第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力-PPT課件

1、 中等職業(yè)教育德育課課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材第三單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一 提高人生發(fā)展的能力第九課 科學(xué)思維與創(chuàng)新能力 傳說(shuō)宋真宗在位時(shí)，皇宮曾起火。一夜之間，大片的宮室樓臺(tái)變成了廢墟。宋真宗派丁謂主持修繕工程。當(dāng)時(shí)，要完成這項(xiàng)重大的建筑工程，面臨著三個(gè)大問(wèn)題：第一，要運(yùn)來(lái)大量新土；第二，要運(yùn)來(lái)大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁謂研究了工程之后，制訂了這樣的施工方案： 首先，從施工現(xiàn)場(chǎng)向外挖了若干條大深溝，把挖出來(lái)的土作為施工需要的新土備用，于是就解決了新土問(wèn)題。第二步，從城外把水引入所挖的大溝中，于是就可以利用木排及船只運(yùn)送木材石料，解決了木材石料的運(yùn)輸問(wèn)題。最后，等到材料運(yùn)輸任

2、務(wù)完成之后，再把溝中的水排掉，把工地上的垃圾填入溝內(nèi)，使溝重新變?yōu)槠降亍０催@個(gè)方案施工，取得了“一舉三得”的效果。 丁謂修復(fù)宮殿討論： 丁謂的施工方案，如何取得了“一舉三得”的效果？他運(yùn)用了什么思維方法？ 介紹幾種思維方法聯(lián)想思維 是人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新時(shí)常用的一種思考方法，就是把表面上看似無(wú)關(guān)的一事物與另一事物相聯(lián)系，從而引發(fā)思路。（如：魯班發(fā)明木工鋸，斯本塞發(fā)明微波爐等等） 聯(lián)想思維新型收割機(jī) 一位美國(guó)發(fā)明家在一次理發(fā)時(shí)看到理發(fā)推子的動(dòng)作，突然與其正在思考的收割機(jī)結(jié)構(gòu)方案聯(lián)系起來(lái)，成功地開(kāi)發(fā)出利用理發(fā)推子動(dòng)作原理的新型收割機(jī)。許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊

3、緣存在的無(wú)數(shù)的細(xì)齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。 在兩個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的信息間尋找各種聯(lián)想，將它們聯(lián)結(jié)起來(lái)。 例：粉筆原子彈 粉筆教師科學(xué)知識(shí)科學(xué)家原子彈 1.足球講臺(tái)； 2.黑板聶衛(wèi)平； 3.汽車地圖； 4.油井臺(tái)燈 聯(lián)想思維的訓(xùn)練立體思維 將事物與其周圍的立體空間聯(lián)系起來(lái)思考。它要求人們跳出點(diǎn)、線、面的限制，站在空間的位置來(lái)思考問(wèn)題。 立體思維發(fā)散性思維 就是從不同方向、不同途徑和不同角度去探尋多種可能性的解決方案，最終獲得對(duì)問(wèn)題的圓滿解決。 發(fā)散性思維 請(qǐng)說(shuō)出紅磚的多種用途發(fā)散思維訓(xùn)練建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、 倉(cāng)庫(kù))、鋪路面、修煙囪等；從磚頭的重量：壓紙、腌菜、砝碼等

4、；從磚頭的形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；從磚頭的顏色：水泥地上當(dāng)筆、畫(huà)畫(huà)、磨碎摻 進(jìn)水泥做顏料等；從磚的硬度：凳子、錘子、支書(shū)架、磨刀等；刻成一顆紅心獻(xiàn)給心愛(ài)的人、在磚上制成自己的 腳印變成工藝品留念，等等。紅磚的多種用途逆向思維 與人們習(xí)慣性思路相反的一種思維方式，即打破常規(guī)思路，換一個(gè)角度倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考。 逆向思維 眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事，就是逆向思維的精彩范例。當(dāng)時(shí)，按照一般的習(xí)慣救人思路是“人離開(kāi)水”，可是在場(chǎng)的小朋友沒(méi)有一個(gè)能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。司馬光砸缸置換思維 用另一樣?xùn)|西或元素來(lái)替換某個(gè)原有的東西或元素，從而解決

5、一些原本難以解決的問(wèn)題或是使問(wèn)題得到更好的解決。 置換思維“曹沖稱象”就是置換思維的典范組合思維 是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物、現(xiàn)象、原理等組合起來(lái)，從而產(chǎn)生新的構(gòu)想的思維方式。組合思維 結(jié)合教材所給資料，說(shuō)明愛(ài)因斯坦之所以能提出“波粒二象說(shuō)”,從思維方法上看，他運(yùn)用了什么思維方法？有趣的思維訓(xùn)練 一個(gè)人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來(lái)的工具時(shí)，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來(lái)，給他喝了一點(diǎn)酒，病人感覺(jué)好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時(shí)醫(yī)生問(wèn)他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說(shuō)：給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾病人究竟說(shuō)了什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾。病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說(shuō)：“是啊，我倒要看看誰(shuí)敢動(dòng)我的牙！”給故事

