督導(dǎo)動(dòng)態(tài)[中央民族大學(xué)教務(wù)處]

1、 督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)2012年(1)(總第25期)2012年4月1日中央民族大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)室編中央民族大學(xué)督導(dǎo)室召開本學(xué)期第一次例會(huì)4月1日下午，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室在2號(hào)樓一層會(huì)議室召開了本學(xué)期第一次工作例會(huì)，教學(xué)督導(dǎo)室全體督導(dǎo)專家、教務(wù)處閆建敏副處長(zhǎng)和本科教學(xué)質(zhì)量管理中心的工作人員參加了本次例會(huì)。會(huì)上，督導(dǎo)專家就開學(xué)以來聽課和教學(xué)秩序檢查等情況進(jìn)行了交流，并就進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出了意見和建議。本學(xué)期開始至3月31日，全體督導(dǎo)員共聽課137節(jié)（次），人均聽課11節(jié)（次）。涉及全校所有院系的部分專業(yè)課程及公共課程，被聽課教師達(dá)103人。一、整體情況從反饋的情況看，學(xué)校的本科課堂教學(xué)

2、效果和教學(xué)質(zhì)量整體情況良好。大部分教師備課認(rèn)真，能夠按時(shí)上下課，沒有遲到和提前下課現(xiàn)象，也未發(fā)現(xiàn)上課期間教師使用通訊工具現(xiàn)象；教師的教案、講稿比較規(guī)范、齊全，授課內(nèi)容較為充實(shí)，舉例生動(dòng)，有一定的啟發(fā)性，授課熟練，有一定的吸引力比如，督導(dǎo)專家在聽完抽象代數(shù)（3月22日第五節(jié)）課程后，認(rèn)為，該課程教師把抽象的教學(xué)內(nèi)容講解地十分清楚，授課邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確，板書規(guī)范，師生互動(dòng)好，學(xué)生聽課注意力集中；在聽完俄語語言國(guó)情學(xué)（3月12日第二節(jié)）課程后，認(rèn)為，該課程教師的PPT課件內(nèi)容豐富多彩，形式活潑，師生互動(dòng)好，令人印象深刻。督導(dǎo)專家認(rèn)為，青年教師的講課質(zhì)量有較為明顯的提高，上課的主動(dòng)性也高，能積極研究

3、和探索新的教學(xué)方法，并有效地開展課堂教學(xué)秩序管理。二、存在的問題個(gè)別教師疏于課堂管理，課堂秩序亟需整頓。督導(dǎo)專家通過聽課發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生中不良現(xiàn)象不聞不問。一年級(jí)新生較高年級(jí)學(xué)生比，紀(jì)律觀念淡漠，遲到、曠課現(xiàn)象較普遍。個(gè)別院系、個(gè)別課程學(xué)生上課大面積遲到，曠課學(xué)生超過一半。學(xué)生在課堂上吃東西甚至睡覺的現(xiàn)象較為普遍，課堂秩序亟需整頓。個(gè)別年輕教師習(xí)慣于坐著講課，教學(xué)的主動(dòng)性、積極性不高。排除身體不適等因素，個(gè)別年輕教師仍然坐著講課，無法脫離課件，缺乏應(yīng)有的授課激情，教學(xué)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高。三、意見與建議1大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性欠缺的狀況，各相關(guān)職能部門、各

4、院系及每位教師應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，齊抓共管，使學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程。2加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開教風(fēng)，教師要通過愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、為人師表來影響和教育學(xué)生，要認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校和各院系應(yīng)從課堂教學(xué)管理入手，嚴(yán)格課堂紀(jì)律、嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)的過程管理。3充分發(fā)揮院系教學(xué)管理職能，加強(qiáng)各部門質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量的提高，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)單靠個(gè)別部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)管理第一責(zé)任人的作用和院長(zhǎng)（系主任）作為一線教學(xué)管理直接責(zé)任人的作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師要從教學(xué)內(nèi)