被farmer困擾的孩子教學(xué)心得

1、被farmer困擾的孩子 現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，比以前的孩子成熟得早。他們知道的事情很多，不懂的事情也很多，對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)、有自己的看法也是理所當(dāng)然的。作為教師，我們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要教書(shū)育人，幫助學(xué)生解決頭腦中的疑問(wèn)和糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使他們形成良好的思想道德觀念和正確的人生觀。 小學(xué)德育大綱規(guī)定：“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！币蚨鳛閷W(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。 在新課標(biāo)中英語(yǔ)課程除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還有培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀點(diǎn)的任務(wù)。因此我們對(duì)英

2、語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授同時(shí)，要認(rèn)真挖掘教材蘊(yùn)涵的德育因素，適時(shí)適地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。 這天早上，我們四年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的是Pep Book3 Unit 6 B Lets learn和Lets do的內(nèi)容，要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞doctor, nurse, driver, farmer, baseball player，并能介紹人物的職業(yè)；能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Whats your father? My mother is a doctor.等。 我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是，先復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞family, uncle, aunt, parents, baby brother，由這些人物圖片的服裝或動(dòng)作

3、引出表示職業(yè)的單詞，并學(xué)習(xí)這些單詞，做一些趣味游戲；在初步掌握這些單詞后，再學(xué)說(shuō)句子Whats your father? My mother is a doctor.等，然后再做一些練習(xí)與活動(dòng)，包括Lets do，鞏固所學(xué)知識(shí)。 上課的過(guò)程按我設(shè)計(jì)的步驟在進(jìn)行著，在學(xué)習(xí)了五個(gè)生詞之后，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母的職業(yè)：Whats your father? Whats your mother? My father is a . My mother is a 任務(wù)提出以后，學(xué)生的反應(yīng)并不像往常那樣積極，而是有點(diǎn)出乎我的意外：舉手的人寥寥無(wú)幾，有的甚至低著頭，不敢看我，生怕我叫他一樣。我有些疑慮，但還是

4、先叫了那幾個(gè)舉手的學(xué)生回答?！癕y father is a driver/boss. My mother is a nurse/ teacher”.他們回答之后，就再也沒(méi)有舉手的人了。我原以為是我剛才講的太快，很多學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清楚；或者是他們單詞還沒(méi)學(xué)好，對(duì)自己沒(méi)信心，不敢說(shuō)；又或是別的什么原因。于是我耐著性子，把剛才的話從頭到尾重復(fù)了一遍，經(jīng)過(guò)再三提示和鼓勵(lì)，終于有幾只小手舉了起來(lái)。我欣喜若狂，趕緊請(qǐng)他們說(shuō)。我問(wèn)道：“Whats your father?” 他好像很不好意思地說(shuō)：“My father is a farmer.” 我又問(wèn)了其他幾位學(xué)生，回答大部分是“My father is a f

5、armer. My mother is a farmer, too.”而且他們說(shuō)話的聲音很低，勉強(qiáng)能聽(tīng)得見(jiàn)。此時(shí)，我心里已經(jīng)猜到了幾分，于是我面對(duì)全班學(xué)生，有點(diǎn)生氣地問(wèn)：“farmer怎么了？farmer不好嗎？你們都看不起farmer是嗎？”這時(shí)，Mike最先舉手說(shuō)：“Miss Pan, 做老板boss，才是最好的職業(yè)，很有錢。我爸爸就是大老板，每天開(kāi)車送我上學(xué)。”Simon說(shuō)：“Miss Pan, 我媽媽說(shuō)，做農(nóng)民又臟又累，又沒(méi)有錢，還被人瞧不起。她要我好好讀書(shū)，將來(lái)找個(gè)好工作，掙大錢?！盩ony也說(shuō)：“Miss Pan, 我將來(lái)要當(dāng)科學(xué)家，拿諾貝爾獎(jiǎng)。”“Miss Pan, 我覺(jué)得當(dāng)醫(yī)生

