測量水的溫度 說課稿(共6頁)

1、測量(cling)水的溫度說課稿焦作市孟州西虢鎮(zhèn)韓園交通(jiotng)希望小學(xué) 錢秋芬一、教學(xué)資源分析(fnx)：1、教材分析測量水的溫度是教科版三年級下冊第三單元的第二課，也是第一課的延續(xù)。第一部分:測量水溫的方法測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的水溫計。選擇時要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)測量水溫的方法。教學(xué)時，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。然后教師進行正確的操作示范，并讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?第二部分:測量自來水的溫度第一項活動:是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用水溫計測量自來水的溫度，并記錄測量數(shù)據(jù)。交流各小組測得的水溫數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原

2、因，為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。第二項活動：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來?；顒拥闹饕饬x在于通過觀測數(shù)據(jù)、整理分析，使學(xué)生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。從而使學(xué)生認識到，引出科學(xué)概念：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。第三部分:推測水溫的變化引導(dǎo)學(xué)生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別怎樣的變化?最后一項推測：如果把這些水放進冰箱的冷凍室內(nèi)，水溫有什么變化？為下節(jié)課水結(jié)冰了的教學(xué)做準備。2、學(xué)情分析三年級學(xué)生，邏輯思維較差，主要以形象思維為主，模仿性強

3、。因此，我在本節(jié)課中，所提出的問題也是由淺入深。學(xué)習(xí)測量水溫的方法時，我一邊講解，一邊示范，培養(yǎng)學(xué)生多觀察多思考的能力，然后，讓學(xué)生自己動手操作，從而提高了學(xué)生的實驗水平。3、教學(xué)方法的分析(fnx)本節(jié)課采用(ciyng)的是教師(jiosh)演示、學(xué)生合作探究的教學(xué)方法。設(shè)計理念：1、以學(xué)生為主體，以探究為核心。2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。三、具體的教學(xué)目標：(一)、科學(xué)概念1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。2、了解對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道

4、這個物體失去熱量還是獲得熱量。(二)、過程與方法 1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度值在0100）用于測量水的溫度。 2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。(三)、情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。2培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)意識。四、教學(xué)重點：讓學(xué)生正確使用溫度計測量水的溫度。通過學(xué)生自學(xué)書中的步驟和方法，老師演示，小組合作測量等途徑，不斷地加強學(xué)生的熟練程度。五、教學(xué)難點 間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度是本節(jié)課的難點。實驗要求每隔2分鐘，連續(xù)測量10分鐘內(nèi)四種水的溫度。為了較好地控制時間，為了測量的結(jié)果比較準確，我采用小組

5、到講臺上合作測量的方法。要求8人為一組，其中四人操作溫度計，相對應(yīng)四人在1分鐘之內(nèi)讀出被測水的溫度。其他同學(xué)監(jiān)督講臺上的同學(xué)操作方法是否正確，發(fā)現(xiàn)錯誤，立刻糾正。測完之后，讀數(shù)的同學(xué)向大家匯報測量結(jié)果，老師配合在黑板上做好記錄。然后，再叫一組上講臺上測量。由于一節(jié)課的時間有限，最多叫5組同學(xué)上去測量。這樣，通過全班師生的共同參與，連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫的變化，比較準確地呈現(xiàn)在眼前了。教學(xué)(jio xu)過程： （一）、導(dǎo)入1、師：今天，我們(w men)一起學(xué)習(xí)第三章的第2課，大家齊讀課題(kt)測量水的溫度 。2、上節(jié)課，我們對溫度計已經(jīng)有了初步的了解和認識，這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。

