新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期《分?jǐn)?shù)乘法》教案

1、新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下學(xué)期分?jǐn)?shù)乘法（一）精編教案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會，學(xué)生通過分一分、算一算等活動，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，同時(shí)還可以進(jìn)一步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。本設(shè)計(jì)充分挖掘?qū)W生潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，自主探究計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生通過嘗試、感悟、體驗(yàn)、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計(jì)

2、算比較簡便”這一最優(yōu)的計(jì)算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙剪貼畫長方形紙條教學(xué)過程第1頁第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法復(fù)習(xí)引入，提出問題1.把88888改成乘法算式。(85)2.把0.50.50.5改成乘法算式。(0.53)3.列式計(jì)算。(1)5個(gè)12是多少？(125)(2)12個(gè)1.5是多少？(1.512)4.提出問題。師：3個(gè)是多少，能不能用算式3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分?jǐn)?shù)乘法問題，不僅自然地過渡到下一個(gè)環(huán)

3、節(jié)，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。合作交流，探究新知1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。課件出示問題：1個(gè)占整張紙條的，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問題。你們打算用什么方法來解決這個(gè)問題？怎樣獲得最后的計(jì)第2頁算結(jié)果？(2)小組內(nèi)討論、交流。(3)全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)圖示法計(jì)算。3把一個(gè)長方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個(gè)，是，份就是3個(gè)，如下圖：3個(gè)是。加法計(jì)算。求3個(gè)占整張紙條的幾分之幾，就是求3個(gè)相加的和是多少。列式：。乘法計(jì)算。通過嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同，說明幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計(jì)算。3(教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，適時(shí)提