8單元口語交際：我最喜歡的人物形象

1、口語交際：我最喜歡的人物形象【教學目標】1.能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點。【教學重難點】能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成對應課時預習卡。2.準備資料：多媒體課件?！窘虒W課時】 1課時【教學過程】一 課前布置，確定交流內(nèi)容1.根據(jù)學生平時閱讀文學書籍或觀看影視作品的經(jīng)驗，課前布置學生圍繞“我最喜歡的人物形象”搜集相關(guān)信息。2.引導學生借助表格列舉重點信息，如人物姓名、出處、喜歡的理由等。出示表格：姓名出處喜歡的理由教師點撥：表格中“喜歡的理由”可以是人物的特點、本領(lǐng)、典型事件等，確定從幾個方面進行交流，分條列出。設(shè)計說明：課

2、前讓學生搜集并整理“我最喜歡的人物形象”的相關(guān)信息，填寫好表格，為課堂上的交流做好準備工作。二 梳理信息，做好交流準備1.教師引導：同學們課前已經(jīng)按照要求列舉了自己最喜歡的人物形象，請同學們借助表格在小組內(nèi)交流，相互評價組內(nèi)的同學喜歡的理由是否分條講清楚了。教師點撥：列舉理由盡量概括，列舉典型事件；如果需要引用書籍中的文字，要提煉重要信息，整合內(nèi)容相似的信息。2.出示表格示例，引導學生圍繞示例進行探討交流，明確自己喜歡的理由。姓名出處喜歡的理由哪吒動畫片哪吒鬧海年紀小但武功高強，能變出三頭六臂見義勇為，敢于擔當。有一次，他救了被龍王欺負的老百姓3.教師引導：同學們結(jié)合剛才小組成員提出的評價，再

3、次修改自己喜歡的理由，為接下來的交流分享做好準備。設(shè)計說明：交流分享之前，先指導學生整理、修改自己的信息，篩選出本節(jié)課要交流的主要內(nèi)容并能分條整理出喜歡的理由，為后面的交流分享活動作鋪墊。三 交流展示，相互評價1.過渡語：閱讀文學書籍或觀看影視作品時，我們常常會被其中的一些人物吸引或感動。這些人物個性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜歡。接下來就讓我們舉行一次“我最喜歡的人物形象”交流會，將自己喜歡的文學或影視作品中的人物介紹給大家。2.交流示例，討論方法。（1）指名分享：首先請兩位學生分享“我最喜歡的人物形象”，分享的學生可以直接讀表格中的內(nèi)容，也可以把表格中的內(nèi)容連成一段通順的話。（2）學

4、生評價。（3）引導思考：通過剛才的分享，我們知道了在分享時把內(nèi)容說清楚、說明白是十分重要的，那我們?nèi)绾尾拍馨逊窒淼膬?nèi)容說清楚、說明白呢？預設(shè)一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示順序的詞語，分條講述，說清楚，使聽的人更容易聽明白。預設(shè)二：可以加上開場語和結(jié)束語“大家好，我最喜歡的人物是”或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。3.組織開展“我最喜歡的人物形象”交流會。（1）教師引導：請同學們小組內(nèi)交流，介紹自己最喜歡的人物形象?？梢愿鶕?jù)標準評出星級。出示評價標準：課件出示：分條講述，理由較簡單（或角度單一），得1顆星。分條講述，把理由說清楚了，得2顆星。分條講述，事件典型，人物形象

5、很吸引人，得3顆星。（2）展示分享：請一個小組內(nèi)獲得不同星級的同學分別展示，全班同學提出建議。明確活動要求：分享時請同學們保持安靜，認真傾聽，如果有沒聽明白的地方，可以在對方介紹完畢后，有禮貌地提出疑問，也可以針對聽出的問題提出自己的建議。（3）引導思考：同學們，你們認為誰介紹的人物形象讓你印象最深刻呢？為什么？你是不是也很想讀這本書或者看這部影視作品呢？預設(shè)：我最喜歡同學分享的孫悟空。他對西游記這本書中孫悟空的人物形象進行了詳細的講述，不僅說出了孫悟空神通廣大、敢于反抗、疾惡如仇的特點，還說出了自己的感受。整個過程條理清晰，理由充足，語句通順。聽完他的介紹，我很想閱讀這本書。設(shè)計說明：讓學生

6、根據(jù)修改后的內(nèi)容交流分享，相互評價。首先，以兩名同學的分享為例，引導學生探討方法，從而進一步修改自己的內(nèi)容，明確修改方向。接著讓不同的學生全班展示，分享交流修改意見，為班上不同層次的學生提供參考標準，顧及全體學生。最后結(jié)合分享后的內(nèi)容引導學生進行反饋交流，激發(fā)學生的閱讀興趣。四 課后延伸，激發(fā)閱讀興趣1.評議誰最棒。（1）教師引導：接下來我們從內(nèi)容符合要求、說得有趣、感受深刻這幾個方面，評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”。（2）學生投票評選。2.拓展延伸。教師引導：同學們，剛才分享的同學中，有沒有和你喜歡的人物形象是一樣的呢？如果是同一個人物，請同學們課后圍繞你們喜歡的人物繼續(xù)深入交流。如果

7、你對剛才分享的某個人物感興趣、印象深刻的話，可以在課后進一步追問介紹的同學，了解更多的人物信息，也可以直接去閱讀或觀看相關(guān)作品。設(shè)計說明：在分享活動最后，評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生積極主動地參與課堂活動，給表現(xiàn)優(yōu)異的同學予以表揚。最后引導學生課后圍繞自己喜歡的人物深入探討，激發(fā)學生的學習興趣?！景鍟O(shè)計】口語交際：我最喜歡的人物形象姓名出處喜歡的理由【教學反思】1.注重合作意識和探究精神。在本節(jié)課的教學中，我注重發(fā)揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導學生介紹自己最喜歡的人物形象。首先結(jié)合課前搜集的資料，小組合作整理出自己需要的材料，為后面的學習打好基礎(chǔ)。2.注重引領(lǐng)示范的作用。在課前，我提供搜集信息的表格，幫助學生找到需要交流的材料，但是學生并不能很清楚地分清主要信息，所以我在正式交流環(huán)節(jié)開始之前先讓兩位同學交流示范，然后讓全班同學評論，進而讓同學們明確交流的方法，為后面交流分享會的開展作好鋪墊。3.注重評價交流的作用。本節(jié)課中每一個環(huán)節(jié)都有互相交流評價。評價時，我要