2、幼教的目標(biāo)任務(wù)原則

1、第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、理解教育目的和教育目標(biāo)的重要性。2、識記、理解我國的教育目的與幼兒園教育的目標(biāo)。3、 理解我國幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，能層層分解幼兒園教育目標(biāo)。教學(xué)重點：1、教育目的和教育目標(biāo)的重要性。2、我國教育目的與幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)化。教學(xué)難點：1、教育目的和教育目標(biāo)的重要性。2、我國幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及幼兒園教育目標(biāo)的層層分 解和制定。教學(xué)方法：討論法、講授法、談話法、案例分析法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、教育目的（教育目標(biāo)）是教育的根本問題有些班主任打評語時習(xí)慣于這樣開頭，“XX同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正”，為什么要強調(diào)“學(xué) 習(xí)目的”明確？學(xué)習(xí)目的與教育目的有何

2、異同？人做任何事情都有目的，教育是人依照自覺設(shè)定的目的所進(jìn)行的一種對象性活動，是一種有意識、有 目的、有計劃的培養(yǎng)人的社會實踐活動。教育目標(biāo)是一個國家或民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么 樣的人，它是國家對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的具有“導(dǎo) 向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正 教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能。只有目的明確，才能作 好教育工作。學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是教育目的（目標(biāo)）在學(xué)生身上的體現(xiàn)，但學(xué)生對教育目的（目標(biāo)）的認(rèn)識和 理解不同，學(xué)習(xí)目的的明確程度也

3、就有差異，也導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合自身經(jīng)歷分析教育目的的作用與意義。（如應(yīng)試教育、幼兒教育小學(xué)化、學(xué)習(xí)目的不明確的同學(xué)等 等）二、我國幼兒園的教育目標(biāo)（一）我國的教育目的教育目的是必須明確的，但教育也是多種多樣的，這么多的教育要不要一個統(tǒng)一的目的？這個統(tǒng)一的 目的應(yīng)該是什么？要培養(yǎng)什么樣的人？我國教育目的的各種表述。1995年中華人民共和國教育法規(guī)定，我國的教育目的是：教育必須為 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人。這一教育目的確定了我國社會主義初級階段教育對象的發(fā)展方向。結(jié)合自身經(jīng)歷分析我國教育目的在學(xué)生當(dāng)?shù)氐呢瀼厍闆r

4、：當(dāng)?shù)亟逃欠駷楫?dāng)?shù)氐纳鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)？是否與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)勞動相結(jié)合？你是否成為了德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班 人？（二）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵教育目的是國家對教育事業(yè)培養(yǎng)人的總體的質(zhì)量要求，但由于社會所需要的人是多層次、多規(guī)格的， 教育對象的身心發(fā)展水平不同且各有特點，所以國家對各級各類教育提出了特殊的具體的要求，即各級各 類教育的目標(biāo)。幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和 要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。你們覺得應(yīng)該把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人？（幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該是什么）？我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實

5、施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā) 展。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)，評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目 標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園工作規(guī)程第一章第五條對幼兒園體、智、德、美各方面教育的具體目標(biāo)作 了詳細(xì)規(guī)定。具體是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增 進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、 友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮

6、貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、 開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（三）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)大家仔細(xì)閱讀并領(lǐng)會幼兒園的教育目標(biāo)，對照我國的教育目的，說說幼兒園教育目標(biāo)的 內(nèi)容和表述各有何特點？幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？1、依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求2、依據(jù)我國的教育目的3、依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求4、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)（四）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)國家對幼兒園教育目標(biāo)作了宏觀的表述。要實現(xiàn)這一宏觀目標(biāo)，必須將它作層層分解， 逐步轉(zhuǎn)化為低一層次的、可操作的具體目標(biāo)，才能成為教師制定活動計劃的有效依據(jù)，并通 過各種活動，落實到幼兒的發(fā)展上，目標(biāo)的層層

7、分解就形成了幼兒園教育目標(biāo)的金字塔結(jié)構(gòu)。 這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個層次構(gòu)成/教育/目的/ 幼兒園 / 教育目標(biāo) /各個幼兒園/的具體教育目標(biāo)教育目的。它是我國各級各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。幼兒園工作規(guī)程所表述的幼兒園保育、 教育目標(biāo)就屬于這一層次。各個幼兒園具體的教育目標(biāo)。幼兒園的具體教育目標(biāo)是每個幼兒園根據(jù)國家對幼兒教 育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國家對幼兒園教育的一般要求，又具有本 園的特色。（五）幼兒園教育目標(biāo)的實質(zhì)要求1、教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)制定幼兒園具體教育目標(biāo)的過程，實際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分

8、解，逐步具體化，并落實在幼兒發(fā)展上的過程。第三層次的具體教育目標(biāo)如何確定，各個幼 兒園可以根據(jù)實際情況，采用不同的分解方法。如果按時間的范圍劃分，那么，幼兒園具體教育目標(biāo)可分為四個層次：第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo)；第二層次：學(xué)期教育目標(biāo)；第三層次：一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)?！皢卧笨梢允侵黝}活動單元，也可以是教材單元；第四層次：幼兒園一日活動、一個活動的教育目標(biāo)。如果從教育目標(biāo)指導(dǎo)的范圍來劃分，則幼兒園具體教育目標(biāo)可以劃分為這樣四個層次:第一層次：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo)；第二層次：指導(dǎo)一個班級的教育目標(biāo)；第三層次：指導(dǎo)不同活動組的教育目標(biāo)；第四層次：指導(dǎo)每個個體的教育目標(biāo)，即

