物質(zhì)的分類教案7人教版必修

1、人教版高中化學(xué)必修 1 第二章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計“第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類”教案（人教版）附中（571737）華南熱帶教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解分類的意義，知道分類的一些常用方法；2、讓學(xué)生知道分散系、分散質(zhì)、分散劑等基本概念和 9 種分散系；3、讓學(xué)生了解溶液、膠體、濁液的分類標(biāo)準(zhǔn)和它們各自的基本特征；4、讓學(xué)生知道效應(yīng)，學(xué)會用效應(yīng)區(qū)別溶液與膠體。教學(xué)重點：分類的方法和膠體的性質(zhì)教學(xué)難點：對分散系的理解教學(xué)方法：啟發(fā)式、開放式教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備將全班同學(xué)按照 8 人一組分成若干個小組，每組選一個小組長，在每個實驗小組的桌子上擺上一堆無序的擺放化學(xué)藥品。學(xué)生活動1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

2、在的常用藥品，請每個小組在 2 分鐘內(nèi)將的實驗桌上很多種化學(xué)它們分成組，我要提問每一個小組分組的依據(jù)是什么？2、學(xué)生分組開始，教師巡視；3、提問每一組。總結(jié)要點：（1）表揚(yáng)分得好的組；（2）針對不同組分得的組數(shù)不同和依據(jù)不同選擇典型情況分析；（3）所給藥品的一些其它的學(xué)生沒有想到的分類方法；（4）分類的重要意義。講解為了化學(xué)的方便，要對化學(xué)世界中的物質(zhì)、現(xiàn)象、變化、概念等等進(jìn)行分類，掌握分類方法首先應(yīng)該明確分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？分類標(biāo)準(zhǔn)不同，被分類的對象將有不同存在關(guān)系。在每一個分類標(biāo)準(zhǔn)中，被分類的對象都有且只有一種存在形式。如對人分類，按照分為、女人，按照可分為嬰幼兒、兒童、青年人、中年人、老年

3、人等，按照國籍可分為、人、人、澳大利亞人等等。、女人在人的按照分類中的標(biāo)準(zhǔn)中他們是對立關(guān)系，非此即彼，即一個人不是女人就是。青年人、中年人在按照的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類中他們是并列關(guān)系，一個人不是青年人但不一定就是中年人，這是并列關(guān)系的特點。又如可以說硫酸銅是純凈物、化合物、是鹽、是含氧酸鹽、是銅鹽、是重金屬鹽、是強(qiáng)酸弱堿鹽、是可溶性鹽等等，都是正確的表達(dá)，因為上述的每一種表達(dá)都是對不同標(biāo)準(zhǔn)而言的。但說水是純凈物、是氧化物、是非金屬氧化物、是酸、是堿等就不全對，因為其中的酸、堿、氧化物是化合物按照元素的組成和物質(zhì)的性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類，酸、堿、氧化物是并列關(guān)系，只能居其一。說硫酸是純凈物、是酸、是含氧酸

4、等也是對的，但要注意這里的純凈物和酸是包含關(guān)系，即純凈物包含酸；酸和含氧酸也屬于包含關(guān)系，酸包含含氧酸。說不是非金屬是對的，但有同學(xué)說：“它不是非金屬就一定是金屬”。這種說法是不對的，因為非金屬和金屬是單質(zhì)按照元素性質(zhì)而進(jìn)行的分類，首先它不是單質(zhì)所以它不能在金屬或非金屬中占有位置。就象指著一只羊問：“它是男還是女？”這種問法就有錯誤，因為男女是對人的分類，羊不是人，怎么能分男女呢？給學(xué)生分類的兩種常見形式展示或小黑板展示或強(qiáng)調(diào)以上第 1 種分類是樹型分類法，第 2 種分類方法是交叉分類法課堂練習(xí)1、 純凈物按照元素組成可分為和；氧化物按照元素類別可分為和；化學(xué)反應(yīng)可為化合反應(yīng)、和 ；鹽按照可分

5、為易溶性鹽、可溶性鹽、微溶性鹽、不溶性鹽等。2、 常溫常壓下以下物質(zhì)：水硫酸氧化銅空氣碳酸鈣水銀二氧化硫石灰水氫氧化鈉氨氣。（1） 屬于混合物的是；（2） 屬于化合物的是；（3） 屬于是氧化物的；（4） 屬于氣體的是；（5） 屬于堿的是；3、 下列歸類正確的是（ ）A、水金屬氧化物 B、鹽酸化合物C、H2置換反應(yīng) D、氯化銀可溶性鹽4、你所學(xué)習(xí)過的化合物中，不包括（）A、空氣B、氫氧化鈣C、D、硫酸5、對于NH4Cl，可以將其劃歸（）類。A、酸B、鹽C、 堿D、氧化物6、對于BaSO4，不能將其劃歸（）類。A、鋇鹽B、硫酸鹽C、難溶性鹽D、可溶性鹽評析公布和原因。本節(jié)另一知識點的引入化學(xué)物質(zhì)世