6、好，可以給很多人治病。”“Miss Pan, 我要做工程師，把我們的城市建設(shè)得更美麗?！贝蠹腋魇慵阂?jiàn)，什么說(shuō)法都有，可就是沒(méi)有人說(shuō)要當(dāng)農(nóng)民farmer。我一直沒(méi)有回應(yīng)，顯然，孩子們的答案不能使我感到滿意。 這時(shí)，我已經(jīng)完全明白了，原來(lái)他們不是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)清楚、學(xué)不好，也不是因?yàn)閯e的原因，而是因?yàn)樽约旱母改甘寝r(nóng)民“farmer”，而感到?jīng)]面子，怕被同學(xué)或老師笑話，而在同學(xué)面前抬不起頭。在他們心目中，老板、科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師等等都是令人羨慕的職業(yè)，而“farmer”卻是“被人瞧不起、又臟又累”的職業(yè)。我不禁有些擔(dān)憂起來(lái)：小小年紀(jì)，對(duì)職業(yè)就已經(jīng)有了這么鮮明的立場(chǎng)了，而且，我不敢想象，要是這樣發(fā)展

7、下去，將來(lái)會(huì)怎么樣呢？ 我猶豫了一下，有些語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)老板、科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師當(dāng)然很好，可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為人民某幸福。可是如果沒(méi)有農(nóng)民farmer, 這個(gè)世界又會(huì)是什么樣呢？”我讓學(xué)生四人一組討論，再匯報(bào)。此時(shí)，同學(xué)們似乎有些意識(shí)到我的用意了，匯報(bào)時(shí)，有的說(shuō)：“如果沒(méi)有農(nóng)民，我們就沒(méi)有糧食了，民以食為天嘛，我們就活不下去了。”有的說(shuō)：“沒(méi)有了農(nóng)民，我們就沒(méi)有了棉花、絲綢等原料，也就沒(méi)有衣服可穿?！边€有的說(shuō)：“沒(méi)有了農(nóng)民，我們的生活將無(wú)法正常進(jìn)行?！?他們說(shuō)得真好，我非常滿意，不禁要為他們鼓掌。 于是我趁熱打鐵，又布置了一個(gè)這樣的任務(wù)：What are you going

8、 to be? 引導(dǎo)學(xué)生用句型“ I am going to be a .”說(shuō)一說(shuō)自己的理想。這時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變了，他們已經(jīng)不再“瞧不起”農(nóng)民，不再認(rèn)為農(nóng)民“又臟又累”了，很多人選擇將來(lái)要當(dāng)農(nóng)民，運(yùn)用高科技，讓農(nóng)民致富，讓農(nóng)村變得美麗、富饒。我知道，他們這么說(shuō)不一定是發(fā)自內(nèi)心，但我相信，他們總有一點(diǎn)點(diǎn)的意識(shí)和傾向。我想，要想改變他們的觀點(diǎn)不是一朝一夕就可以做到的，我們要慢慢來(lái)。不管怎樣，他們現(xiàn)在說(shuō)的正是我所期望的，所以我很高興地表?yè)P(yáng)了他們，告訴他們：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，各行各業(yè)的人都是平等的，這個(gè)社會(huì)缺少哪一行都不行；我們應(yīng)該根據(jù)能否為社會(huì)做貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)；“三十六行，

9、行行出狀元”，只要我們努力工作，一心一意為人民服務(wù)，我們一定會(huì)干得很出色，一定會(huì)受到別人的尊敬孩子們聽(tīng)得比任何時(shí)候都認(rèn)真，下課鈴聲已經(jīng)響了，他們還久久地沉浸在我的話語(yǔ)之中。 當(dāng)我踏著輕快的腳步走回辦公室的時(shí)候，我的心里充滿了成功的喜悅。雖然這節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃被學(xué)生臨時(shí)的行為打亂了，但我認(rèn)為教學(xué)效果非常突出。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育就在于，要使我們所教育的人的多方面活動(dòng)的道德豐富性在學(xué)校精神生活中的一切領(lǐng)域中得到實(shí)現(xiàn)?！?在新一輪的課程改革中，小學(xué)英語(yǔ)教育要求除了要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的形成外，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及正確的評(píng)價(jià)觀的形成。 這節(jié)英語(yǔ)課，本來(lái)是職業(yè)單詞的教學(xué)課，而學(xué)生對(duì)職業(yè)的看法，引發(fā)了一場(chǎng)激烈的討論。他們受家庭、社會(huì)等方面的影響，對(duì)職業(yè)已經(jīng)有了自己的鮮明的看法，甚至可以說(shuō)是“偏見(jiàn)”，這讓我們很憂心。作為教師，我們必須要為他們作正確的引導(dǎo)，耐心地講道理，使他們慢慢地、逐漸地改變自己長(zhǎng)期以來(lái)所形成的觀點(diǎn)。這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想狀況和思想動(dòng)態(tài)，抓住每個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)，在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，讓