9、根據(jù)每個幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。這幾個由抽象到具體、由統(tǒng)一到多樣的層次組成了幼兒園教育目標(biāo)的階梯式結(jié)構(gòu)教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒期教 育目標(biāo)各級各類幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段教育 目標(biāo)一個幼兒園的教 育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個班級的教育目標(biāo)一月，一周（單元活動） 教育目標(biāo)不同活動組的教育目標(biāo)一日（一個）活動的教育 目標(biāo)每個幼兒個體的教 育目標(biāo)從上圖可以看出，最上面兩個層次基本上是固定的，下面四個層次，根據(jù)每個幼兒園對 目標(biāo)的分解方法不同而不同。由上往下看，最高層次的教育目標(biāo)體現(xiàn)了社會的要求，之后每 一層目標(biāo)都是上一層目標(biāo)的具體化，最后轉(zhuǎn)化為促進(jìn)每個幼兒發(fā)展的可操作的具體教育目 標(biāo)。由下往上看，每一層次

10、的目標(biāo)都是受上一層目標(biāo)制約的，各層次的目標(biāo)由低到高，共同 構(gòu)成一個達(dá)到總目標(biāo)的階梯。2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過程，實際上也是一個將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化 的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其 內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，即包括幼兒全面發(fā)展的各個方面和每個方面的全部內(nèi)容。在實踐 過程中，制定具體教育目標(biāo)的指導(dǎo)思想常常出現(xiàn)偏差，如在體、智、德、美四育中，或重德 輕智，或重智輕德；在每一育中也有這種情況，如在智育中重知識的掌握而輕智力的培養(yǎng)； 在體育中重動作的發(fā)展而輕生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);在德育中重社會常識的掌握而輕道德情感 的培

11、養(yǎng)；在美育中重藝術(shù)技能的掌握，輕創(chuàng)造性的培養(yǎng)等等。教育目標(biāo)內(nèi)容的不全面會嚴(yán)重 影響幼兒的全面發(fā)展。3、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實現(xiàn)是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個階段性目標(biāo)之間 要互相銜接，體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部 目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個具體目標(biāo)的實現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進(jìn)一步，都成 為實現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。1、案例陳述：(1)健康領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：在老師的鼓勵下，愿意參加各種各類的游戲和 活動。在老師的鼓勵下，接受健康檢查、預(yù)防接種和疾病的防治。萌發(fā)幼兒愛家庭、愛 父母、愛老師、愛幼兒園的情感，能高高

12、興興上幼兒園。認(rèn)知能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)走、跑； 跳、投擲、平衡、鉆、爬、攀登等基本動作。學(xué)習(xí)模仿操和輕器械操，初步學(xué)習(xí)聽口令： 立正、稍息、原地踏步走。初步了解集體生活的基本常識，包括集體生活的規(guī)則。初 步學(xué)習(xí)洗手、擦臉、漱口的方法和使用碗勺。初步了解一些安全知識，不去危險的地方玩， 不做危險的動作，不玩不安全的東西，不隨便離開老師、集體，不隨便跟生人走。動作技能目標(biāo)：能上體正直自然走，兩臂屈肘在體側(cè)跑，自然跳起輕輕落地，走平 衡木時不左右搖晃，能在斜坡上走上走下，會互相滾、接大皮球，鉆過70厘米高的障礙物， 會兩手兩膝著地向前爬行。在老師的帶領(lǐng)下能按節(jié)奏做操，會聽口令立正、稍息、原地踏 步走和

13、站四路縱隊。在成人的幫助下，有初步的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。會自己吃飯、上廁 所、睡午覺、穿脫簡單的衣物和用手絹擦鼻涕。語言領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：愿意學(xué)說普通話愿意與老師和同伴交談，能安 靜地傾聽老師和同伴的講話，眼看對方，在老師的鼓勵下，能在集體中回答問題。喜歡聽 故事、兒歌，初步感受文學(xué)作品的語言美和藝術(shù)美。喜歡看色彩鮮艷、生動有趣的圖書和 圖片，知道愛惜圖書、圖片。認(rèn)知能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確發(fā)音，學(xué)說普通話。逐漸豐富詞 匯，主要是名詞、動詞、人稱代詞、形容詞等。學(xué)習(xí)簡單句(完整語句)。學(xué)習(xí)故事5 6個，能復(fù)述其中12個；學(xué)習(xí)兒歌8-10首；學(xué)習(xí)禮貌語、稱呼語。學(xué)習(xí)欣賞篇幅較 短、生動有趣、情節(jié)

14、簡單的故事、兒歌、散文等兒童文學(xué)作品。動作技能目標(biāo)：初步聽懂 普通話，基本會說普通話?？谡Z中有名詞、動詞、人稱代詞、形容詞等。會說簡單句(完 整語句)。學(xué)習(xí)56個簡單的故事，能復(fù)述其中12個；學(xué)習(xí)兒歌8-10首，會復(fù)述1 2首?？茖W(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：幼兒開始樂意參加科學(xué)活動。對周圍的事物有興趣。在科學(xué)活動中表現(xiàn)愉悅的情緒。愛護(hù)小動物和植物。對數(shù)學(xué)感到有趣。認(rèn)知能力目標(biāo)：觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲取粗淺的科學(xué)知識。觀察常見 的個別動、植物和無生命物體的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系。學(xué)會根據(jù)物體的 外部特征分類。學(xué)習(xí)獲得與自己生活有關(guān)的科技產(chǎn)品及其對人類影響的具體形象的知識。動作

