11.1.3三角形的穩(wěn)定性1

1、 三角形穩(wěn)定性課堂教學設計課題名稱_三角形的穩(wěn)定性_ 設 計 者_林素芝_ 單 位_鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井中學_授課年級_八年級 章節(jié)名稱第十一章 三角形11.1.3三角形的穩(wěn)定性學 時1課標要求了解三角形的穩(wěn)定性。內(nèi)容與學情分析內(nèi)容分析1.了解三角形的穩(wěn)定形，四邊形不具有穩(wěn)定形；2.能夠用三角形穩(wěn)定性解釋生活中的現(xiàn)象教學重點了解三角形穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中的實際應用教學難點準確使用三角形穩(wěn)定性于生產(chǎn)生活之中學情分析。學生已有一定的生活經(jīng)驗，生活中的現(xiàn)象已見過。知識上已學過三角形的相關(guān)知識。準備了教具有助于學生理解，準備了拓展題，總結(jié)規(guī)律，提升了學生的能力。教學目標1了解三角形的穩(wěn)定形，四邊形

2、不具有穩(wěn)定形；能夠用三角形穩(wěn)定性解釋生活中的現(xiàn)象2通過探究三角形的穩(wěn)定性，理解數(shù)學知識來源于生活應用于生活。 3. 體會數(shù)學知識與生活實際的密切關(guān)系。學生課前需要做的準備工作準備好學習用品教學策略啟發(fā)式教學環(huán)節(jié)學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課（讓學生知道要到哪里去）多媒體展示：蓋房子時，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條為什么要這樣做呢？生思考并說出自己的理由實際生活引入體現(xiàn)數(shù)學來源于生活環(huán)節(jié)一（學習任務與學習目標相對應）自學教材第6至第7頁生自主看書自主學習能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)二（學習任務與學習目標相對應）eq avs4al(探究點一)三角形的穩(wěn)定性活

3、動一：見教材P6“探究”部分展示點評：1.用三根木條用釘子釘成一個三角形木架，然后扭動它，它的形狀會改變嗎？(不會)2用四根木條用釘子釘成一個四邊形木架，然后扭動它，它的形狀會改變嗎？(會)3在四邊形的木架上再釘一根木條，將它的一對頂點連接起來，然后扭動它，它的形狀會改變嗎？(不會)小組討論：從以上活動中，可以分別發(fā)現(xiàn)三角形和四邊形各具有什么特點？反思小結(jié)：三角形是具有穩(wěn)定性的圖形，而四邊形等其它多邊形不具穩(wěn)定性針對訓練：1見學生用書相應部分2舉例說明生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子解：如自行車的三角架，鐵索橋等eq avs4al(探究點二)三角形穩(wěn)定性的應用生經(jīng)過預習后回答檢驗預習效果環(huán)節(jié)三（學

4、習任務與學習目標相對應）1.學生用書第9頁第10題2. 如圖，當四邊形內(nèi)部有1個點時，把四邊形分成的三角形數(shù)目為4，當四邊形內(nèi)部有2個點時，把四邊形分成的三角形的數(shù)目為6(1)當四邊形內(nèi)部有3個點時,三角形的數(shù)目為_(2)當四邊形內(nèi)部有4個點時,三角形的數(shù)目為_(3)當四邊形內(nèi)部有n個點時,三角形的數(shù)目為_(4)三角形的數(shù)目能否為2006?若能,請求出此時四邊形內(nèi)部點的個數(shù);若不能,請說明理由.生思考完成培養(yǎng)思維達標檢測1下列圖形中具有穩(wěn)定性的是( )A正方形B長方形C直角三角形D平行四邊形2要使下列木架穩(wěn)定各至少需要多少根木棍？(1根)(2根)(3根)3如圖，工人師傅砌門時，常用木條EF固定門框ABCD，使其不變形，這種做法的根據(jù)是( )A兩點之間線段最短B矩形的對稱性C矩形的四個角都是直角D三角形的穩(wěn)定性4人站在晃動的公共汽車上，若你分開兩腿站立，則需伸出一只手去抓住欄桿才能站穩(wěn)，這是利用了_ 5下列設備，沒有利用三角形的穩(wěn)定性的是(