測(cè)量水的溫度 說(shuō)課稿(共6頁(yè))

1、測(cè)量(cling)水的溫度說(shuō)課稿焦作市孟州西虢鎮(zhèn)韓園交通(jiotng)希望小學(xué) 錢(qián)秋芬一、教學(xué)資源分析(fnx)：1、教材分析測(cè)量水的溫度是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課，也是第一課的延續(xù)。第一部分:測(cè)量水溫的方法測(cè)量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的水溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。然后教師進(jìn)行正確的操作示范，并讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況?第二部分:測(cè)量自來(lái)水的溫度第一項(xiàng)活動(dòng):是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用水溫計(jì)測(cè)量自來(lái)水的溫度，并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。交流各小組測(cè)得的水溫?cái)?shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原

2、因，為下一步連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，分別測(cè)量一次每杯水的溫度，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。活動(dòng)的主要意義在于通過(guò)觀測(cè)數(shù)據(jù)、整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，引出科學(xué)概念：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。第三部分:推測(cè)水溫的變化引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別怎樣的變化?最后一項(xiàng)推測(cè)：如果把這些水放進(jìn)冰箱的冷凍室內(nèi)，水溫有什么變化？為下節(jié)課水結(jié)冰了的教學(xué)做準(zhǔn)備。2、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生，邏輯思維較差，主要以形象思維為主，模仿性強(qiáng)

3、。因此，我在本節(jié)課中，所提出的問(wèn)題也是由淺入深。學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法時(shí)，我一邊講解，一邊示范，培養(yǎng)學(xué)生多觀察多思考的能力，然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。3、教學(xué)方法的分析(fnx)本節(jié)課采用(ciyng)的是教師(jiosh)演示、學(xué)生合作探究的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)理念：1、以學(xué)生為主體，以探究為核心。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、具體的教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)概念1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。2、了解對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道

4、這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。(二)、過(guò)程與方法 1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度值在0100）用于測(cè)量水的溫度。 2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生在觀測(cè)、記錄過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。2培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。通過(guò)學(xué)生自學(xué)書(shū)中的步驟和方法，老師演示，小組合作測(cè)量等途徑，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。五、教學(xué)難點(diǎn) 間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度是本節(jié)課的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求每隔2分鐘，連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)四種水的溫度。為了較好地控制時(shí)間，為了測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確，我采用小組

5、到講臺(tái)上合作測(cè)量的方法。要求8人為一組，其中四人操作溫度計(jì)，相對(duì)應(yīng)四人在1分鐘之內(nèi)讀出被測(cè)水的溫度。其他同學(xué)監(jiān)督講臺(tái)上的同學(xué)操作方法是否正確，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，立刻糾正。測(cè)完之后，讀數(shù)的同學(xué)向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，老師配合在黑板上做好記錄。然后，再叫一組上講臺(tái)上測(cè)量。由于一節(jié)課的時(shí)間有限，最多叫5組同學(xué)上去測(cè)量。這樣，通過(guò)全班師生的共同參與，連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫的變化，比較準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在眼前了。教學(xué)(jio xu)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入1、師：今天，我們(w men)一起學(xué)習(xí)第三章的第2課，大家齊讀課題(kt)測(cè)量水的溫度 。2、上節(jié)課，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

6、設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的構(gòu)造1、溫度計(jì)是由刻度、液柱、玻璃泡、玻璃管四部分組成。2、觀察老師手中的溫度計(jì)最低溫度是多少？最高溫度是多少？從010之間共有幾個(gè)小格？1小格代表多少？ （三）、欣賞幾種常見(jiàn)的溫度計(jì)水溫計(jì) 氣溫計(jì) 數(shù)字溫度計(jì) 高溫計(jì) 體溫計(jì)1、這幾種溫度計(jì)中，你都見(jiàn)過(guò)哪幾種？在什么地方見(jiàn)過(guò)？有什么用途？2、這節(jié)課我們就用水溫計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。 （四）、選擇合適范圍的水溫計(jì)一般來(lái)說(shuō)，水的最低溫度是0，最高溫度是100所以，我們應(yīng)該選擇測(cè)量值在0100范圍的水溫計(jì)。 （五）、學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法1、打開(kāi)課本45頁(yè)，自己讀。2、測(cè)量(cling)水溫的方法共有幾步?3、生

