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1、測(cè)量(cling)水的溫度說(shuō)課稿焦作市孟州西虢鎮(zhèn)韓園交通(jiotng)希望小學(xué) 錢(qián)秋芬一、教學(xué)資源分析(fnx):1、教材分析測(cè)量水的溫度是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課,也是第一課的延續(xù)。第一部分:測(cè)量水溫的方法測(cè)量水溫,首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的水溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考,水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。然后教師進(jìn)行正確的操作示范,并讓學(xué)生反思,如果不按照這樣的要求操作,會(huì)出現(xiàn)什么情況?第二部分:測(cè)量自來(lái)水的溫度第一項(xiàng)活動(dòng):是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用水溫計(jì)測(cè)量自來(lái)水的溫度,并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。交流各小組測(cè)得的水溫?cái)?shù)據(jù),分析產(chǎn)生差異的原

2、因,為下一步連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。第二項(xiàng)活動(dòng):每隔2分鐘,分別測(cè)量一次每杯水的溫度,并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。活動(dòng)的主要意義在于通過(guò)觀測(cè)數(shù)據(jù)、整理分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是:溫差越大,降溫幅度越大;水溫越高,溫度下降得越快。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,引出科學(xué)概念:對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),溫度下降,說(shuō)明物體的熱量減少;溫度上升,說(shuō)明物體的熱量增加。第三部分:推測(cè)水溫的變化引導(dǎo)學(xué)生推測(cè),隨著時(shí)間的不斷推移,四杯水的溫度將分別怎樣的變化?最后一項(xiàng)推測(cè):如果把這些水放進(jìn)冰箱的冷凍室內(nèi),水溫有什么變化?為下節(jié)課水結(jié)冰了的教學(xué)做準(zhǔn)備。2、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生,邏輯思維較差,主要以形象思維為主,模仿性強(qiáng)

3、。因此,我在本節(jié)課中,所提出的問(wèn)題也是由淺入深。學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法時(shí),我一邊講解,一邊示范,培養(yǎng)學(xué)生多觀察多思考的能力,然后,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,從而提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。3、教學(xué)方法的分析(fnx)本節(jié)課采用(ciyng)的是教師(jiosh)演示、學(xué)生合作探究的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)理念:1、以學(xué)生為主體,以探究為核心。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、具體的教學(xué)目標(biāo):(一)、科學(xué)概念1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要,人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象,選擇合適的溫度計(jì)。2、了解對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),物體失去熱量,溫度下降;物體獲得熱量,溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道

4、這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。(二)、過(guò)程與方法 1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍,選擇合適的溫度計(jì)(刻度值在0100)用于測(cè)量水的溫度。 2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生在觀測(cè)、記錄過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。2培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生正確使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。通過(guò)學(xué)生自學(xué)書(shū)中的步驟和方法,老師演示,小組合作測(cè)量等途徑,不斷地加強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。五、教學(xué)難點(diǎn) 間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度是本節(jié)課的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求每隔2分鐘,連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)四種水的溫度。為了較好地控制時(shí)間,為了測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確,我采用小組

5、到講臺(tái)上合作測(cè)量的方法。要求8人為一組,其中四人操作溫度計(jì),相對(duì)應(yīng)四人在1分鐘之內(nèi)讀出被測(cè)水的溫度。其他同學(xué)監(jiān)督講臺(tái)上的同學(xué)操作方法是否正確,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,立刻糾正。測(cè)完之后,讀數(shù)的同學(xué)向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,老師配合在黑板上做好記錄。然后,再叫一組上講臺(tái)上測(cè)量。由于一節(jié)課的時(shí)間有限,最多叫5組同學(xué)上去測(cè)量。這樣,通過(guò)全班師生的共同參與,連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫的變化,比較準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在眼前了。教學(xué)(jio xu)過(guò)程: (一)、導(dǎo)入1、師:今天,我們(w men)一起學(xué)習(xí)第三章的第2課,大家齊讀課題(kt)測(cè)量水的溫度 。2、上節(jié)課,我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

6、設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(二)、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的構(gòu)造1、溫度計(jì)是由刻度、液柱、玻璃泡、玻璃管四部分組成。2、觀察老師手中的溫度計(jì)最低溫度是多少?最高溫度是多少?從010之間共有幾個(gè)小格?1小格代表多少? (三)、欣賞幾種常見(jiàn)的溫度計(jì)水溫計(jì) 氣溫計(jì) 數(shù)字溫度計(jì) 高溫計(jì) 體溫計(jì)1、這幾種溫度計(jì)中,你都見(jiàn)過(guò)哪幾種?在什么地方見(jiàn)過(guò)?有什么用途?2、這節(jié)課我們就用水溫計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。 (四)、選擇合適范圍的水溫計(jì)一般來(lái)說(shuō),水的最低溫度是0,最高溫度是100所以,我們應(yīng)該選擇測(cè)量值在0100范圍的水溫計(jì)。 (五)、學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法1、打開(kāi)課本45頁(yè),自己讀。2、測(cè)量(cling)水溫的方法共有幾步?3、生

