八 數據的收集和整理 第1課時 數據的收集和整理 (一)同步教案 小學數學蘇教版二年級下冊（2022年）

1、數據的收集和整理(一)(1) 教學目標1經歷和感受數據的收集、整理、分類和分析的統(tǒng)計過程，初步學會按不同標準分類，體會分類思想。2初步感受在不同的標準下數據分類整理的不同結果，發(fā)展初步的數據分析觀念。3體會生活中處處有數學，數學應用于生活。 重點難點重點：掌握按不同的標準分類記錄、整理數據的方法。難點：會用分類的方法對數據進行整理和分析。 教學過程一、情境導入師：同學們，在課外活動中，你最喜歡參加什么活動？學生交流。師：我們經常組織的活動有跳繩、踢毽子、投籃。同學們最喜歡哪一項活動？你有辦法幫老師快速地了解到結果嗎？學生如果能舉手回答，就聽聽他們的方法；如果沒人舉手，就告訴學生：通過今天這節(jié)課

2、的學習，你一定能幫老師想到一種快速了解結果的方法。(板書課題)二、探究新知1課件出示教材第90頁例1情境圖。師：圖中有哪些人？他們分別在干什么？生1：圖中有老師和學生。生2：他們有的在做游戲，有的在看書，有的在下棋。師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動。師：你想知道些什么？如果學生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學生多多少人？然后讓學生思考交流。指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數。師：怎樣才能知道圖中的人數呢？引導學生得到：可以先把圖中的人分類整理。2數據的整理。師：你打算怎樣分類？(指名回答)生1：可以按老師和學生分成兩類

3、。生2：可以按參加的活動分成三類。生3：可以按性別分成兩類。師：你想怎樣表示人數呢？生：可以畫“”表示；也可以用“”表示，有一個人就畫一個。師：選擇一種標準分一分，并用自己的方法表示分類的結果。學生小組內展開活動。3數據的分析。(1)選擇學生分類的結果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？(生自由交流)師：首先要把分成的幾類一一寫出來。(如果未寫，指導學生將分類的情況寫清楚。)師：現在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學生根據出示的結果逐一回答。(2)出示其他的分類結果，指名說說從中能知道些什么。(3)將幾種分類的結果放在一起，小組交流：你還知道些什么？生1：老師和學生一共有15人，其中老師有3

4、人，學生有12人。生2：老師比學生少9人。生3：做游戲的人最多，下棋的人最少。生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人。(4)師：按不同的標準分類，會有不同的結果，你能掌握嗎？師：你認為分類整理時最關鍵的是什么？引導學生說出：最關鍵的是確定分類標準。(板書：分類標準)4小結。師：回顧剛才的整理過程，你有哪些體會？學生交流：(1)分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。(2)按不同的標準分類，結果是不同的。小結：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結果表示出來，這就是我們今天學習的數據的收集和整理的新知識。三、鞏固應用1完成教材第92頁“想想做做”第1題。(1)提問：可以怎樣分類

5、？(按顏色和形狀分)(2)學生獨立完成，交流整理結果。2完成教材第92頁“想想做做”第2題。先讓學生獨立整理，再讓學生說說根據分類整理的結果，能知道什么。3完成教材第92頁“想想做做”第3題。 討論分類標準時，可以先讓學生說說想知道本小組同學哪些方面的情況，再根據想要解決的問題確定分類標準。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、板書設計數據的收集和整理(一)(1)分類整理時，最關鍵的是確定分類標準。按不同的標準分類，結果是不同的。六、教學反思本節(jié)課主要是讓學生感受分類整理的意義。教學中應把“數據收集和整理”這一數學知識還原到學生熟悉的生活情境中，充分利用教材，借助學生已有的生活經驗，讓學生在充分交流之后掌握多種分類標準，并用自己的方法表示出分類的結果。這個過程中，一些學生能夠學習到其他學