15、技能目標(biāo)：通過觀察知道物體數(shù)量的差別，會簡單排序。在老師指導(dǎo)下開始學(xué) 習(xí)最簡單的科技小制作。會點數(shù)4以內(nèi)的物體并說出總數(shù)。 在老師指導(dǎo)下開始學(xué)習(xí) 科學(xué)標(biāo)記。藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：愿意參加各種音樂活動和美術(shù)活動，在音樂活動 和美術(shù)活動中能保持愉快的情緒。老師的鼓勵下，能在成人面前唱歌，能在集體中進(jìn)行表 演，喜歡繪畫、泥工、紙工等美術(shù)活動。在老師的指導(dǎo)下，愿意欣賞音樂、美術(shù)作品，初 步體驗藝術(shù)帶來的快樂。認(rèn)知能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌詞淺顯、節(jié)奏簡單、風(fēng)格歡快的幼兒歌曲，初步知道歌曲的名 稱，了解歌詞的內(nèi)容，能聽琴聲，用自然的聲音跟著老師或朋友一起唱完一首歌。學(xué)習(xí)打 鼓、吹喇叭、開火車、小鳥飛、小兔跳

16、等模仿動作和拍手、點頭、碎步等基本動作。學(xué)習(xí) 音樂游戲。學(xué)習(xí)幾種常見的打擊樂器：鈴鼓、手串鈴、碰鈴，學(xué)習(xí)并初步領(lǐng)會2/4拍節(jié) 奏。認(rèn)識水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具，學(xué)習(xí)使用方法。認(rèn)識36種顏色，認(rèn)識泥 工工具和材料。學(xué)畫簡單的命題畫，初步學(xué)習(xí)撕紙和折紙。動作技能目標(biāo)：基本上能獨立演唱34首歌。能按音樂節(jié)奏做簡單的模仿動作和 律動，并能根據(jù)歌詞、曲調(diào)做相應(yīng)的動作表演。能在老師的帶領(lǐng)下，按一定的規(guī)則做音樂 游戲?；旧蠒褂免徆?、碰鈴、手串鈴等打同一節(jié)奏或給自己的演唱伴奏?；旧蠒?使用水彩筆和油畫棒等常用繪畫工具，會使用36種顏色隨意涂鴉和在老師指導(dǎo)下畫簡單 的花草樹木、人物、動物，涂色時不涂出

17、邊線。會隨意玩泥，基本會使用團(tuán)、搓、壓等方 法捏水果、點心等簡單的東西。能在老師的指導(dǎo)下，隨意撕紙或?qū)⒓埶撼蓧K狀，會用對稱 折疊的方法折簡單的東西。(5)社會領(lǐng)域目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：愿意參加集體活動，并保持愉快的情緒。對家 人、幼兒園的老師、同伴有愛的情感，熱愛動植物，熱愛幼兒園。學(xué)習(xí)與同伴分享、輪流 玩玩具，愿意與同伴一起玩。愿意與他人交往，不怯生，不好哭。認(rèn)知能力目標(biāo)：初步了解自己身體的主要部位、主要特征和功能及自我保護(hù)。知道 自己是幼兒園的小朋友，初步萌發(fā)幼兒的獨立性和自我控制能力。逐步熟悉集體生活環(huán)境， 認(rèn)識集體中的同伴與成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，開始適應(yīng)集體生活。初步懂得不 提

18、無理要求，不無故發(fā)脾氣。動作技能目標(biāo)：初步掌握日常生活中的禮貌用語，基本上做 到有禮貌地同他人交往，見丁老師和長輩會問好。初步養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣。初步了解 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和最基本的學(xué)習(xí)活動規(guī)則。2、分析討論：這個幼兒園小班教育目標(biāo)的制定符合上述要求嗎？3、歸納小結(jié)：上述目標(biāo)作為一個年齡段的目標(biāo)，涵蓋比較全面，但因為只有一個層面， 無法反映出其他兩點。幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)如何才能實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)？當(dāng)前影響幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的因素有哪些？如何正 確應(yīng)對？作為未來的幼兒教師，如何為實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)努力？幼兒園教育目標(biāo)在實施過程中不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影 響。如來自家長的

19、影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教 小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能；又如社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學(xué)歷、 追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾幼兒園教育目標(biāo)的達(dá)成。幼兒教師是將教育目標(biāo)真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。這就要求教師首先必須正確、 清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi) 在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼 兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、 教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

20、在實現(xiàn)教育 目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以 保證教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)。第二節(jié)幼兒園教育的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握幼兒園的任務(wù)2、了解新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點 教學(xué)重點：理解并內(nèi)化幼兒園的雙重任務(wù) 教學(xué)方法：談話法、講授法、討論法、案例分析法一、幼兒園的雙重任務(wù)【案例分析】案例一：我上幼兒園了！以前，老聽媽媽說幼兒園怎么怎么好玩，可是， 我覺得幼兒園除了小朋友多，有些玩具以外好象沒什么好玩的，沒有家里自由自在想干什么 就干什么，所以啊，我還不太喜歡上幼兒園呢。今天一早，媽媽急急忙忙把我送到幼兒園， 又匆匆忙忙的走了，她又丟下我上班去了。我又哭了，哭