6、創(chuàng)作幽默的結(jié)尾邏輯思維訓(xùn)練 1.在8個(gè)同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開(kāi)水，1杯盛的是白糖水。你能只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子嗎？ （1）將其中四杯水都倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。如果有甜味，則這四杯水里有糖水，否則是另外四杯。 （2）將有糖水的那四杯，選兩杯倒點(diǎn)出來(lái)，混在一起嘗嘗。如1。（3）將有糖水的兩杯，任選一杯嘗嘗。 參考答案 二、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力第九課 1創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂深圳： 昨天 今天 明天2創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)代青年成長(zhǎng)的作用 21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，將

7、決定他未來(lái)的發(fā)展前途。“買一贈(zèng)一” 美國(guó)宣傳奇才哈利十五六歲時(shí)在一家馬戲團(tuán)做童工，負(fù)責(zé)在馬戲場(chǎng)內(nèi)叫賣小食品。但每次看演出的人不多，買東西吃的人更少，尤其是飲料，很少有人問(wèn)津。有一天，哈利的腦瓜里誕生了一個(gè)想法：向每一個(gè)買票的人贈(zèng)送一包花生，借以吸引觀眾。但老板不同意這個(gè)“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工資作擔(dān)保，懇求老板讓他試一試，并承諾說(shuō)，如果賠錢就從工資里扣，如果贏利自己只拿一半。于是，以后的馬戲團(tuán)演出場(chǎng)地外就多了一個(gè)義務(wù)宣傳員的聲音：“來(lái)看馬戲，買一張票送一包好吃的花生!”在哈利不停的叫喊聲中，觀眾比往常多了幾倍。觀眾們進(jìn)場(chǎng)后，小哈利就開(kāi)始叫賣起檸檬冰等飲料，而絕大多數(shù)觀眾在吃完花生后覺(jué)

8、得口干都會(huì)買上一杯，一場(chǎng)馬戲下來(lái)，營(yíng)業(yè)額比以往增加了十幾倍。 1.哈利是如何使?fàn)I業(yè)額比以往增加了十幾倍的？2.結(jié)合事例說(shuō)明創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)代青年成長(zhǎng)的作用。討論：考考你 如果你是梳子推銷員，你應(yīng)如何向和尚推銷你的梳子？創(chuàng)新的感悟創(chuàng)新并不神秘創(chuàng)新是一種精神反叛、破壞、探索、冒險(xiǎn)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、執(zhí)著、 無(wú)畏、犧牲創(chuàng)新是一種能力善于發(fā)現(xiàn)、思考、捕捉、借鑒、變化、突破、加工、開(kāi)發(fā)、收獲 關(guān)于創(chuàng)新 創(chuàng)新不是遙不可及，而是伸手可得！創(chuàng)造性人格好奇靈活熱情而有理性寬容獨(dú)立思考創(chuàng)造性人格特征創(chuàng)造型學(xué)生人格的一般特征具有濃厚的認(rèn)知興趣情感豐富、富有幽默感勇敢、甘愿冒險(xiǎn)堅(jiān)持不懈、百折不撓獨(dú)立性強(qiáng)自信、勤奮、進(jìn)取心強(qiáng)自我

9、意識(shí)發(fā)展迅速一絲不茍創(chuàng)新能力小測(cè)驗(yàn) 1. 一共24個(gè)人，排成6列，每5個(gè)人為一列，應(yīng)該怎么排列？ 2.你前面是兩個(gè)各用三根火柴搭成的等邊三角形，你的任務(wù)是改變其結(jié)構(gòu)，變成四個(gè)等邊三角形。創(chuàng)新能力小測(cè)驗(yàn)3中職生應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？(1) 熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、享受生活是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。(2) 培養(yǎng)自信心，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和冒險(xiǎn)精神，是形成創(chuàng)造力的必要條件。(3) 敢于提出問(wèn)題、善于提出問(wèn)題，是激發(fā)創(chuàng)造力的有效途徑。1.良性暗示激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能 在內(nèi)心深處要時(shí)時(shí)暗示自己（我行，我一定行！）在創(chuàng)新思維中一開(kāi)始就認(rèn)定自己的思維能力強(qiáng)，你的思維能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。介紹幾種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法 2.全身心的投

10、入與適時(shí)的放松對(duì)激發(fā)靈感非常重要 靈感猶如“眾里尋他千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處”。 3.幽默的氛圍 任何幽默都是創(chuàng)新。 （1）頭腦在笑聲中開(kāi)放。 （2）幽默是一種寬容。 （3）在笑聲中走向新生活。 笑口常開(kāi)利己而悅?cè)?，益處非凡?4. 保持快樂(lè)的心情 所謂能引起快樂(lè)的事情，不過(guò)就是“能夠滿足人的某種需求的事情”，人的需求得到滿足 ，心理上便產(chǎn)生某種快樂(lè)。 常言道：知足者常樂(lè)。 5.轉(zhuǎn)換視角走出專業(yè)的小圈子 要警惕和防止視角的凝固現(xiàn)象！ 6.頭腦風(fēng)暴（brain storming） “頭腦風(fēng)暴法”又稱集體思考法或智力激蕩法，它由美國(guó)創(chuàng)造工程學(xué)家?jiàn)W斯本首先提出。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參與者敞

