大規(guī)模的海水運(yùn)動設(shè)計(jì)(共10頁)

1、大規(guī)模的海水運(yùn)動(yndng)章節(jié)名稱大規(guī)模的海水運(yùn)動學(xué)科地理授課班級高一授課時(shí)數(shù)1課時(shí)設(shè)計(jì)者劉秀云所屬學(xué)校青州第三中學(xué)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是第三單元第二節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)得出主要的教學(xué)內(nèi)容如下：了解洋流的類型及其成因。掌握大洋表層洋流的分布規(guī)律以及洋流對地理環(huán)境的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”將洋流的學(xué)習(xí)歸結(jié)到“世界洋流分布規(guī)律”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩個(gè)方面，從知識的內(nèi)在聯(lián)系看，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學(xué)習(xí)目的，而“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識和技能：1、通過問題導(dǎo)學(xué)法，分層次設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對洋流

2、的概念、暖流和寒流的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動，學(xué)會在等溫線地圖上判別寒、暖流，提高學(xué)生的信息提取和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、通過對洋流的空間分布規(guī)律、洋流的運(yùn)動方向和運(yùn)動成因等知識開展小組討論和小組匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球性觀念，學(xué)會在認(rèn)識地理事物的共性時(shí)把握區(qū)域的個(gè)體差異。3、利用板圖動態(tài)演示不同海區(qū)洋流的分布，引導(dǎo)對世界洋流分布圖進(jìn)行自主的讀圖與分析，歸納世界洋流的空間分布規(guī)律，提高學(xué)生的讀圖分析能力和地理素養(yǎng)。4、采用知識構(gòu)建法，利用已學(xué)過氣壓帶、風(fēng)帶分布、洋流的分布規(guī)律等相關(guān)知識，建構(gòu)洋流分布的模式圖，提高學(xué)生的歸納能力和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷

3、移，強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用意識。5、采用學(xué)生舉例討論的方法，說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。提高學(xué)生的歸納能力和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識應(yīng)用與實(shí)際生活結(jié)合的意識。過程和方法：1、通過閱讀有關(guān)海水運(yùn)動的資料，思考、探究、合作學(xué)習(xí)，能夠從相關(guān)信息中提取有用信息，并對信息進(jìn)行歸納、條理化；2、在小組討論交流中，能夠清楚地表達(dá)自己，并能夠?qū)W會對他人的意見進(jìn)行評估和借鑒；3、在與實(shí)際生活緊密相關(guān)的問題的探究解決過程中增強(qiáng)對地理學(xué)習(xí)的興趣。4、學(xué)生在認(rèn)識洋流的形成是由多種因素影響的過程中，培養(yǎng)學(xué)生通過綜合思考解決問題的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識,感受人與自然和諧相

4、處的重要性，理解可持續(xù)發(fā)展的重要意義。2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立正確的環(huán)境觀、資源觀，提高環(huán)保意識，確立探索海洋、開發(fā)海洋的信念。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生是高一學(xué)生，高一學(xué)生地理的空間概念、讀圖能力、對實(shí)際問題的解決能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力與提高信息素養(yǎng)較低。但是學(xué)生對與海洋相關(guān)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和興趣，且已學(xué)過了水循環(huán)和大氣的運(yùn)動兩種自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動和能量交換的形式，掌握如風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、氣壓帶和風(fēng)帶的分布的地理基本原理，具備了一定的地理分析能力，為學(xué)生在構(gòu)建洋流運(yùn)動的基本模式提供了基礎(chǔ)。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)了解洋流的類型。 理解大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律。記憶大洋表層洋流的名稱。根據(jù)

5、大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律，分析其對周圍地區(qū)地理環(huán)境的影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)1、大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律。2、洋流對地理環(huán)境的影響。1、 通過用多媒體技術(shù)顯示大洋表層環(huán)流分布狀況，通用分組討論引導(dǎo)學(xué)生分析其分布規(guī)律。2、通用分組討論，分析洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)洋流在世界的分布通過用多媒體技術(shù)顯示大洋表層環(huán)流分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析其分布規(guī)律。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)通過一段有關(guān)海水運(yùn)動的時(shí)事新聞，要求學(xué)生思考原因，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用一問一答方式。師：同學(xué)們通過看電視，聽廣播和閱讀報(bào)紙應(yīng)該都知道5月4日發(fā)生在墨西哥灣的石油泄露事件吧？生：是。師：那你們知道這次石油

6、泄露會造成美國哪些地區(qū)的海水污染嗎？生：油污已經(jīng)形成2000平方英里的污染區(qū)，并被沖上了美國路易斯安那州的一些小島。（教師播放相關(guān)新聞和演示相關(guān)圖片）師：一周之后，油污進(jìn)入了佛羅里達(dá)海峽，再過了一周之后，邁阿密海灘見到油污。而且這些泄露原油先污染了海龜國家公園，使當(dāng)?shù)氐纳汉鹘杆劳?，接著大沼澤國家公園內(nèi)的海豚、鯊魚、涉禽和鱷魚都受害。（展示被原油污染的海水和受害的海豚、鯊魚、涉禽和鱷魚等動物）師：那同學(xué)們知道為什么墨西哥灣石油泄露會造成美國東海岸的海水污染嗎？生：肯定是海水運(yùn)動動造成的吧！師：對，也就是洋流，那你們知道具體是哪個(gè)洋流？生：墨西哥灣暖流。師：對，墨西哥灣暖流僅僅是世界表層洋流的一部

7、分，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)其他洋流的分布！教學(xué)媒體（資源）選擇知識點(diǎn)編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來源1激趣圖片墨西哥灣石油泄露事件BH激趣引課1分鐘下載2識記圖片洋流的類型JH知道洋流的概念與分類4分鐘自制3探索圖片大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律GB得出大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律示意圖20分鐘下載4應(yīng)用圖片洋流對地理環(huán)境的影響GH分析出洋流對氣候、漁業(yè)、航運(yùn)、海洋污染等地理環(huán)境的影響15分鐘下載媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.

