202_年《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》階段總結(jié)范文

1、2022年數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究階段總結(jié)范文肖家二中數(shù)學(xué)組 邢德國(guó)等我校自_年10月開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究以來，課題組全體成員積極進(jìn)展了有效教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弄清了本課題的意義、研究目的和內(nèi)容，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)和步驟?，F(xiàn)對(duì)一年來的研究情況總結(jié)一 前階段所做的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)。課題研究的成功與否，取決與課題組研究人員的整體素質(zhì)的高于低，為此我們屢次集中學(xué)習(xí)了新課程理念、有效教學(xué)理論和有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論等根底理論，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資理解借鑒目前外地的研究情況和經(jīng)歷。其次是結(jié)合學(xué)校開展的匯報(bào)課、觀摩課、示范課和研討課進(jìn)展深化學(xué)習(xí)、研究，使每個(gè)人

2、的專業(yè)理論素質(zhì)和教學(xué)設(shè)計(jì)才能都有了明顯進(jìn)步，這為進(jìn)一步進(jìn)展研究提供了必要保障。2、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，詳細(xì)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略的選擇以及編寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例需要注意的問題等，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，全體成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)施行有效教學(xué)的重要性。 堅(jiān)持研討、確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和才能根底，恰中選擇有創(chuàng)新、符合學(xué)科特點(diǎn)、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、可操作的教學(xué)方法和策略，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，各環(huán)節(jié)緊湊又便于學(xué)生自主探究與合作交流為終極目的。而落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的主陣地仍然是課堂，這就要求課題組成員互相聽課、評(píng)課、研

3、課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，平時(shí)每位老師都要帶著課題上課堂，對(duì)于某一個(gè)問題如何進(jìn)展打破，課題組集體進(jìn)展有針對(duì)性的主題研討課教學(xué)，課后及時(shí)進(jìn)展效果測(cè)試，及時(shí)評(píng)課，最后形成優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)案例。另外對(duì)教學(xué)中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)展會(huì)診和個(gè)案研究，因?yàn)椤皢栴}課題化”將意味著系統(tǒng)而持久地追蹤問題，直至解決問題。通過“問題課題化”實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略的探究，進(jìn)一步進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二 課題研究獲得的階段性成果1、實(shí)現(xiàn)了課題研究與有效教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究，實(shí)在促進(jìn)了老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的，一年來，我們先后進(jìn)展了有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)，有效教學(xué)設(shè)計(jì)研討，新課程理念下

4、的聽課，評(píng)課，集體備課等活動(dòng)。2、整體提升了課題組成員的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。在此期間發(fā)表的論文有邢德國(guó)耿艷君尹家志孫耀輝賈春利董彥才撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)案例有篇。三 存在的問題和困惑經(jīng)過一年的研究，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初步成型，課堂教學(xué)的有效性也初步得到進(jìn)步，但是對(duì)照課題研究方案還有一些內(nèi)容目的落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深化，離目的要求還有一定的間隔 。究其影響課題進(jìn)展的原因有三：一是當(dāng)初課題目的定得太廣泛，不詳細(xì)，所以有時(shí)感覺無從下手，即使有所涉及也僅是蜻蜓點(diǎn)水而已；二是目前還沒有一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的可操作的量化標(biāo)準(zhǔn)，感覺一是還難以把握設(shè)計(jì)是否有效；三是有的老師只顧忙于個(gè)人教學(xué)或業(yè)務(wù)，不能積極參與到課題研究中來，更不愿意搜集和撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)案例或論文。以上一切都有待于今后改良或加強(qiáng)。四 下步打算1、進(jìn)一步細(xì)化研究主題和內(nèi)容。2、