五年級語文下冊第一組口語交際　習作一教案

1、基本信息年級五年級學科語文教學方法教師郭云單位云龍鎮(zhèn)小課題名稱五年級語文下冊第一組口語交際習作一教案學情與教材分析這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。教師可先創(chuàng)設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望，激發(fā)學生建立“手拉手”活動的興趣；然后使學生明確，此次活動的策劃與開展都由學生自己操作。本次口語交際的重點是討論出切實可行的聯(lián)系方式，策劃好要開展的“手拉手”活動。教學中可以參考以下幾點：1教師要營造氣氛，激發(fā)起學生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠方小朋

2、友的來信；讀一則報道，介紹遠方的小學；說一說開展“手拉手”活動的重要意義。2提出討論要求，小組討論后進行策劃。教師可以劃分小組，學生也可以自由組合。分組后各小組成員做好明確分工，如，誰來主持，誰來記錄，誰來匯報。為了使小組討論結果得到明確的反映，可讓學生制作一份表格。如：小組討論記錄表主持人： 記錄人：匯報人：討論內容發(fā)言要點 結 論 與“手拉手”同學的聯(lián)系方式“手拉手”活動內容其他3全班進行討論，確定聯(lián)系方式及活動內容。4各小組匯報中要注意評議。要求學生認真聽取各小組匯報，并進行比較，對選定的策略要說出充分的理由。同時這又是一個交際的場合，對學生語言是否規(guī)范、說得是否清楚，加以點評。5教師要

3、想方設法保證活動持續(xù)開展，如有困難，可選擇同一城市(或鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn))學校開展。力保讓學生經(jīng)歷交往過程，加深彼此了解，進行互助；通過活動，豐富人生體驗。習作“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習?？谡Z交際之后，可讓學生趁熱打鐵寫下來。教學時，教師要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活

4、動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。既可以個人名義寫，也可以小組的名義寫。在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。寫好后，要在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。修改好后再寄出去，教師可通過示范的形式，教給學生寫信封的正確方法。教師要與“手拉手”學校的老師加強聯(lián)系，讓學生之間進行書信來往，并持續(xù)開展活動。教學目標1開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。2在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。4 掌握信封的寫法，學會評

5、改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點與難點教學重點：1 營造氛圍激起活動熱情。2 能夠在表達中理清思路。教學難點把自己的設想及策劃有條理地寫出來。教學準備教學準備了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望教學過程與方法一、營造氣氛 激起熱情1讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區(qū)的風貌。2你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風土色彩嗎？（生盡情的說一說。）師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料?！緩母鞯仫L土

6、人情入手，引發(fā)學生學習興趣】二、策劃方案 展開活動1各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：實施“手拉手”活動2要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系3遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？4學生分小組交流探討。匯報交流結果。根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目 【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面 】三、確定方式，開展聯(lián)系1既然我們已經(jīng)確定

7、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。2學生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）3學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：（1）學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流（2）同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。（3）學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。四、深入探討，課外延伸1 你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？2備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？教師提供聯(lián)系地址：3經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