也論有效英語課堂

1、也論有效英語課堂一、什么是有效課堂1概念界定課堂教學本質上是老師有方案、有目的地組織學習者實現有效學習的活動過程。那么，使絕大多數學生在規(guī)定時間內參與教學，掌握規(guī)定教學內容的教學稱為有效教學。它要盡可能多地完成教學任務，讓盡可能多的學生掌握教學內容。它包含以下幾個層次的內容：以絕大多數學生的需要，即學生的最近開展區(qū)為根底，合理地組織教學內容，完成教學任務，教學過程優(yōu)化，教學效率高。關注學習者的參與度：即廣度、深度、效度(參與度與教學目的之間的聯絡度)和自覺程度，調動學生主動參與、所有學生充分參與課堂學習，從而使課堂的每個環(huán)節(jié)都表達出有效性。2有效的英語課堂要關注“六性教學任務要具有適度性，即要

2、考慮教學內容的難度有多大，目的是否合適多數學生，不能太高也不能太低。教學形式要具有科學性。我們的教學形式可以分為精英型、補差型、快進形式和滯后形式，目前流行這樣一句話，“差生被偏愛，中等生跟著帶、優(yōu)等生自由自在，這是教育資源的典型浪費，這種讓優(yōu)等生陪差生的“補差形式不可齲滯后形式也不行，讓優(yōu)等生煩你，假如他再拖一個陪他玩，就會導致教學時間不夠用。教學組織要具有有序性，即要圍繞一個中心。教學過程要具有主體性，即師生積極主動地投入。教學結果具有有效性。教學氣氛要具有民主、合作、寬松、和和諧進取性。老師要學會洞悉課堂學生的學習情況、兼顧中下的學生、參與到學生的各種活動中去、采用多樣的教學方法。二、有

3、效英語課堂的條件1.要有專業(yè)化的英語老師隊伍。2.老師要精心備課，設立合理的教學目的，精心做好教學設計等。3.老師要精心設計、實在把握好教學設計的各環(huán)節(jié)。要備好每一堂課，老師首先要對所教授的對象進展分析，看他們對舊知的掌握程度，哪些該掌握的已經遺忘，哪些知識已經掌握，哪些新授知識還沒有教，但學生已經具有相應的生活經歷。其次，老師要深化地鉆研教材，研究教學大綱。三、有效英語課堂教學的策略1注重教學設計英語老師解讀教材的才能尤為重要，因為如今的牛津版的教材是按照板塊編排的，老師不一定要按照書上的順序去教，可以視情況對教材進展重組。譬如：在教6aunit3的b、局部的時候，老師就可以結合e局部的游戲

4、進展。理解學生、研究兒童心理學，找到通往童心的機密通道,精心設計任務、融入文化教學。比方：我們在教5aunit4halleen的時候，可以準備一些面具、南瓜燈、蠟燭和巧克力等，給學生講解萬圣節(jié)的來歷、國外是如何過萬圣節(jié)的。上完課之后還可以組織學生開一個“halleenparty，讓學生通過活動進一步理解萬圣節(jié)文化。這樣現學現用，學用結合，既能培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，又能進步他們的英語交際運用才能，從而進步英語課堂的教學效率。管理好課堂。培養(yǎng)良好的習慣，如獎懲機制確實立、常規(guī)的制定；指導學法，如教給學生學習、預習和復習的方法與技巧；有效的課堂評價，表揚、批評、全程、全面、多元化；用愛打動學生；

5、有效提問、有效傾聽；合理布置檢查作業(yè)，有效檢查課堂教學。2.注重多媒體和網絡技術與小學英語學科的整合。運用信息技術實現情境創(chuàng)設，使知識吸收立體化，有效地調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，促進學生學習的個別化，進步學生學習的創(chuàng)造才能?！白詈玫膶W習動機是學生對所學內容產生濃重的興趣。小學生學習英語能否獲得成功，在很大程度上取決于他們的學習興趣。多媒體計算機技術和網絡技術的學習環(huán)境可以使學生容易進入情境和保持積極的學習狀態(tài)。作為一門理論性很強的學科，英語課有著記憶任務大、課文題材廣、教學過程交互性強、與學生生活存在一定間隔 等特征。學習英語的目的是為了培養(yǎng)學生的語言才能、語言技能、交際技能，

6、即我們平常所說的聽、說、讀、寫的才能。人機人或人機的交際方式可讓學生順利交流，沒有壓力，輕松自由，可以體驗用英語進展跨文化交際成功后的喜悅。因此，我深化理解學生的實際，根據課文的內容，設計虛擬現實的軟件，創(chuàng)設如atelephneall,shpping,abirthdayparty,askingtheay,seeadtr等語言情境，讓學生在英語活動中掌握和運用好英語。理論證明：每當學生進入角色，成功地做成一件事，他們便歡欣雀躍，興趣倍增，信心加強，動機和情感均受到很大的鼓勵。3合理運用隱性策略老師應充分利用心理學的有關知識，促進學生視覺通道的有效參與，(如：適當的光線強度、桌子顏色不要過淺等)。

7、老師要注意自己的氣質儀表；讓自己成為受學生歡送的老師。如：有個語文老師，披著長發(fā)、前面的學生總喜歡提問和答復老師的問題，因為前面的學生比擬矮，學生在答復下列問題時老師就會低下頭，俯下身子傾聽，這時，老師的頭發(fā)上就會有一股清香，很好聞；有個數學老師，個子比擬高，扎著一個馬尾辮子，后面的學生就特別喜歡答復她的問題，因為他們喜歡看見數學老師走路時甩動的馬尾辮子。4加強交流與合作發(fā)揮骨干老師的引領作用，促進老師隊伍的專業(yè)成長，與同行、班主任，尤其是學生進展交流與合作，理解學生的內心，成為學生的朋友，老師應認真進展教學研究，不斷積累教學經歷。如，組織老師進展點評和討論。5有效的教學研究公開課后，可以組織老師進展點評和討論，對成功之處進展肯定，對缺乏之處進展反思，最后還要對改良后的方案進展行為跟蹤研究，實在進步英語課堂教學的效率。6有效的課堂教學要“有笑老師的表情中要有笑老師的語言中要有笑(開頭語、過度語、完畢語)，教學互動中要有笑，教學完畢后也