7、讀，師演示(ynsh)。A 拿中間(zhngjin)為什么不好？B 俯視或者仰視為什么不對(duì)？C 為什么不能離開(kāi)被測(cè)的水？生再齊讀一遍，測(cè)量水溫的方法 設(shè)計(jì)意圖：真正領(lǐng)會(huì)使用溫度計(jì)的方法和相應(yīng)注意事項(xiàng)。達(dá)到生生知曉、生生掌握的目的 （六）、小組合作測(cè)量自來(lái)水的溫度1、要求：前后四人為1組，一人操作溫度計(jì)，兩人讀數(shù)，一人作好記錄。2、溫馨提醒:溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。師巡回指導(dǎo)小組記錄員匯報(bào)測(cè)量結(jié)果 通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)各小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。） 這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。） 設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生測(cè)量水溫

8、的方法掌握的情況 （七）、測(cè)量四種水的溫度（每隔兩分鐘測(cè)量一次）自來(lái)水、溫水、燙手的熱水、熱水瓶里剛倒出來(lái)的熱水1、要求：8人為一組到講臺(tái)上測(cè)量，其中4人操作溫度計(jì)，4人在1分鐘內(nèi)讀出被測(cè)水的溫度，其他同學(xué)監(jiān)督講臺(tái)上誰(shuí)的操作方法有誤，點(diǎn)名指正。2、指名到講臺(tái)上驗(yàn)證準(zhǔn)備的4杯水是否合要求3、8人合作測(cè)量4種水的溫度，并向大家讀數(shù)，師作好記錄。 連續(xù)(linx)測(cè)量8分鐘內(nèi)水溫變化(binhu)的記錄表四種水0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水（八）、觀察(gunch)表格1、水溫有變化嗎？2、怎樣變化?A 師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水溫變化的規(guī)律B先指名

9、讀老師總結(jié)的內(nèi)容，再齊讀設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。水溫的變化說(shuō)明什么？A課本47頁(yè)，自己讀一遍對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。B齊讀大屏幕的內(nèi)容（九）、猜想1、再過(guò)10分鐘，這四杯水的溫度又會(huì)怎樣變化?2、如果過(guò)了一天，這四杯水的溫度又會(huì)是多少呢？3、如果把這些水放進(jìn)冰箱的冷凍室內(nèi)，水溫會(huì)有什么變化？設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)猜測(cè)活動(dòng)，但也希望對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冰箱內(nèi)，以待下節(jié)課觀察水發(fā)生的變化，也是為水結(jié)冰了一課的教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備。板書(shū)： 測(cè)量(cling)水

10、的溫度四種水0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察板書(shū)，水溫的變化，培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)認(rèn)真觀察，善于思考的品質(zhì)。教學(xué)(jio xu)反思：1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了使用溫度計(jì)測(cè)量水溫的方法，也讓學(xué)生明白了隨著時(shí)間的推移，熱水溫度會(huì)下降到和周?chē)h(huán)境一樣的溫度。溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。 2.在選擇水溫計(jì)的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生對(duì)于水的最低溫度和最高溫度不知道，猜測(cè)不準(zhǔn)，因此，在這里需要老師告訴學(xué)生并且簡(jiǎn)單解釋。 3.在測(cè)量四杯水的溫度變化規(guī)律時(shí)，有的學(xué)生觀察得不是很仔細(xì)，有讀錯(cuò)現(xiàn)象，教育學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)課上一定要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，否則，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不準(zhǔn)確的?？傊茖W(xué)課上，不光要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 七、自我評(píng)價(jià)： 內(nèi)容總結(jié)（1）測(cè)量水的溫