4　燭之武退秦師6

1、PAGE PAGE 4澄城中學(xué)語(yǔ)文教（學(xué)）案年級(jí) 高一 編寫人 周楠 審核人 黨東升 編制時(shí)間 2016.10課題燭之武退秦師班級(jí)1.18授課（完成）時(shí)間10.28教師（學(xué)生）周楠教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)有感情的誦讀課文。過程與方法在教師的引導(dǎo)下反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際，置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生品味課文的思想情感知識(shí)梳理備注導(dǎo)語(yǔ)中國(guó)有句古話叫做“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，但是在歷史上卻有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是不費(fèi)一兵

2、一卒，不動(dòng)一刀一槍，僅憑一個(gè)人的三寸不爛之舌，便使虎狼之師不擊自退，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他又是怎樣做到的呢？下面我們就一起走進(jìn)那個(gè)混亂的年代，共同賞析這篇古代記敘散文燭之武退秦師，認(rèn)識(shí)一下那位大英雄燭之武。自讀課文，完成下列內(nèi)容。（小組合作） 讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣。自讀課文檢測(cè)字音 秦軍氾(Fn)南 夜縋(zhu)而出 共(n)其乏困 朝(zho)濟(jì)而夕設(shè)版焉 若不闕(qu)秦 逢(Pn)孫微夫(f)人之力不及此 不知(zh) 句讀（二讀檢測(cè)）節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ B ）晉軍/函陵，秦軍/氾南晉/軍函陵，秦/軍氾南反復(fù)朗讀下面兩句話，體會(huì)其中的語(yǔ)氣區(qū)別。 臣?jí)?，不如人；今老，無(wú)能為。 臣之

3、壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。【明確】第二句比第一句多了不滿與埋怨的語(yǔ)氣，比第一句更委婉。 虛詞傳神，實(shí)詞達(dá)意三、小組合作，疏通文意，并勾畫理解盲點(diǎn)。四、小組合作檢測(cè)1、字詞且貳于楚也 從屬二主晉軍函陵 名作動(dòng)，駐軍辭曰：臣之壯也，猶不如人 推辭；取獨(dú)夜縋而出 用繩子從上往下送焉用亡鄭以陪鄰 使動(dòng)，使滅亡；增加鄰之厚，君之薄也 形作動(dòng)，變得雄厚；變得薄弱 行李之往來(lái)，共其乏困 出使的人；缺少的東西若舍鄭以為東道主 把當(dāng)作；東方道路上的主人何厭之有 滿足 若不闕秦 侵損，削減微夫人之力不及此 如果沒有；那個(gè)人吾其還也 表商量或希望語(yǔ)氣，還是2、翻譯下列句子若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。如果

4、使鄭國(guó)滅亡而對(duì)您有好處，怎么敢拿這件事來(lái)勞煩您。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？晉國(guó)，有什么滿足呢？既然已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為晉國(guó)的邊境，又想要擴(kuò)展它西部的疆界，如果不侵損秦國(guó)（的國(guó)土），將從哪里取得土地呢？核心知識(shí)突破備注再讀課文，探究下列問題。晉、秦兩國(guó)為何圍攻鄭國(guó)？【明確】“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武的？【明確】“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！泵鎸?duì)燭之武的拒絕，鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。他先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。3、在燭之武又用了哪些事實(shí)和事理說(shuō)服秦伯

5、退兵？【明確】先說(shuō)“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，一開始并沒有直接請(qǐng)求秦伯退兵，而是放低姿態(tài)，以退為進(jìn)，博秦好感。 亡鄭危秦：“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”。這幾句是從事理上說(shuō)的，秦、鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)不但無(wú)利，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。 存鄭益秦：“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”。這幾句也是從事理上說(shuō)的，說(shuō)明保存鄭國(guó)，對(duì)秦國(guó)只有好處，這是以利益引誘秦伯。 晉言無(wú)信：“且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！边@幾句是從事實(shí)上說(shuō)的，從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系

6、，說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)忘恩負(fù)義，過河拆橋。 晉貪無(wú)厭：“夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！边@幾句也是從事實(shí)上說(shuō)的，進(jìn)一步分析晉國(guó)的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)。4、晉文公為什么不愿進(jìn)攻秦軍？【明確】“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武?！?晉文公是一個(gè)講恩情、講仁義、講智謀的人。在盟友變敵友的情況下，晉侯并沒有感情沖動(dòng)，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。六、齊讀全文，體會(huì)情感。要求學(xué)生有感情的誦讀結(jié)合文章內(nèi)容，完成下列對(duì)聯(lián)習(xí)題。補(bǔ)充下聯(lián)上聯(lián)：鄭莊

7、公勇于認(rèn)錯(cuò)求賢臣下聯(lián)：燭之武能言善辯退秦師根據(jù)課文內(nèi)容，自擬一副對(duì)聯(lián) 佚之狐具伯樂之才慧眼終識(shí)千里馬 燭之武有宰相之量巧舌果退兩國(guó)師 當(dāng)堂檢測(cè)備注1對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是()A晉軍函陵，秦軍氾南軍：軍隊(duì)B行李之往來(lái)，共其乏困 行李：出門所帶的包裹C朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 版：筑土墻用的夾版D秦伯說(shuō)，與鄭人盟 盟：盟誓答案C解析A項(xiàng)名詞用作動(dòng)詞，“駐軍”；B項(xiàng)是“出使的人”；D項(xiàng)是“結(jié)盟”。2下列各句中，“以”字的意義和用法與“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是()A以其無(wú)禮于晉B焉用亡鄭以陪鄰C若舍鄭以為東道主D以亂易整，不武答案B解析例句和B項(xiàng)的“以”都是目的連詞，“來(lái)”；A項(xiàng)的“以”是介

8、詞，“因?yàn)椤钡囊馑?；C項(xiàng)的“以”是介詞，“把”的意思；D項(xiàng)的“以”是介詞，“拿，用”的意思。3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A秦、晉兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕，在這種情勢(shì)下，燭之武不顧個(gè)人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國(guó)事為重的愛國(guó)精神。B燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，抓住秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠(chéng)服。C秦、晉曾是友好鄰邦，秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對(duì)秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對(duì)這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。D燭之武的勸說(shuō)，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，