6、設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）、復(fù)習(xí)溫度計的構(gòu)造1、溫度計是由刻度、液柱、玻璃泡、玻璃管四部分組成。2、觀察老師手中的溫度計最低溫度是多少？最高溫度是多少？從010之間共有幾個小格？1小格代表多少？ （三）、欣賞幾種常見的溫度計水溫計 氣溫計 數(shù)字溫度計 高溫計 體溫計1、這幾種溫度計中，你都見過哪幾種？在什么地方見過？有什么用途？2、這節(jié)課我們就用水溫計來測量水的溫度。 （四）、選擇合適范圍的水溫計一般來說，水的最低溫度是0，最高溫度是100所以，我們應(yīng)該選擇測量值在0100范圍的水溫計。 （五）、學(xué)習(xí)測量水溫的方法1、打開課本45頁，自己讀。2、測量(cling)水溫的方法共有幾步?3、生

7、讀，師演示(ynsh)。A 拿中間(zhngjin)為什么不好？B 俯視或者仰視為什么不對？C 為什么不能離開被測的水？生再齊讀一遍，測量水溫的方法 設(shè)計意圖：真正領(lǐng)會使用溫度計的方法和相應(yīng)注意事項。達到生生知曉、生生掌握的目的 （六）、小組合作測量自來水的溫度1、要求：前后四人為1組，一人操作溫度計，兩人讀數(shù)，一人作好記錄。2、溫馨提醒:溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。師巡回指導(dǎo)小組記錄員匯報測量結(jié)果 通過交流能發(fā)現(xiàn)各小組測量同一種水的溫度有差異。） 這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。） 設(shè)計意圖：檢查學(xué)生測量水溫

8、的方法掌握的情況 （七）、測量四種水的溫度（每隔兩分鐘測量一次）自來水、溫水、燙手的熱水、熱水瓶里剛倒出來的熱水1、要求：8人為一組到講臺上測量，其中4人操作溫度計，4人在1分鐘內(nèi)讀出被測水的溫度，其他同學(xué)監(jiān)督講臺上誰的操作方法有誤，點名指正。2、指名到講臺上驗證準備的4杯水是否合要求3、8人合作測量4種水的溫度，并向大家讀數(shù)，師作好記錄。 連續(xù)(linx)測量8分鐘內(nèi)水溫變化(binhu)的記錄表四種水0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水（八）、觀察(gunch)表格1、水溫有變化嗎？2、怎樣變化?A 師引導(dǎo)學(xué)生說出水溫變化的規(guī)律B先指名

9、讀老師總結(jié)的內(nèi)容，再齊讀設(shè)計意圖：使學(xué)生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。水溫的變化說明什么？A課本47頁，自己讀一遍對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。B齊讀大屏幕的內(nèi)容（九）、猜想1、再過10分鐘，這四杯水的溫度又會怎樣變化?2、如果過了一天，這四杯水的溫度又會是多少呢？3、如果把這些水放進冰箱的冷凍室內(nèi)，水溫會有什么變化？設(shè)計意圖：這是一項猜測活動，但也希望對猜測進行驗證，所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冰箱內(nèi)，以待下節(jié)課觀察水發(fā)生的變化，也是為水結(jié)冰了一課的教學(xué)活動而準備。板書： 測量(cling)水

10、的溫度四種水0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水設(shè)計意圖：通過觀察板書，水溫的變化，培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)認真觀察，善于思考的品質(zhì)。教學(xué)(jio xu)反思：1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了使用溫度計測量水溫的方法，也讓學(xué)生明白了隨著時間的推移，熱水溫度會下降到和周圍環(huán)境一樣的溫度。溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。 2.在選擇水溫計的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生對于水的最低溫度和最高溫度不知道，猜測不準，因此，在這里需要老師告訴學(xué)生并且簡單解釋。 3.在測量四杯水的溫度變化規(guī)律時，有的學(xué)生觀察得不是很仔細，有讀錯現(xiàn)象，教育學(xué)生今后實驗課上一定要養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，否則，實驗結(jié)果是不準確的?？傊?，科學(xué)課上，不光要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 七、自我評價： 內(nèi)容總結(jié)（1）測量水的溫