)的工具巧妙地雕鏤出

2、的鐘”那樣有條不紊地運(yùn)行。顯然，課表就是學(xué)校這座“鐘”，有條不紊運(yùn)行的重要組織部分。編排課表是一門(mén)學(xué)問(wèn)一門(mén)藝術(shù)。編排課表的人，必須是教學(xué)方面的內(nèi)行，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)和管理學(xué)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。一、課表編排要具有科學(xué)性 科學(xué)的課表編排，主要應(yīng)根據(jù)國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程設(shè)置和學(xué)校教師任務(wù)的分配，還要考慮到各專(zhuān)業(yè)及課程的特點(diǎn)，學(xué)生的大腦機(jī)能和學(xué)習(xí)過(guò)程中心理活動(dòng)規(guī)律，接受能力，上課效果，教學(xué)資源的使用，而恰當(dāng)?shù)鼐幣沤處煹氖谡n時(shí)間。首先應(yīng)了解一天中一般人的大腦皮層機(jī)能是不一樣的，學(xué)生精力最旺盛的是每天上午的最初幾節(jié)課。編排課表時(shí)，如不注意這些，把基礎(chǔ)學(xué)科的課程

3、和理論性、計(jì)算性強(qiáng)的課程排在下午或其它不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，而把實(shí)驗(yàn)、體育、活動(dòng)課等過(guò)多地排在上午的前二節(jié)，這就容易造成輕重倒置，使學(xué)生每天的作業(yè)負(fù)擔(dān)失之均衡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 人的大腦神經(jīng)細(xì)胞的工作能力是按一定的時(shí)間規(guī)律變化的。大多有一個(gè)從開(kāi)始上升，漸至高潮，再逐步下降的過(guò)程。一天里是如此，一周里也是如此。在一周里，學(xué)生在星期一大腦工作能力較低，星期二、三大腦工作能力達(dá)到高峰，星期四、五又開(kāi)始下降。因此，編排課表時(shí)不把復(fù)雜的課程安排在星期二、三、四，學(xué)生大腦功效高的時(shí)機(jī)來(lái)完成，卻把它們較多地安排在星期一、五。這樣，總的教學(xué)效果是不高的。 其次，編排課表時(shí)，要注意各門(mén)課程的不同特點(diǎn)及教法的區(qū)別，如

4、語(yǔ)文、外語(yǔ)、政治等課程，則常用講述法和講讀法，而數(shù)學(xué)、物理等課程則常用講解法和實(shí)驗(yàn)法。要注意這些特點(diǎn)，把文科和理科交錯(cuò)編排比較科學(xué)。心理學(xué)的研究表明：人的左腦半球主要具有語(yǔ)言、計(jì)算、邏輯、推理等第二信號(hào)系統(tǒng)的功能；大腦右半球有圖畫(huà)、圖形、聲音的感知和音樂(lè)的理解等第一信號(hào)系統(tǒng)的功能。兩個(gè)半球之間又有神經(jīng)纖維來(lái)緊密聯(lián)結(jié)，整個(gè)大腦的活動(dòng)是在兩種信號(hào)系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)中進(jìn)行的。在同一天里，把以教師講述為主的語(yǔ)文、外語(yǔ)等性質(zhì)相近的課程排在一起來(lái)上課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是建立在聽(tīng)覺(jué)分析器工作的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)時(shí)間地在大腦皮層的同一部位刺激，這無(wú)疑加重了單調(diào)、抽象的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。使優(yōu)勢(shì)的左半球過(guò)于疲勞，造成學(xué)

5、生注意力不集中，思維遲鈍，情緒不安。如果讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等分析輪換著參加活動(dòng)使其大腦兩半球的活動(dòng)交替進(jìn)行，則整個(gè)大腦的潛力便得以充分發(fā)揮，效果最佳。 把體育課排在上午的前兩節(jié)，也是不科學(xué)的。一是占用了較復(fù)雜課程應(yīng)該使用的最佳時(shí)間；二是這個(gè)時(shí)間上體育課不能對(duì)學(xué)生在其它課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的大腦疲勞起積極的調(diào)節(jié)和消除作用；三是容易對(duì)下一節(jié)的課堂教學(xué)產(chǎn)生不利的影響；四是從生理學(xué)角度來(lái)看，上午第一、二節(jié)課由于學(xué)生剛吃早飯，這時(shí)上體育課進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，使血液大量分配至運(yùn)動(dòng)肌(骨胳肌)，而使流向胃腸的血液減少，不利于胃腸蠕動(dòng)，長(zhǎng)此下去容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消化不良和胃腸功能減弱等現(xiàn)象。公共課安排也要講究科學(xué)性

