Unit4 My family說課稿

1、PEP四年級上冊Unit 4 My homeB Lets talk 說課稿 實驗小學(xué) 田衛(wèi)東二一六年十一月七日星期一PEP四年級上冊Unit 4 My homeB Lets talk 說課稿 一、說教材:1教材內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容是Unit 4 Part B Lets talk, 主要學(xué)習(xí)含有be動詞一般疑問句，以及它的肯定和否定回答。2.教材的地位本課時是在初步學(xué)習(xí)了第四單元A部分的單數(shù)一般疑問句以后，在B部分學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)一般疑問句而設(shè)計，可以說，這一課時也為下一單元的學(xué)習(xí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標根據(jù)教材內(nèi)容和英語課程標準要求，我確定了以下教學(xué)目標?！局R目標】讓學(xué)生清楚一般疑問句的

2、概念和用法。讓學(xué)生了解一般疑問句的語調(diào)。能夠聽、說、認讀Lets talk中的對話，掌握一般疑問句“Is she.?”“Is he.”“Are they.”以及它們的肯定回答和否定回答，并能做些簡單的替換練習(xí)?！灸芰δ繕恕繉W(xué)會使用一般疑問句來談?wù)撊嘶蛭锏南嚓P(guān)事宜，能用一般疑問句來確定不太肯定的事情。如：“A: Are they on the table? B: Yes, they are./No, they arent.”【情感目標】培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和歸納能力，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。教育學(xué)生要把自己的東西整理好，不要亂扔亂放。三、說教學(xué)重難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠充分理解

3、、正確朗讀對話；教學(xué)難點是歸納總結(jié)一般疑問句的單復(fù)數(shù)并掌握其肯定和否定回答。四、說教法1.教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法-通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力，讓學(xué)生主動思考，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。3.教學(xué)手段根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)

4、生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。五、說教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入為了讓學(xué)生更自然的接受新知識，我創(chuàng)設(shè)了以下情景：放學(xué)了，John的媽媽和John一起回家。媽媽手里提著很多東西，就叫John開門?；氐郊遥琂ohn的媽媽發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了，因而就開始找鑰匙。這就導(dǎo)入了本節(jié)課的新內(nèi)容。2、新課呈現(xiàn)（1）聽錄音回答問題，我首先呈現(xiàn)問題“Where are the keys?”，然后讓學(xué)生帶著問題聽錄音。核對答案時提醒同學(xué)們注意：鑰匙在門上用“in the door”。（2）新授單詞：table, phone。在新授單詞時我借助了課件的直觀性，并采用“大小聲”“開火車”

5、等游戲教學(xué)法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生易學(xué)易記。（3）學(xué)習(xí)對話，讓學(xué)生聽并跟讀，多跟讀幾次直至學(xué)生能流利的讀出對話。（有困難的句子老師再帶讀幾遍。）3、鞏固操練（1）小組比賽。通過組與組競賽的形式鞏固對話。（2）句型操練。借助鑰匙和教室里的實物操練一般疑問句的句型。教師邊變換鑰匙的位置邊問“Are the keys ? ”，并引導(dǎo)學(xué)生做出正確的肯定或否定回答。教師繼續(xù)指著學(xué)生問“Is she/he ?”,學(xué)生回答。4、歸納總結(jié)（1）總結(jié)一般疑問句的特點：用Yes或No作答的疑問句叫一般疑問句。一般疑問句的本性就是愛詢問，詢問事物或某情況是否屬實，需要對方作出肯定或否定回答。由be動詞引導(dǎo)

6、的一般疑問句的結(jié)構(gòu)是“be+主語+其它部分？”肯定回答用“Yes，主語+be.”，否定回答用“No，主語+be+not.”。be和not可用縮寫形式。（2）師生通過問答的形式操練鞏固一般疑問句。（3）小組表演。通過小組表演來檢測學(xué)生對一般疑問句的掌握程度。5、練習(xí)為了鞏固一般疑問句，我設(shè)計了以下練習(xí)：根據(jù)句意完成下列句子1. -Are the keys on the table?2. -Is she in the study?3. -Is he in the bedroom?4. -Is Amy in the kitchen?6、板書設(shè)計以下是我這一節(jié)課的板書，主要突出一般疑問句，關(guān)鍵詞我還用了不同顏色的粉筆標注，使學(xué)生一目了然，也便于歸納總結(jié)。-Whe