7、讀,師演示(ynsh)。A 拿中間(zhngjin)為什么不好?B 俯視或者仰視為什么不對(duì)?C 為什么不能離開(kāi)被測(cè)的水?生再齊讀一遍,測(cè)量水溫的方法 設(shè)計(jì)意圖:真正領(lǐng)會(huì)使用溫度計(jì)的方法和相應(yīng)注意事項(xiàng)。達(dá)到生生知曉、生生掌握的目的 (六)、小組合作測(cè)量自來(lái)水的溫度1、要求:前后四人為1組,一人操作溫度計(jì),兩人讀數(shù),一人作好記錄。2、溫馨提醒:溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子破裂,請(qǐng)立即告訴老師。師巡回指導(dǎo)小組記錄員匯報(bào)測(cè)量結(jié)果 通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)各小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。) 這些差異是由什么原因引起的?(如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的,教師再做適當(dāng)講解。) 設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生測(cè)量水溫

8、的方法掌握的情況 (七)、測(cè)量四種水的溫度(每隔兩分鐘測(cè)量一次)自來(lái)水、溫水、燙手的熱水、熱水瓶里剛倒出來(lái)的熱水1、要求:8人為一組到講臺(tái)上測(cè)量,其中4人操作溫度計(jì),4人在1分鐘內(nèi)讀出被測(cè)水的溫度,其他同學(xué)監(jiān)督講臺(tái)上誰(shuí)的操作方法有誤,點(diǎn)名指正。2、指名到講臺(tái)上驗(yàn)證準(zhǔn)備的4杯水是否合要求3、8人合作測(cè)量4種水的溫度,并向大家讀數(shù),師作好記錄。 連續(xù)(linx)測(cè)量8分鐘內(nèi)水溫變化(binhu)的記錄表四種水0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水(八)、觀察(gunch)表格1、水溫有變化嗎?2、怎樣變化?A 師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水溫變化的規(guī)律B先指名

9、讀老師總結(jié)的內(nèi)容,再齊讀設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律:溫差越大,降溫幅度越大。水溫越高,溫度下降得越快。水溫的變化說(shuō)明什么?A課本47頁(yè),自己讀一遍對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),溫度下降,說(shuō)明物體的熱量減少;溫度上升,說(shuō)明物體的熱量增加。B齊讀大屏幕的內(nèi)容(九)、猜想1、再過(guò)10分鐘,這四杯水的溫度又會(huì)怎樣變化?2、如果過(guò)了一天,這四杯水的溫度又會(huì)是多少呢?3、如果把這些水放進(jìn)冰箱的冷凍室內(nèi),水溫會(huì)有什么變化?設(shè)計(jì)意圖:這是一項(xiàng)猜測(cè)活動(dòng),但也希望對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證,所以,教師要帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冰箱內(nèi),以待下節(jié)課觀察水發(fā)生的變化,也是為水結(jié)冰了一課的教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備。板書(shū): 測(cè)量(cling)水

10、的溫度四種水0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察板書(shū),水溫的變化,培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)認(rèn)真觀察,善于思考的品質(zhì)。教學(xué)(jio xu)反思:1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握了使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的方法,也讓學(xué)生明白了隨著時(shí)間的推移,熱水溫度會(huì)下降到和周?chē)h(huán)境一樣的溫度。溫差越大,降溫幅度越大。水溫越高,溫度下降得越快。 2.在選擇水溫計(jì)的環(huán)節(jié),有的學(xué)生對(duì)于水的最低溫度和最高溫度不知道,猜測(cè)不準(zhǔn),因此,在這里需要老師告訴學(xué)生并且簡(jiǎn)單解釋。 3.在測(cè)量四杯水的溫度變化規(guī)律時(shí),有的學(xué)生觀察得不是很仔細(xì),有讀錯(cuò)現(xiàn)象,教育學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)課上一定要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,否則,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不準(zhǔn)確的??傊茖W(xué)課上,不光要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 七、自我評(píng)價(jià): 內(nèi)容總結(jié)(1)測(cè)量水的溫

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