21、得一把鼻涕一把眼淚，老師安慰了 我又給我洗了一把臉?？墒?，過了不久我又尿濕了褲子。阿姨從我的書包里拿出褲子給我換 了?？匆娊淌依镉泻枚嗤婢?，于是，我不想哭了，我拿著幾塊積木玩了起來。過了不久我們 開始吃早點，有幾個年紀(jì)小一點的弟弟妹妹還不會自己吃飯，老師們只好喂他們。我會自己 吃飯，可是我也想讓老師喂我吃，老師喂了我兩口以后對我說“你很能干，你自己吃好嗎？” 于是我自己大口大口的吃起來，吃了一個雞蛋還有一碗稀飯。接著老師教我們唱了歌，我們 學(xué)會了唱“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧叫聲老師早”，我們還玩了一個“大 灰狼和小白兔”的游戲。案例二：國家有關(guān)政策規(guī)定，達(dá)到一定規(guī)模的住宅小區(qū)都

22、應(yīng)有配有一所幼兒園。在很多 比較大型樓盤的營銷中心，我們都可以看到有幼兒園的規(guī)劃。很多年輕人在買房時考慮的一 個重要因素是有沒有配套幼兒園。2、分析討論：請結(jié)合案例中分析，幼兒園的任務(wù)是什么？3、歸納小結(jié)：幼兒園的雙重任務(wù)：（一）幼兒園對幼兒實施保育和教育（二）幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件二、新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點【案例分析】案例一：陽陽滿了三歲了，該上幼兒園了。孩子入園是家里的一件大事，最近我們?nèi)胰藶榱?這個問題頗傷腦筋。到底將孩子放在哪一所幼兒園呢？首先當(dāng)然要考慮離家比較近，接 送方便，于是我們根據(jù)就近原則選擇了幾所幼兒園作為考查對象。我們的考查內(nèi)容包括： 幼兒園的環(huán)境好不好？

23、教室、寢室大不大？玩具多不多？幼兒園教師的素質(zhì)怎么樣？孩 子在幼兒園做些什么？幾家幼兒園走了一遍以后，我們才發(fā)現(xiàn)各個幼兒園有各種各樣的 特色，比如，有的幼兒園在推行蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂教育；還有的幼兒園很強調(diào) 孩子的身體運動能力，幼兒園體育是快樂體育活動，而且還是男老師執(zhí)教；有的幼兒園 推行運用多元智能理論，關(guān)注幼兒的個性發(fā)展。大多數(shù)的幼兒園都有專門的英語課、珠 心算和識字活動（有的幼兒園從小班開始就教幼兒識字，有的幼兒則從大班開始。面 對幼兒園各種各樣的特點，我確實很煩惱，不知道該如何選擇。案例二：早幾年，將孩子放在幼兒園全托很多家長是不能接受的。但是，隨著現(xiàn)代社會 人們工作的壓力的增加

24、、教育觀念的變化、生活方式的改變等等因素，越來越多的家長想讓 自己的孩子全托。同時，家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、 計時制、機動的寄宿制等；對于一些爸爸媽媽下班比較晚不能及時被接的孩子，幼兒園應(yīng)有 一些相應(yīng)的延時班，要求增加節(jié)假日服務(wù)，甚至晚間服務(wù)、護(hù)理病孩等。2、分析討論：結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點？3、歸納小結(jié)，小結(jié)要點：幼兒園雙重任務(wù)的特點：（一）對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出 了更高的要求（二）為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大（三）家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量【反思】要完成幼兒園的雙重任務(wù)面臨哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對？我們怎么努

25、力？ 作業(yè)：通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點?！景咐尸F(xiàn)】：案例1：許多望子成龍的父母早早為孩子的第一個課堂開動腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等 都成了家長們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對小麗進(jìn)入哪所幼兒 園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考 慮到學(xué)習(xí)外語的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便， 因為平時工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食， 孫女還小，營養(yǎng)最重要。不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩

26、子選擇什么 樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關(guān)系，寧愿委 屈自己，也不能委屈孩子。孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上， 就會影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的。收費高低且不說，我很在意幼兒園有 沒有辦學(xué)經(jīng)驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具。 案例2：某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實際情，主動與周邊社區(qū)12個居委會取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、 走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照 顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三

27、是孩子未滿3歲，但是 想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是部分 少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對這些不同的入托需求，幼兒 園為家長開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、 日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得 其所。雖然入托形式給管理、組織、人員安排、教育活動及收費方面都增加了許多環(huán)節(jié)，但看到家長 滿意放心，孩子健康快樂，我們就感到莫大的欣慰。幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務(wù)項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、

28、縫 開線、繡名字、洗澡、理發(fā)、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部 分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。為了不斷提高家長的科學(xué)育兒水平，幼兒 園還設(shè)立了多種與家長交流、互動的宣傳形式，有家長會、家長委員會、家園聯(lián)系冊、家園宣傳欄、 家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗到了老師們細(xì)致人微的服務(wù)帶來的溫暖。幼兒園的保健醫(yī) 主動為幼兒聯(lián)系矯冶醫(yī)院，帶將要入托的幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒的教學(xué)指導(dǎo)?！痉治鲇懻摗堪咐?中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？ 結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重