11、開(kāi)思想，集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴。最后對(duì)提出的設(shè)想逐一客觀、連續(xù)地分析，找出解決問(wèn)題的“黃金”方案。 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練題教師點(diǎn)燃一支蠟燭，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)在紙上寫(xiě)出使蠟燭立即熄滅的方法。方法：快速移動(dòng)蠟燭；把棉線剪掉；用腳踩；用手掐滅；用嘴吹；用扇子扇；罩一個(gè)玻璃杯；用水澆；扔到水中；用滅火器；放在二氧化碳的集氣瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；濕毛巾?yè)渖w；用沙土；在火焰上放一冰塊；用電風(fēng)扇吹；拿到太空上去；放在風(fēng)大的地方一、單項(xiàng)選擇題 1人們要正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，必須培養(yǎng)科學(xué)

12、的 。A.行為習(xí)慣 B.工作方法 C. 思維方法 D. 認(rèn)知態(tài)度2辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用 。比較分析法 B. 矛盾分析法 C. 分析綜合法 D. 類比法3培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用 。A. 形式邏輯 B. 概念 C. 判斷 D. 推理本課練習(xí)題CBA4人生發(fā)展需要不斷通過(guò) 和學(xué)習(xí)提高能力。 A.實(shí)驗(yàn) B.實(shí)踐 C.工作 D. 體驗(yàn)5 是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。 A.學(xué)會(huì)生存 B.學(xué)會(huì)思考 C.學(xué)會(huì)做人 D.學(xué)會(huì)做事 BB 6創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的 。 A.動(dòng)力 B.靈魂 C.基礎(chǔ) D.支柱 7科學(xué)的本質(zhì)是 。 A

13、.創(chuàng)新 B.發(fā)明 C.思維 D.創(chuàng)造 8科學(xué)思維就是 。 A.立體思維 B.發(fā)散思維 C.逆向思維 D.創(chuàng)新思維BAD 9科學(xué)思維所說(shuō)的 特指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。 A.思路創(chuàng)新 B.思維創(chuàng)新 C.觀念更新 D.思想創(chuàng)新 10運(yùn)用科學(xué)思維方法提高創(chuàng)新能力，要學(xué)會(huì)把 結(jié)合起來(lái)。 A.理想和現(xiàn)實(shí) B.發(fā)散思維和聚合思維 C.理論和實(shí)際 D.具體和抽象 11熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、享受生活是創(chuàng)新的 。 A.必要條件 B.必然結(jié)果 C.前提和基礎(chǔ) D.有效途徑BBC二、多項(xiàng)選擇題 1掌握科學(xué)的思維方法，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用。它可以幫助我們 。 A.正確地認(rèn)識(shí)事物

14、 B.把握事物的本質(zhì)和規(guī)律 C.提高面對(duì)新情況、解決新問(wèn)題的能力 D.更好地改造世界 2辯證思維就是用 的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。 A.聯(lián)系 B.發(fā)展 C.全面 D.正確 3培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，要求我們 。 A.必須以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo) B.運(yùn)用辯證思維的方法 C.遵循形式邏輯的要求，正確地運(yùn)用形式邏輯 D.不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新ABCDABCABCD 4辯證思維的基本方法主要有 。 A.歸納和演繹 B.分析和綜合 C.從抽象上升到具體 D.邏輯的和歷史的統(tǒng)一 5.學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，用辯證的思維指導(dǎo)人生，就能 。 A.更深刻地洞察人生、認(rèn)識(shí)人生 B.減少人生的迷誤 C.有助于我們汲取前人

15、思維方法之精華，少走彎路 D.正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 6教材中“被斥責(zé)的勤奮”的故事，在于強(qiáng)調(diào) 。 A.思考的重要性 B.勤奮是多余的 C.培養(yǎng)科學(xué)思維方法的重要性 D.不要一天到晚做實(shí)驗(yàn)ABCDACABCD7下面關(guān)于創(chuàng)新能力的表述，正確的有 。 A.創(chuàng)新能力是指通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力B.創(chuàng)新能力的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力C.21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)D.一個(gè)人的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，將決定他未來(lái)的發(fā)展前途8現(xiàn)代青年要具備創(chuàng)新能力，首先要有 。 A.強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí) B.堅(jiān)強(qiáng)的意志C.頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神 D.健康的體魄9一個(gè)人的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為 等。 A.首創(chuàng)精神 B.進(jìn)取精神 C.探索精神 D.科學(xué)精神ABCDACABCD10增強(qiáng)創(chuàng)新能力的方法有 等等。 A.及時(shí)抓住靈感 B.會(huì)“胡思亂想”