冀教版六下風(fēng)箏希沃課件

1、村居【清】高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 清代詩(shī)人高鼎的一首風(fēng)箏詩(shī)，把陽(yáng)春季節(jié)兒童在草地上爭(zhēng)相放風(fēng)箏的情形寫得活潑可愛(ài)，讀來(lái)令人欣喜?？墒?，看到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？冀教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)28 風(fēng)箏魯迅（1881-1936）中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：彷徨野草朝花夕拾等。第一課時(shí)蜈蚣風(fēng)箏倘瞞墮塊xiw gngmnqinshdu寬驚hung蟹惶鉛恕朗讀課文 掃清障礙tng我會(huì)認(rèn)下去和做面條要先和面因?yàn)樗v的很有道理所以有很多人附和他是一個(gè)和稀泥的和事佬hhuhhu打成一片春日的

2、溫和。h多音字箏倘綴嫌惶瞞擲懲虐鉛恕我會(huì)寫墮半包圍結(jié)構(gòu)懲墮箏左右 結(jié)構(gòu)嫌倘惶綴鉛上下 結(jié)構(gòu)瞞擲恕生字歸類虐狀元成才路同音字箏爭(zhēng)杈叉惶皇形聲字蜈蚣蟲表意，吳表聲。蟲表意，公表聲。兩字本意都是蜈蚣識(shí)字方法惡讀音： w 組詞：兇惡 惡心 嫌惡 多音字易記錯(cuò)詞語(yǔ)解釋他苦心孤詣，潛心鉆研，終于拿下了這個(gè)項(xiàng)目?？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)，達(dá)到別人達(dá)不到的境界。孤詣，獨(dú)自達(dá)到的境地。文中指小兄弟費(fèi)盡心思瞞著“我”做風(fēng)箏。 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了“我”與“小兄弟”之間發(fā)生了什么關(guān)于“風(fēng)箏”的故事？（課后第二題）整體感知 課文記敘了“我” ，后來(lái)“我” ，準(zhǔn)備向弟弟 ，而弟弟卻 。毀掉了弟弟的風(fēng)箏知道自己

3、錯(cuò)了道歉不記得了第一部分（ ）：寫“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候那一幕。第二部分（ ）：寫當(dāng)年制止小兄弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第三部分（ ）：時(shí)過(guò)境遷，“我”為當(dāng)年的事情感到自責(zé)。12-45-8讀完課文，根據(jù)課文內(nèi)容，以“風(fēng)箏”為線劃分段落。第四部分（ ）：寫“我”想討弟弟原諒，他卻忘了，這 更添了“我”的沉重。9-12（ ）作用 （ ）精神 （ ）創(chuàng)造（ ）古物 （ ）問(wèn)題 （ ）事故（ ）群眾 （ ）文章發(fā)揮發(fā)揚(yáng)發(fā)明發(fā)掘發(fā)現(xiàn)發(fā)生發(fā)動(dòng)發(fā)表課堂演練一、用“發(fā)”組詞，并恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)。 本文作者魯迅，原名（ ），浙江（ ）人，他是中國(guó)現(xiàn)代（ ）、（ ）和革命家，有小說(shuō)集（ ）、（ ）。散文

4、集（ ）。周樹人紹興文學(xué)家思想家吶喊彷徨朝花夕拾字詞聽寫二、填空。 溫馨和美的親情，動(dòng)人心弦，感人至深。誤解和沖突中的親情也是真摯，令人難忘。那我們?cè)俅巫哌M(jìn)風(fēng)箏，感受“我”和弟弟圍繞著“風(fēng)箏”發(fā)生的事情。第二課時(shí) 通讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)當(dāng)年的所作所為為什么后悔呢？互動(dòng)課堂 我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?我拿書中的道理，對(duì)比中國(guó)舊式教育的落后以及之前的所作所為，我開始懺悔當(dāng)初犯下的錯(cuò)誤。 從文中哪些段落中體會(huì)到“我”的后悔？在文中找出來(lái)。 于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很

5、重很重地墮下去了。 “我”剖析自己當(dāng)年的行為，深深地譴責(zé)自己，心情沉重如“鉛塊”。 指的是“我”扼殺了小兄弟的童心。 和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。 這些描寫隱含著我對(duì)小兄弟深深的同情和自責(zé)。 從小兄弟看風(fēng)箏時(shí)的神態(tài)，可以真切感受到他對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心深處的。可見(jiàn)，游戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使。 他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。 這窘迫不堪的神情是懾于長(zhǎng)兄威力后驚恐失措的感情流露。如此細(xì)致的描寫，也隱含著作者的自責(zé)與懺悔。 我即刻伸手折

6、斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。 從這些詞句里面可以看出“我”的粗暴，字里行間深含著魯迅先生自我譴責(zé)的意味。 全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。 “全然”說(shuō)明小兄弟根本就沒(méi)有在意這件事，表現(xiàn)了小兄弟習(xí)慣受制于兄長(zhǎng)，也反映了“我”的善于自省。 結(jié)合全文，想一想小兄弟全然忘卻，為什么我的心還只得沉重著呢？ 被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，說(shuō)明小兄弟也不認(rèn)為游戲是正當(dāng)?shù)?，自認(rèn)該罰。這種麻木無(wú)知是悲哀的，所以魯迅先生只覺(jué)得沉重。 現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀 “我”要討小兄弟的寬恕

7、，撫平他的創(chuàng)傷，而他卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨。精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情無(wú)法補(bǔ)過(guò)，只能一直沉重下去。這種悲哀是意想不到的，是無(wú)可把握的悲哀。朗讀指導(dǎo) 在朗讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小兄弟小時(shí)候?qū)︼L(fēng)箏的喜愛(ài)、渴望之情，做風(fēng)箏時(shí)被“我”發(fā)現(xiàn)的惶恐之情。也要讀出當(dāng)“我”知道自己錯(cuò)了時(shí)，深深的懺悔和自責(zé)之情。說(shuō)一說(shuō)：如果是你是長(zhǎng)大后弟弟，遇到這種情況會(huì)怎么跟哥哥說(shuō)？忘記了，不用放在心上。沒(méi)關(guān)系，坦白當(dāng)時(shí)很生氣，但是早已原諒哥哥。與哥哥討論孩子愛(ài)玩的天性。“我”：厭惡毀掉后悔因犯錯(cuò)而自責(zé)小兄弟：喜愛(ài)偷著做忘記習(xí)慣受制約結(jié)構(gòu)梳理風(fēng)箏主題概括 課文寫的是一件小兄弟早已忘卻的兒時(shí)瑣事，但在“我”認(rèn)識(shí)到這件

8、事是對(duì)小兄弟 的殘酷虐殺后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的 之情。這體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著“我” 的自我解剖的精神。心靈、精神愧疚善于自省、嚴(yán)于自責(zé)1.時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 2.我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。 3.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 4.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 魯迅的名言拓展延伸1.但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且（ ）它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩意兒。（嫌惡 憎惡 憎恨）2.他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色（ ）著。（蜷縮 瑟縮 蕭瑟）嫌惡 一、選詞填空。瑟縮 課堂演練3.他的這些，在我看來(lái)都是笑柄,（ ）的。（可憐 可惡 可鄙）4.現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的（ ）（哀痛 悲傷 悲哀）可鄙悲哀二、寫出下面句子所運(yùn)用的描寫方法。1.他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。（