29、任務(wù)有什么特點？【問題研討】你認(rèn)為目前幼兒園要適應(yīng)新形勢下的雙重任務(wù)應(yīng)做何調(diào)整？ 【歸納小結(jié)】調(diào)整自身的運行機制，順應(yīng)社會的發(fā)展變化；以質(zhì)量求生存第三節(jié)、幼兒園教育的原則教學(xué)目標(biāo):1、 識記、理解幼兒園教育的原則2、運用幼兒園教育原則分析幼兒教育現(xiàn)狀教學(xué)重點：幼兒園教育原則的理解 教學(xué)難點：幼兒園教育原則的運用教學(xué)方法：案例分析、小組討論、實踐操作、談話法、講授法、錄像分析法教學(xué)過程：原則是做人做事必須遵循的基本要求。幼兒園教育原則是從事幼兒園教育工作必須遵循的基本要求。 本部分內(nèi)容一共介紹八個原則，既有一般教育原則，也有幼兒園教育的特殊原則。一般原則：一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（

30、一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)【案例分析】案例一：記得有一次活動區(qū)活動時，一位小朋友跑來告狀：“老師，謝 子誼把電視機弄壞啦! ”孩子們都圍了過來，謝子誼也在其中。他眼睛望著我，像有什么話 要對大家說。說實在的，我當(dāng)時非常生氣。因為自己用即時貼粘的精巧電視機外殼已經(jīng)被分 成幾塊紙板，里面我花了幾個中午精心繪制的圖片一一謝謝小猴子也被撕得面目全非。 我非常生氣，當(dāng)著所有孩子的面說：“又是你，謝子誼！每次都是你，你是最討厭的小朋友！ 沒有人喜歡你!”案例二：我非常慶幸自己能成為一名幼兒教師，每天和孩子們生活在一起。與其說我和他們 一同學(xué)習(xí)、游戲，不如說是他們帶我回到玩沙、玩水、玩泥巴的童年。記得有一次活動

31、區(qū)活動時，一位小朋友跑來告狀： “老師，謝子誼把電視機弄壞啦!” 孩子們都圍了過來，謝子誼也在其中。他眼睛望著我，像有什么話要對大家說。說實在的， 我當(dāng)時非常生氣。因為自己用即時貼粘的精巧電視機外殼已經(jīng)被分成幾塊紙板，里面我花了 幾個中午精心繪制的圖片一一謝謝小猴子也被撕得面目全非。我正要批評謝子誼，他那 雙充滿童真和稚氣的眼睛卻引起了我一段童年的回憶：小時候，我最愛聽半導(dǎo)體收音機里播 放的“小喇叭”節(jié)目。那時的我堅信：說話的阿姨就在那個小小的盒子里。終于有一天，我 拿起爸爸的改錐，把收音機盒子撬開了想到這兒，我頓時覺得自己又回到童年時代一一 成了謝子誼的同齡人!我一下子把他摟在懷里，輕聲問：

32、“你為什么要打開電視機呢?” “我想 看一看小猴子、大象、長頸鹿是怎樣進(jìn)去的，他們是怎樣轉(zhuǎn)的”這不正是童年的我嗎？ “那 你發(fā)現(xiàn)了什么？”我又問?！拔野l(fā)現(xiàn)了這圖片是老師畫的，卷在可樂瓶上，用手一轉(zhuǎn)瓶口，小 動物就會轉(zhuǎn)了?！笨?，他不僅像我一樣好奇、敢于探索，而且可以說已經(jīng)取得了豐碩的“研 究成果”。這是多么令人高興的事啊!于是我當(dāng)著全體小朋友的面由衷地表揚了謝子誼。我又想：如果這個電視機是我和孩子一起動手制作的，他們不就知道里面怎么回事了嗎？ 這樣不僅可以增強幼兒愛護(hù)集體財物的責(zé)任感，制作過程本身還為他們提供了探索和學(xué)習(xí)的 機會于是我對謝子誼說：“咱們一起做一臺新的電視機送給娃娃家好嗎?”他高興

33、地點點 頭。這天下午，我和謝子誼當(dāng)著全體小朋友的面又制作了一臺電視機，大家高興極了！幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美好童心，使 我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們 可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連， 讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！問題：2、分析討論：你更喜歡哪位教師？為什么？3、歸納小結(jié)，小結(jié)要點：好的老師尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重兒童的思想感情、興趣、 愛好、要求、愿望、自尊心等。你聽說過或看到過在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴(yán)的事情？不尊重兒童的人

34、格尊嚴(yán)對 兒童的發(fā)展有哪些負(fù)面影響？（二）保障兒童的合法權(quán)益1、案例陳述：某幼兒園是一個示范性的幼兒園，經(jīng)常各種各樣的公開接待課。該幼兒 園的李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，每次上公開課時，她都會挑選出一些能說會道，聰明 可愛的孩子，而將另外一些她認(rèn)為不太聰明的孩子留在教室里。2、討論：你覺得這位教師的做法合適嗎？為什么？你認(rèn)為兒童有哪些合法權(quán)益？3、歸納總結(jié)：保障兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán)【反思】你在幼兒園看到哪些兒童合法權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象？二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則【教師講解】全面發(fā)展是我國教育目的的核心，是各級各類教育都要遵循的基本原則。（一）問題研討：問題