8、設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)3、2海水的運(yùn)動一、海水的運(yùn)動1、洋流的類型2、大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律二、洋流對地理環(huán)境的影響1、氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕2、漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場3、航運(yùn)：順風(fēng)順?biāo)?，逆風(fēng)逆水慢4、污染：范圍擴(kuò)大，凈化加快關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述1、多媒體教學(xué)法2、情境導(dǎo)

9、學(xué)法3、讀圖、繪圖分析法4、對比歸納法5、師生互動學(xué)習(xí)法6、小組合作探究法7、案例分析法8、自主學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入播放投影學(xué)生觀看投影，并思考原因多媒體教室引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課1、檢查學(xué)生自學(xué)情況自學(xué)課文第一-三節(jié)，并討論洋流的類型課本這部分內(nèi)容較簡單，學(xué)生可自行歸納、總結(jié)2、播放投影發(fā)表自己的觀點(diǎn)多媒體教室增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力3、將學(xué)生分成四個(gè)小組，檢查各組學(xué)生活動情況分組討論各緯度帶洋流的運(yùn)動情況及原因多媒體教室由各組學(xué)生相互計(jì)論，可增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力4、檢查各組學(xué)生活動結(jié)果各組學(xué)生代表將結(jié)果畫在上，并簡述原因黑板有

10、利于發(fā)現(xiàn)各自的問題5、播放投影學(xué)生觀看投影，并思考原因多媒體教室引發(fā)學(xué)生思考6、總結(jié)分析原因多媒體教室有利于總結(jié)與提高鞏固與提高播放投影發(fā)表自己的觀點(diǎn)多媒體教室檢測學(xué)生應(yīng)用知識的能力教學(xué)流程圖教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng) 用學(xué)生的活 動教師進(jìn)行邏輯判斷 個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:另上課文后的“洋流異?！睘樾枰獛椭膶W(xué)生所做的調(diào)整:先教師分析一個(gè)緯度帶，后學(xué)生分析評價(jià)量表學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表 項(xiàng)目A級B級C級個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 A A A積極積極舉手發(fā)言

11、，積極參與討論與交流，閱讀完了能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流 A A B自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 B B B善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 A A A思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題 A B B思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方

12、法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 B B B注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。 教師教學(xué)評價(jià)量規(guī) 選 項(xiàng)內(nèi) 容完全贊同贊同基本贊同不贊同1、該教師課堂設(shè)計(jì)是認(rèn)真、充分的、有計(jì)劃的，而不是隨意的完全贊同 2、該教師講課生動，能激發(fā)我的興趣 贊同

13、 3、該教師的課堂講解是有條理的、清晰的完全贊同 4、該教師的教學(xué)能注重學(xué)生參與，能啟發(fā)我主動學(xué)習(xí) 贊同 5、該教師能適當(dāng)?shù)乩酶鞣N媒體輔助教學(xué) 贊同 6、該教師的課堂教學(xué)秩序管理是有效的 完全贊同 7、該教師關(guān)注我們的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 贊同 8、聽該教師的每一堂課我都是有收獲的 贊同 9、該教師在課余耐心地解答我提出的疑問 贊同 10、該教師布置的作業(yè)經(jīng)過挑選，作業(yè)量比較適中 完全贊同 11、該教師批改作業(yè)很認(rèn)真、細(xì)致，對我有幫助 贊同 12、該教師對學(xué)生比較真誠、關(guān)懷，經(jīng)常激勵學(xué)生 贊同 13、該教師比較公正，沒有任何體罰或歧視行為 完全贊同 14、該教師上課無遲到、早退、拖堂

14、或無故缺課現(xiàn)象 完全贊同 15、我歡迎該教師繼續(xù)給我們上課 贊同 我認(rèn)為該教師最讓我欣賞的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：1、認(rèn)真塌實(shí)，關(guān)心學(xué)生； 2、對待學(xué)生一視同仁。我認(rèn)為該教師需要改進(jìn)的方面是：1、應(yīng)該多講關(guān)于地理的其他時(shí)事新聞和消息，以便吸引我們學(xué)習(xí)地理的興趣；2、能夠帶領(lǐng)學(xué)生多參加野外實(shí)地考察。形成性評價(jià)形成性練習(xí)題中的基礎(chǔ)題完成得很好，準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。綜合應(yīng)用題部分學(xué)生也注意到了審題和正確選擇計(jì)算公式解題，列式準(zhǔn)確率比較高，完成率也達(dá)到80%左右。課后思考題學(xué)生覺得比較難，通過結(jié)對子和小組討論，問題也得到了解決。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生熱衷于小組學(xué)習(xí)和討論，學(xué)習(xí)主動性很高，樂于發(fā)表自己的見解，取得了良好的教學(xué)效果。多媒體課件的運(yùn)用提高了教學(xué)效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高很有幫助。課后作業(yè)反映學(xué)生已掌握本課的基本知識點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用公式解決問題，但對與化學(xué)式等相關(guān)