學(xué)洋思彭永平

1、他山之石，可以用來做什么？學(xué)習(xí)洋思的一點體會一、洋思中學(xué)艱難的發(fā)展歷程：洋思中學(xué)“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝坏漠敶袊＃侨珖踔薪逃囊幻嫫鞄?，農(nóng)村教育的一面旗幟，教育改革的一面旗幟，素質(zhì)教育的一面旗幟，也是現(xiàn)代學(xué)校的一面旗幟。1980年，當時泰興縣天星鎮(zhèn)六個村的農(nóng)民，為了解決子女就近上初中的問題，集資了兩萬元錢，買了七畝地，建了26間房，辦起了洋思中學(xué)，當時只有5個班，13名教職工，220名學(xué)生。從那時起，洋思中學(xué)就沒有讓政府投過一分錢?？墒?，在1982年以前，洋思中學(xué)的學(xué)生也沒有一個能考上高中，參加中考也沒有一個學(xué)生的數(shù)學(xué)能考及格。1982年末，當時的民辦教師蔡林森始任校長，局面

2、開始轉(zhuǎn)變。按照江蘇省的規(guī)定，不足5萬人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能有一所初中，而該鎮(zhèn)現(xiàn)在已有三所初中，洋思中學(xué)地處長江邊上，學(xué)區(qū)內(nèi)生源不足400人，這所學(xué)校應(yīng)該撤消?？墒茄笏贾袑W(xué)不但沒有撤消，反而越辦越興旺，從1987年至今，一直保持著合格率、鞏固率、升學(xué)率三個百分之百和優(yōu)秀率一個一流的記錄，有80的學(xué)生升入省重點高中。這個原本是“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的生源”的農(nóng)村聯(lián)辦初中，現(xiàn)在已經(jīng)變成了一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量。如今已是省德育先進學(xué)校、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進集體、省文明單位。 洋思中學(xué)三個百分之百和一個一流的取得，是建立在被其他學(xué)校選拔之后的學(xué)生基礎(chǔ)上的，2001年入學(xué)的學(xué)生

3、中有近二分之一的人語文數(shù)學(xué)兩科分數(shù)加起來不足120分。就是這樣的學(xué)生，畢業(yè)時卻都成了合格生，而大多數(shù)竟成為優(yōu)秀生?，F(xiàn)有學(xué)生3700多人，其中有3200多人是來自全國12個省、市、自治區(qū)的交費生。二、洋思中學(xué)的教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”1、“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。 2、“后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中

4、，教師通過巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。 3、“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。難能可貴的是，他們并沒有固步自封或?qū)⑵浣虠l

5、化，而是在實踐中不斷豐富和發(fā)展它?，F(xiàn)在，在洋思人的思想中，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”、“為了一切學(xué)生”的教育思想，正如洋思中學(xué)校歌中所唱的那樣：“先學(xué)后教，播下智慧和希望?！?三、洋思中學(xué)的啟示：1、教學(xué)改革首先是思想觀念的改革 任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從

6、上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則， 2、學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率 過去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這

7、樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。3、學(xué)生自學(xué)有利于解決后進生問題 后進生問題在全國是個老大難問題，洋思中學(xué)基本不存在后進生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟

8、人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。4、強調(diào)學(xué)生的主體地位并沒有否定教師的主導(dǎo)作用 學(xué)生在課堂上的自學(xué)與課下的自學(xué)不同，課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。5、學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負擔(dān) 多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是

9、從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。四，我的一點體會：1、我們的思想觀念要解放。我們與東部沿海地區(qū)的差距，體現(xiàn)在方方面面，但思想觀念的差距是毋庸置疑的。我校與洋思的差距，首先體現(xiàn)在思想觀念上。所以要勇于創(chuàng)新，敢于打破陳規(guī)陋習(xí)

10、，一切以人為本，真正把學(xué)生放在主體地位。要真正把學(xué)生解放出來。一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的，思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會邁大步。 要建立一種新型的師生關(guān)系，樹立服務(wù)意識，我們老師是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的合作者、引領(lǐng)者、參與者。2、我校的制度建設(shè)要完善。 加強制度建設(shè)，用制度去規(guī)范人，約束人。好的制度可以防止壞人去做壞事，而不好的制度卻會誘使好人去做壞事。建立完善的獎懲制度，讓每個人信服。人懲罰人，被懲罰者會記恨；而制度去懲罰人，會讓被懲罰者無話可說。制度面前人人平等。3、我們的校園文化建設(shè)需要改進。 校園文化不能簡單理解為搞音體美，洋思已經(jīng)形成了豐富的校園文化，校園里滿是勵志的標語，看著讓人提氣，值得我們學(xué)習(xí)。大大小小的領(lǐng)導(dǎo)盡管做的報告內(nèi)容不同，但表達的主旨思想、傳達的教育理念卻