35、一：你是怎樣理解幼兒的全面發(fā)展的？問題二：怎樣理解全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一？全面發(fā)展=平均發(fā)展？（二）教師歸納：理解全面發(fā)展時應(yīng)注意：首先，兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展其次，兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展最后，兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展1、案例陳述廣東的某個幼兒園的某個大班是一個以識字、珠心算為特色的，該班級每周的教學(xué)計 劃大致如下：周一周二周三周四周五9: 00 - 9:30識字珠心算識字珠心算識字10: 00-10:30珠心算識字美術(shù)活動識字珠心算300 - 3: 30識字美術(shù)活動珠心算美術(shù)活動識字4: 00 - 4:30閱讀活動閱讀活動閱讀活動閱讀活動閱讀活動2、分析討論：你贊同這樣的

36、教學(xué)安排嗎？為什么？3、歸納小結(jié)：小結(jié)要點：教學(xué)計劃應(yīng)能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展【實踐運用】結(jié)合教育目標(biāo)分解談?wù)勅绾握{(diào)整才能符合全面發(fā)展原則三、面向全體，重視個別差異的原則1、案例一：由于每個幼兒的發(fā)展水平和個性特點不一樣，每個班級總會有一些特別喜 歡表現(xiàn)，特別自信的孩子，也有一些不愿意表現(xiàn)，特別內(nèi)向的孩子。在一次幼兒園的公開活 動中，我們特意對孩子回答問題的機會做了統(tǒng)計，結(jié)果表明：全班孩子共40人，在本次活 動中共有8名幼兒有單獨回答問題的機會，其中，7次機會的有一人，5次機會的兩人，3 次機會的三人，兩次機會的三人。有大約10名幼兒完全游離于教師的課堂之外。案例二：我班有個叫嘉立的小朋友，外公外婆

37、曾經(jīng)都是老師，他們很重視對孩子進(jìn)行早 期教育，街邊字、身邊事，他們都會抓住機會對孩子進(jìn)行隨機教育，使得他在知識面、識字、 口語表達(dá)能力等方面明顯超出同齡孩子，成為我們班的“冒尖戶”。老師在組織活動時，常 常出現(xiàn)“一人領(lǐng)唱，集體跟唱”的現(xiàn)象，即：老師提出的問題，他首先搶答，其余的小朋友 還沒完全思考過來時，就異口同聲地照答。這樣一來，不少小朋友動腦思考的積極性欠佳， 依賴性較強，有時還出現(xiàn)等待他提示的現(xiàn)象。對于這點，我認(rèn)為有必要及時進(jìn)行引導(dǎo)。于是 我采用鼓勵的方式調(diào)動幼兒回答的積極性。對小朋友說：嘉立小朋友能開動腦筋想問題，所 以很快便回答出來了，我們小朋友同樣能做到，比比看，誰的腦子靈，回答快

38、，聲音大?！?對表現(xiàn)好的幼兒及時表揚，逐步使得很多小朋友答問踴躍。同時我還加強個別教育。在平 時，針對嘉立的情況，結(jié)合他的個性，耐心地與他交談，讓他明白老師的用心。如：你對教 師提出的問題能動腦筋去思考，能把想到的答案告訴老師，其他小朋友也很想把答案告訴老 師。老是聽你回答，別的小朋友沒有機會告訴老師。要不，你有時候讓他們先講出來，看他 們講的與你想的是否一樣，如果不同，你再幫他們補充完整，好嗎?另外，轉(zhuǎn)換提問的口氣 和方式，有針對性地進(jìn)行提問。對一般幼兒的提問，應(yīng)是容易理解、容易回答的，不愛說話 的幼兒重復(fù)別人的提問。如：“小鼻子有什么用？”而對嘉立小朋友等能力強的幼兒，提的問 題則有一定難

39、度，如：“不注意保護(hù)好鼻子會有什么危害?”讓他經(jīng)過反復(fù)思考，才能回答出 來，使得不同能力的孩子在自己原有基礎(chǔ)上均獲得不同程度的進(jìn)步。經(jīng)過一段時間的觀察， 盡管班上有時還有領(lǐng)唱和跟唱的現(xiàn)象，嘉立小朋友保持了問題的特點，同時在他的帶領(lǐng)下， 全班小朋友也能積極思考踴躍發(fā)言了。2、獨立思考：以上兩個例子對你有什么啟示？3、小結(jié)要點：面向全體，重視個別差異的原則討論以上的案例二：1、難問題要反應(yīng)快能干的幼兒回答，容易理解的問題，讓發(fā)展一 般的幼兒回答，不愛說話的幼兒的幼兒允許重復(fù)別人的提問。你覺得該教師的做法是否遵循 了面向全體的教育原則？2、歸納：教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上