6、，體育課等可排在上午三、四節(jié)或下午第一、二節(jié)。因這些公共課除了本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還起著對(duì)人腦學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)作用。應(yīng)將它們分別安排在不同一天的適宜時(shí)間，這樣對(duì)人腦的調(diào)節(jié)作用更有效。二、課表編排要符合教學(xué)規(guī)律 教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、計(jì)劃性、階段性很強(qiáng)的的工作。課表編排的是否合理，關(guān)系到能不能全面正確地貫徹黨的教育方針，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作能不能有秩序、有節(jié)奏地進(jìn)行，也關(guān)系到能不能調(diào)動(dòng)師生的積極性，因此要必須認(rèn)真對(duì)待。1、要有利于全面正確地貫徹黨的教育方針和教學(xué)計(jì)劃，全面提高教育質(zhì)量。編排課表要依據(jù)各專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃），開(kāi)設(shè)課程的門(mén)類(lèi)、課時(shí)數(shù)必須完全符合教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定。按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。

7、2、要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作息規(guī)律，均衡教師授課負(fù)擔(dān)、學(xué)生課程負(fù)擔(dān)，要有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。減少校園課間人員流動(dòng)量、緊張程度。3、要兼顧到教學(xué)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和教師習(xí)慣。工作講究條理的教師，對(duì)一天中要完成的中心工作，都希望先把它集中完成，然后再專(zhuān)心做其它工作。如一位教師他每天有兩個(gè)班的共四學(xué)時(shí)課，他總是希望把這四學(xué)時(shí)課安排在上午上完，其余時(shí)間則可全神貫注于備課、批改作業(yè)、教研或進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。4、要注意教師校內(nèi)外的進(jìn)修、身體狀況、平行課之間的協(xié)調(diào)(如教同頭課的教師或新老教師是否有利于互相聽(tīng)課，改進(jìn)教學(xué)和傳幫帶)，以及教師上班遠(yuǎn)近等具體情況，對(duì)確有需要照顧的教師，應(yīng)盡可能考慮，但切勿顧此失彼

8、，要顧全大局，從全校、全年級(jí)著眼充分而周密地考慮安排。不要因某個(gè)個(gè)別情況，而影響整個(gè)年級(jí)或班級(jí)的教學(xué)。三、課表編排需要堅(jiān)持一定的原則 課程表是全校師生教學(xué)活動(dòng)的日程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的保障，因此課表的編排操作要規(guī)范，保證合理安排教學(xué)任務(wù)。1、科學(xué)分析教學(xué)資源的構(gòu)成，掌握實(shí)驗(yàn)室和電化教學(xué)手段的使用情況，各類(lèi)教室的可利用情況，統(tǒng)籌調(diào)度。結(jié)合各門(mén)課程的性質(zhì)，對(duì)上課班級(jí)進(jìn)行合理地組合與劃分，合理安排，保持合分班的一致性。2、上午優(yōu)先安排核心課程，理論性和計(jì)算性強(qiáng)的課以及外語(yǔ)類(lèi)課程，下午安排實(shí)踐類(lèi)課程。上午第一、二節(jié)不安排體育課。3、文理課程、邏輯思維和形象思維課程合理搭配，穿插安

9、排。4、作業(yè)多的與作業(yè)少的課程要適當(dāng)搭配。5、腦力勞動(dòng)多的跟體力消耗大的課程要適當(dāng)搭配。 6、自習(xí)課要排在作業(yè)較多的幾天。7、講授幾種教材的教師，一般每天只安排一種教材。 8、每天排課一般不要超過(guò)6節(jié)，不要少于4節(jié)，上午不得有空堂。9、年青力壯的教師集中安排，便于集中時(shí)間進(jìn)修。年老體弱的教師分散安排，以利勞逸結(jié)合。10、周課時(shí)多的課程上課時(shí)間適當(dāng)分散。每個(gè)教師的教學(xué)時(shí)間要保持適當(dāng)距離，以便于學(xué)生有時(shí)間復(fù)習(xí)消化和教師有時(shí)間備課、批改作業(yè)。 11、排課要注意不與學(xué)校規(guī)定的各種會(huì)議和活動(dòng)時(shí)間發(fā)生沖突。 四、課表編排中需要注意的其它問(wèn)題1、減少人情關(guān)系或者根本不講人情關(guān)系。 2、課程表要廣泛征詢師生的意見(jiàn)。正確的要認(rèn)真采納，不正確的或不可能的要耐心說(shuō)服。 3、課程表應(yīng)盡可能穩(wěn)定，不能隨便調(diào)課，必要調(diào)動(dòng)時(shí)必須經(jīng)主管人同意。 4、編排課表應(yīng)于施行前一周排定，并通知到教師、班級(jí)和班主任。 5、各門(mén)課程采取兩節(jié)連排的形式，要避免三節(jié)或四節(jié)一貫到底排法；如果出現(xiàn)單學(xué)時(shí)的情況，將采取按照單、雙周安排的形式編排課表。6、外聘教師與本校教師排課有沖突時(shí)一般應(yīng)照顧外聘教師。在外兼職的教師應(yīng)服從本校工作需要。學(xué)校課表的安排也就好像一幅作戰(zhàn)圖，在設(shè)計(jì)這幅作戰(zhàn)圖時(shí)，應(yīng)象下一盤(pán)棋一樣要通盤(pán)考慮各個(gè)棋子擺在什么地方，盡量做到科學(xué)性。課程表編排的優(yōu)劣，可以反映出學(xué)校教務(wù)工作的水平，甚至影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高