第10課　“秦王掃六合”2

1、PAGE PAGE 3第10課秦王掃六合 教案和縣善厚中學(xué) 汪道富 2017/10/28教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道秦統(tǒng)一全國的歷史事實，了解秦始皇及其鞏固統(tǒng)一的措施。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。教學(xué)重點：秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施。教學(xué)難點：難點：對秦統(tǒng)一的歷史意義和專制主義中央集權(quán)制度的理解。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 開門見山的知識復(fù)習(xí)法到入新課過于單調(diào)，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，選擇一段關(guān)于兵馬俑的錄像資料，利用課件創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，又是怎樣鞏固自己統(tǒng)治的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容?！?二 自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、教師先對秦始皇的畫像進行介紹，要求學(xué)生用史實對其歷史功績進行評價。

2、知識的體系為：一、建立統(tǒng)一多民族的國家（為什么是其最大的歷史功績？輔之以多媒體課件英雄片段幫助學(xué)生理解秦統(tǒng)一全國的歷史意義。）二、鞏固統(tǒng)一的措施：1、創(chuàng)建專制主義中央集權(quán)制度：A、B、C；2、統(tǒng)一全國文字、貨幣、度量衡；3、為加強思想統(tǒng)治，“焚書坑儒”；4、鞏固邊防：北筑長城和開發(fā)南疆。2、穿插三個探究性問題：A、 秦統(tǒng)一后實行分封制好，還是郡縣制好？（周青臣為正方、淳于越為反方進行辯論）B、 理解“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的作用？（多媒體輔助教學(xué)）C、 你是怎樣看待“焚書坑儒”的？ 三自我評價，拓展思維。學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，梳理自己的收獲，同時列出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑惑（無論收獲還是疑惑，

3、除知識與技能外，更應(yīng)包括方法、情感、態(tài)度、價值觀各個方面，比如怎樣與人合作、如何進行辯論、如何評價歷史事件和歷史人物等方法問題；情感體驗等。）小組討論，合作探究小組長組織本組同學(xué)進行討論，交流學(xué)案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。板書設(shè)計：略教后反思：課后鞏固：（一）閱讀下列材料：1.材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進攻。平王時候，周王室勢力已經(jīng)衰弱，諸侯以強并弱，齊、楚、晉等開始強大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。（1）從材料可以看出，當(dāng)時諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？歷史上把“齊、楚、晉等開始強大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。”這一階段稱為什么時期？請列舉此時期齊、楚、晉諸侯國的著名國君？后來，晉國分裂，你知道分裂成了哪三個國家了嗎？2.春秋戰(zhàn)國時期的歷史，后來形成了許多成語，如