40、的發(fā)展多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個別活動）四、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則1、案例陳述：樂樂的爸爸是做汽車銷售的，對各種各樣的車非常熟悉，他的家里有許 多汽車模型和有關(guān)的畫冊、海報等。樂樂班上的男孩子絕大多數(shù)都很喜歡汽車。老師通過平 時的觀察發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象。于是，有一天，老師將樂樂的爸爸請到班上為男孩子們專門上了 一次關(guān)于汽車的課，孩子們都被樂樂爸爸眉飛色舞的描述、生動有趣的模型、好玩的畫冊海 報深深的吸引，很多孩子圍著樂樂爸爸七嘴八舌的問長問短，場面很是熱鬧。2、分析討論：你贊同教師的這一做法嗎？為什么？你覺得這樣做有什么好處？你覺 得教育資源有哪些？3、小結(jié)要點：充

41、分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。兒童的生活中、大自然 中、社會中、家庭中的教育資源特殊原則：1、保教結(jié)合的原則1、案例陳述：珊珊是個4歲的小女孩，從小班升到中班以后，老師們都夸她文靜、懂 事、聽話，是個健康的寶寶。帶她半個月后，我終于發(fā)現(xiàn)了一個秘密：珊珊在幼兒園從不喝 水，也不上廁所。每節(jié)課后，我和保育員都要倒開水給小朋友喝，這時珊珊總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的， 生怕我們要她喝水。別的小朋友游戲課后都嚷著口渴要喝開水，珊珊從不提此要求：別的小 朋友紛紛上廁所的時候，珊珊卻安靜地坐在一旁看書，從不上衛(wèi)生間。這情形令人納悶：一 個4歲的幼兒，怎么能不喝水、不上廁所呢?于是，我詢問了曾帶過珊珊的小班保育

42、老師， 她不以為然地?fù)u搖頭告訴我說，珊珊在小班時就是這樣不喝水、不上廁所，沒有什么不對勁。 第二天，我去珊珊家進(jìn)行家訪，向家長反映了孩子在園的表現(xiàn)。家長告訴我，珊珊在家喝水、 上廁所都很 正常，只是每天離園回家以后，第一件事就是往廁所跑。珊珊為什么在幼兒園 不喝水、上廁所呢?我請家長進(jìn)一步提供有關(guān)線索。家長終于說出這么一件事：珊珊剛?cè)胄?班時，一次在幼兒園廁所里摔了一跤，腿也碰出了血，又尿濕了褲子，挨了老師批評，回家 還被媽媽打了一頓。我終于明白了，早期受挫折的經(jīng)歷使珊珊對幼兒園的廁所產(chǎn)生懼怕心理， 不敢一人上廁所，為了少上廁所，又養(yǎng)成了不喝水的習(xí)慣于是，我要求家長與我們配合， 對珊珊實施了針

43、對性的保教措施。我給全班上了一節(jié)認(rèn)識水的常識課，讓小朋友們了解水的用途，知道人體離不開水， 特別是在炎熱的季節(jié)，人體排汗多，必須多喝水才能補充人體的水分，才能保持健康。課上， 我特別請珊珊發(fā)言，談?wù)劄槭裁匆人?。珊珊很認(rèn)真，一下子就回答出來了。立即請保育員 拿來杯子，讓每個小朋友喝一杯開水。珊珊有點不高興，皺著眉，但還是喝了。第二節(jié)是體 育課，課后我又讓每個小朋友喝了一杯開水。過了 10分鐘，我請小朋友上廁所。別的小朋 友都去了，只有珊珊苦著臉坐在那里。我走過去問她：“珊珊，小朋友都上廁所了，你想不 想去？”她搖搖頭說：“老師，我要回家上廁所?！?“爸爸媽媽現(xiàn)在都在上班，家里沒有人，你 可以在

44、幼兒園上?！鄙荷阂娢也煌?，眼淚都快掉下來了。我連忙說：“來，珊珊，老師牽 著你去廁所，不會摔跤的，我們走慢些，別著急”我牽著珊珊，慢慢踏上廁所的臺階。 以后數(shù)天，我都陪著珊珊上廁所，但她對幼兒園的廁所還是不適應(yīng)，尤其害怕那些滑滑的地 磚。我又對全班小朋友講了勇敢的小白兔的故事，要求小朋友無論做什么事都要像小白 兔那樣勇敢、不害怕。并有意地安排幾個小朋友在珊珊上廁所時幫助她，下臺階時扶她一把。 終于，珊珊不用老師提醒就能同其他小朋友一樣喝水、上廁所了。她不但擁有健康的身體， 也擁有健康的心理，是一個真正健康的兒童了。2、分析討論：從以上案例中你發(fā)現(xiàn)教師對幼兒不僅有教育的責(zé)任，還有什么責(zé)任？ 為

45、什么在幼兒園既要進(jìn)行保育又要進(jìn)行教育？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？3、歸納小結(jié)：保教結(jié)合的原則（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和 教育工作互相聯(lián)系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的2、以游戲為基本活動的原則（符合幼兒身心發(fā)展的特點）案例陳述：在幼兒園，如果你問孩子們：“我們現(xiàn)在玩游戲好不好？ ”，他們肯定會歡呼： “好”，這時候，孩子們的情緒高漲，激動無比。很多幼兒園下午沒有教學(xué)活動，每個下午 幼兒都是在游戲中度過的。2討論：孩子們真的那么喜歡玩游戲嗎？為什么？你在幼兒園見過幼兒玩哪些游戲？3、總結(jié)要點：以游戲為基本活動的原則（符合幼兒身心發(fā)展的特點）重視幼兒的自發(fā) 性

