金屬的化學性質(zhì)第一課時說課稿

1、學習必備歡迎下載金屬的化學性質(zhì)第一課時說課稿這一節(jié)課的設計我主要是從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程四個方面來考慮的。一、教材分析教材分析我是從教材的地位和作用、教學目標以及教學重難點三個方面著手的。首先金屬的化學性質(zhì)是九年級化學第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，共兩個課時。第一課時是在上一節(jié)學習金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學習金屬的兩條化學性質(zhì)：金屬與氧氣以及金屬與酸的反應并歸納金屬的活動性順序。教材注意從實驗事實出發(fā)，采用對比的方法，引導學生親自感受金屬與氧氣以及鹽酸和稀硫酸等反應的不同，認識到金屬的相關(guān)化學性質(zhì)。教材注重對學生學習能力的培養(yǎng)，如置換反應、金屬活動性順序的認識均采用探究的方式，通過實驗

2、，層層引導，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動與探究的過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學習能力，同時使他們獲得新知識。其次是關(guān)于教學目標，有三個方面：知識與技能目標1、掌握常見金屬與氧氣反應的現(xiàn)象2、認識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及鹽溶液反應的規(guī)律3、認識金屬活動性順序，能利用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)反應進行簡單的判斷以及解釋生活中的一些現(xiàn)象過程與方法目標1、學會用控制變量的方法設計實驗，體會實驗條件的控制在實驗中的重要作用2、學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關(guān)的信息，能對獲得的信息進行加工情感態(tài)度與價值觀目標1、激發(fā)學生學習化學的興趣2、培養(yǎng)學生合作意識及勤于思考、

3、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學精神3、了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，通過我國古代濕法冶金的介紹，增強了學生民族自豪感和愛國主義情感教學重難點重點：通過實驗探究金屬活動性順序的探究難點：運用金屬活動性順序解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象二、教學方法學習必備歡迎下載本節(jié)主要采用實驗探究法，結(jié)合啟發(fā)法、歸納法等多種教學方法，創(chuàng)設情境問題，引入課題引導學生實驗探究金屬與酸的反應引導交流反思并總結(jié)遷移應用，總之，一切從“充分發(fā)揮學生的主動性，鍛煉學生的能力”出發(fā)。三、學法指導根據(jù)學習目標要求，學生的學習主要采用以下學習方法：實驗探究法、歸納總結(jié)法。這樣強化學生的實驗能力和觀察能力，逐步學會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的

4、方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導學生進行綜合歸納能力的訓練，提高學生對所得信息進行加工、處理的能力。四、教學流程教學流程我是從創(chuàng)設情景、溫故導新、實驗探究、交流討論、歸納總結(jié)、鞏固練習、拓展提高幾個方面進行的。創(chuàng)設情景：先利用2008年北京奧運會的“祥云”火炬這個大家比較熟悉的例子引出今天的課題。它與我們今天要學習的金屬的化學性質(zhì)有什么關(guān)系呢？溫故導新：在以前的學習中，我們學習了哪幾種金屬能與氧氣的反應？你還能回憶起這些反應的現(xiàn)象嗎？鎂條與氧氣、鐵絲與氧氣反應的實驗在以前的學習中做過，所以這節(jié)課就不重復實驗，通過兩張圖片讓學生回憶當時的實驗現(xiàn)象，鞏固舊知識。金屬銅與氧氣的反應是在驗證空氣成分的時候?qū)W

5、過，可以跟學生再描述一下其現(xiàn)象。實驗探究一：課本上提到的金屬鋁與氧氣反應的實驗，因為實驗室中沒有需要的鋁粉，經(jīng)過查閱資料我利用鋁箔在氧氣中燃燒，用金屬鎂引燃，現(xiàn)象也很明顯。我把這個實驗定為演示實驗，學生要注意觀察現(xiàn)象。歸納總結(jié)：根據(jù)金屬與氧氣的反應引導學生總結(jié)金屬的第一條化學性質(zhì)：金屬+氧氣=金屬氧化物，同時，根據(jù)反應的不同劇烈程度還可以引導學生去思考影響金屬這種反應現(xiàn)象的因素有哪些？在這個問題的回答上需要適當?shù)慕o學生以提示。金屬本身的性質(zhì)、金屬粉碎的程度（與氧氣的接觸面積）、氧氣的濃度、溫度實驗探究二：學生分組實驗在金屬與酸反應的實驗中我采用分組的方法，將學生分成兩個大組，A組同學做金屬與稀

6、鹽酸反應的實驗，B組同學做金屬與稀硫酸反應的實驗。實驗桌上我分別放了兩種不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的鹽酸和稀硫酸，考察學生定量控制實驗條件的能力。實驗過程開始時我對學生提出了四個要求：一是注意實驗的規(guī)范性；二是注學習必備歡迎下載意觀察實驗現(xiàn)象；三是注重小組成員間的分工合作；四是注意實驗過程中的安全。根據(jù)實驗完成學案中給出的實驗表格的填寫。同時又通過圖片展示讓學生再次感受金屬與酸反應的現(xiàn)象。對于反應的現(xiàn)象如果學生不注意選擇質(zhì)量分數(shù)相同的酸可能會有不同的結(jié)論，正好可以根據(jù)出現(xiàn)的情況來分析影響金屬與酸反應的因素，也能起到提醒學生在以后的實驗方案的設計中注意到如何控制變量的作用。歸納總結(jié)：金屬的第二條化學性質(zhì)：金屬+酸鹽+H2同時回歸到開始提出的“祥云”問題，提示學生火炬的外殼是金屬鋁。根據(jù)金屬與氧氣以及酸的反應現(xiàn)象得出金屬活動性順序：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu活動性由強逐漸減弱與學生一起分析金屬活動性順序的意義：一是金屬的位置越靠前，活動性越強。鉀的活動性最強，金的活動性最弱二是排在氫前面的金屬能與酸發(fā)生置換反應，生成氫氣，而且越排在前面的金屬，反應速度越快，排在氫后面的金屬不能與酸發(fā)生置換反應生成氫氣。但是要提醒學生注意這里提到的酸不包括濃硫酸和硝酸，它們與金屬反應時不生成氫氣，不是置換反應，不要求學生掌握。對于置換反應的相關(guān)知識，在第