6、界中，與生活接觸最密切的是混合物，象空氣、溶液、合金等等。在今后的學(xué)習(xí)過程中，P22 第二段。還接觸的混合物。要與見面的是什么樣的混合物呢？請大家閱讀講解溶液只是“混合物世界分散系國家中的一個省”，的化學(xué)視野, 讓引入分散系是為了擴(kuò)大同學(xué)知道的與溶液不同的分散系。通過上的介紹，同學(xué)要理解知道分散系、分散質(zhì)、分散劑等概念和 9 種分散系。并能舉出生活中常見分散系的實例。提示教師要知道固態(tài)類如玻璃、水晶、礦石、煙等，液態(tài)類如各種混合物液體，氣態(tài)類如空氣、各種混合氣體等都是分散系。閱讀P22 第四、五、六段，提出下列幾個思考題：1、 溶液、膠體、濁液等分散系的分散質(zhì)和分散劑都是液體嗎？2、 nm 的

7、中文名稱是什么？1nm=m3、 溶液、膠體、濁液各自的穩(wěn)定性如何？4、膠體的分散質(zhì)粒子可以穿過濾紙，你認(rèn)為溶液分散質(zhì)粒子可以穿過濾紙嗎？膠體的分散質(zhì)粒子不能穿過半透膜，你認(rèn)為濁液的分散質(zhì)粒子可以穿過半透膜嗎？實驗學(xué)生按照P22 實驗內(nèi)容做，并完成上的表格。啟發(fā) 1、在普通條件如何尋找暗處？2、試著在冷水中加入氯化鐵溶液，看能不能得到膠體？3、過濾時通過什么現(xiàn)象確定溶液和膠體的分散質(zhì)粒子穿過濾紙沒有？講解做實驗不要僅僅是圖好玩，實驗的目的是為了更好地理解要學(xué)習(xí)的知識，實驗的過程本身就是一個非常有意義的動手、動腦過程。的同學(xué)如果只是按照實驗的步驟隨隨便便的做一下，那樣的實驗往往得不到正確的現(xiàn)象，就

8、算得到了正確的現(xiàn)象也印象不深，只有真正用腦子做實驗，才能得到很多意想不到的東西并印象特別深刻。象上面的實驗，的膠體的過程是比較特別的，如果你是一個愛動腦筋的學(xué)生，你會問為什么要在沸水中呢？為什么加入氯化鐵溶液后還要繼續(xù)煮沸呢？用冷水可以嗎？不用蒸餾水可以嗎？紅褐色是什么物質(zhì)的顏色？實驗中得到的膠體究竟特別之處？說說你的觀察結(jié)果？總之，如果在實驗過程中投入了自己敏銳的思維，并進(jìn)行一些思考，在自己的思考之下又再實驗再思考，那么你就會在實驗中不斷提高自己的實驗?zāi)芰?，堅持下去你會成為一個非常優(yōu)秀的自然科學(xué)家。強(qiáng)調(diào) 通過上面實驗要知道以下一些基本知識點：1、膠體可以產(chǎn)生效應(yīng)，而溶液不能；依據(jù)這一點可非常

9、容易地鑒別溶液與膠體。2、膠體的分散質(zhì)粒子能穿過濾紙，濁液（包括懸濁液和乳濁液）的分散質(zhì)粒子不能穿過濾紙。課堂練習(xí) 1、下列說法正確的是（1）分散系不一定是混合物；（2）氯化鈉溶液中氯化鈉是分散質(zhì)，水是分散劑；（3）濁液中分散系粒子的半徑大于 1010m；（4）溶液、膠體、濁液都很穩(wěn)定；（5）膠體和溶液用肉眼就可以區(qū)別；（6）膠體、溶液、濁液的分散質(zhì)都可以穿過濾紙；（7）利用效應(yīng)可以區(qū)別膠體和溶液；（8）效應(yīng)是膠體特有的性質(zhì)；（9）1nm 等于 108m；2、簡述氫氧化鐵膠體的方法？拓寬P23 最后一段闡述了這個問題，請效應(yīng)不是膠體的特性，所以閱讀。效效應(yīng)？要想知道這個問題可以閱讀P2425。如果想知道應(yīng)是怎么形成的，為什么膠體能產(chǎn)生得，請上網(wǎng)查詢。采用輸入中文“膠體”搜索方法能夠找到許多你感的東西?？偨Y(jié)1、掌握分類方法首先應(yīng)該明確分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？分類標(biāo)準(zhǔn)不同，被分類的對象將有不同存在關(guān)系。在每一個分類標(biāo)準(zhǔn)中，被分類的對象都有且只有一種存在形式。2、兩種常見分類方法：樹型分類法和交叉分類法3、一種物質(zhì)（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系叫做分散系；被分散的物質(zhì)叫分散系，容納被分散的物質(zhì)叫分散劑。4、當(dāng)分散劑為液態(tài)時可分為溶液、膠體、濁液三種分散系。5、分散質(zhì)粒子直徑小于