46、游戲，充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動，滿足幼兒對多種游戲的需要3、教育的活動性和活動的多樣性原則（寓教育于活動中）1、案例陳述：春天來了，萬物展露出嫩綠的小芽，幼兒園也洋溢著生機勃勃的氣息。 孩子們在我的號召下，紛紛從家里帶來一個個小盆子、小罐，開展種植活動，觀察種子的發(fā) 芽。孩子們拿著一粒粒菜種、一顆顆花生、綠豆，先松土播種，再澆水施肥，那勁兒可認(rèn)真 了。一天天過去了，孩子們親手插下的種子終于發(fā)了芽，每天一早來園后，孩子們就拉著我 的手跑到小花盆前，興奮地說：“李老師，我的種子發(fā)芽了！它長出兩片小葉子了 ！”唔，看 著孩子們開心的笑臉，我也沉浸在他們成功的喜悅中?？捎幸惶?，暉暉走到我

47、跟前，扯著我 衣服傷心地問：“李老師，為什么我的種子到現(xiàn)在還沒發(fā)芽!” “是嗎？”我摸摸他的頭說：“你 是不是沒喂種子喝水呀?” “我天天都給種子喝很多水，可它就不發(fā)芽!” “哦，老師來幫你檢 查一下種子出什么毛病了 ！”我牽著仙的手來到小花盆前，哎，他的花盆小，又澆了太多的 水，多余的水來不及流走，水浸著種子，都發(fā)霉了，還怎么發(fā)芽呢!查出原因后，我對暉暉 說：“你看，你給種子喝太多水了，水多了，會把它脹死的?！庇谑?，我和他把盆里水倒掉， 重新松土，插種子，并告訴他每天只需要澆小半杯水就夠了。下午，我根據(jù)這件事，和孩子們展開種子發(fā)芽需要什么條件的討論。孩子們各抒己見， 都說要多曬太陽，多澆水，

48、種子就會長得壯?！安?，種子不能澆太多水，要不然脹死了不發(fā) 芽！”暉暉站起來說出自己的看法。接著，我向孩子們理解了做什么事都要適當(dāng)，不能過量， 否則就事與愿違。孩子們瞪大了眼睛，靜靜地聽我解釋，他們對于種子發(fā)芽需要的條件的認(rèn) 識又深入了一層。過了幾天，暉暉的種子也發(fā)了芽?？粗麄兠刻煨⌒牡刈o(hù)理自己的小花盆 時，我深深地感到：任何活動都不可忽視每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，還要抓住一些偶發(fā)事情進(jìn)行隨 機教育，只有這樣才能使幼兒獲得更全面的知識和各種能力。2、分析討論：為什么不直接將種子發(fā)芽的知識教給幼兒，而要讓幼兒在自己的操作和 活動中嘗試去探究和發(fā)現(xiàn)？3、歸納總結(jié)：教育的活動性原則中班音樂欣賞：水族館設(shè)計思

49、路水族館這首樂曲旋律優(yōu)美、變化明顯、形象鮮明，適合于對中班孩子進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。 但中班第一學(xué)期的孩子年齡尚小，對欣賞音樂所需的相關(guān)經(jīng)驗比較缺乏，在感受和表現(xiàn)音樂方面 還存在一定的困難。在此次活動中，教師試圖采用視聽、語言、動作等多通道參與方式來引導(dǎo)幼兒充分感受音樂， 鼓勵幼兒嘗試運用肢體動作大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲中的不同形象。同時，教師通過創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)幼兒初步嘗試與同伴合作游戲，體驗共同游戲和表演的快樂。一、活動目標(biāo)1、積極參與活動，初步嘗試和同伴一起游戲，體驗合作的快樂。2、用身體動作表現(xiàn)水草的舞動和小魚的游動，發(fā)展創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3、初步熟悉樂曲旋律，了解優(yōu)美流暢與纖巧輕快的不同音

50、樂性質(zhì)，通過水草和小魚的游戲表現(xiàn)音樂。二、活動準(zhǔn)備1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：欣賞有關(guān)水族館的影碟，豐富有關(guān)水族館的經(jīng)驗。2、材料準(zhǔn)備：多媒體、錄音機、磁帶及相關(guān)道具。三、活動過程1、聽音樂，和幼兒玩游戲入場。2、完整欣賞音樂，初步感受音樂的旋律和節(jié)奏。3、播放音樂，借助多媒體進(jìn)一步感受音樂。4、分段欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂中的不同形象。（1）欣賞表現(xiàn)水草形象的音樂，啟發(fā)幼兒用舒展、優(yōu)美的身體動作表現(xiàn)水草的舞動。（2）欣賞表現(xiàn)小魚形象的音樂，啟發(fā)幼兒用纖巧、輕快的動作表現(xiàn) 小魚的游動。（3）欣賞音樂的結(jié)束部分，啟發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)小魚和水草共同游戲的快樂情境。5、分角色、運用道具完整地聽音樂做游戲。小組討論：教師運用了一些什么形式組織活動？你覺得幼兒園教育活動有什么特點？歸納總結(jié)：活動的多樣性原則4、發(fā)揮一日活動整體教育功能原則【案例分析】 張老師是一位非常有心的幼兒園教師。她很注重在一日生活的各個環(huán)節(jié) 中