第13課　燦爛的宋元文化（…3

1、第13課燦爛的宋元文化（一）教案設(shè)計(jì)共1課時(shí) 第13課燦爛的宋元文化（ 初中歷史 人教2001課標(biāo)版 1課程目標(biāo) 通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析 1學(xué)情分析：初一學(xué)生在小學(xué)階段沒有經(jīng)過系統(tǒng)的歷史課程學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)缺乏全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，他們主要通過語文科和一些文科類的學(xué)習(xí)，還有自己的課外閱讀，對(duì)中國(guó)古代的四大發(fā)明已有一定的了解和初步的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的初中歷史課學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本掌握了宋朝以前的中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民四大發(fā)明中的造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)已有了比較深入的了解和掌握

2、。在此基礎(chǔ)上，課前教師應(yīng)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)本課即將學(xué)習(xí)的宋元文化成就有籠統(tǒng)的了解和初步的認(rèn)識(shí)，以利于課堂教學(xué)。 2教學(xué)內(nèi)容分析：宋元時(shí)期是我國(guó)古代歷史承前啟后的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期民族政權(quán)并立，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族交融進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步為文化的發(fā)展提供了良好的條件，促進(jìn)了這個(gè)時(shí)期文化的進(jìn)一步發(fā)展。在前面隋唐盛世文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上，各族人民辛勤勞動(dòng)共同創(chuàng)造了成就燦爛、成果非凡的宋元文化。尤其是宋元時(shí)期的科技成就已處于世界的領(lǐng)先水平，就連英國(guó)專門研究中國(guó)科技史的李約瑟博士也持這種觀點(diǎn)。教學(xué)中除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要注意通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的

3、民族自信心和自豪感。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還要注意多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活中的感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。3教學(xué)目標(biāo)及制定依據(jù) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)理念、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容分析，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)與能力：掌握活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界傳播；科學(xué)家沈括和郭守敬。通過探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力及概括、歸納的能力。2過程與方法： 通過設(shè)問的層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生遞進(jìn)思考的能力。 觀看制作陶活字的視頻，了解活字印刷的過程。 指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖、閱讀相關(guān)歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲得歷史

4、信息的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過對(duì)四大發(fā)明的介紹及對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者。 培養(yǎng)學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及它們向世界的傳播。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)。5教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù) 主要依據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和福州市中考?xì)v史科的考試說明來確定教學(xué)重點(diǎn)；考慮到初一學(xué)生還沒有學(xué)過世界歷史，對(duì)世界文明的發(fā)展演進(jìn)沒有多少了解，所以把四大發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)作為難點(diǎn)，主要通過教師的講解來幫助學(xué)生理解，初一學(xué)生只要求

5、能把四大發(fā)明和它們各自對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)一一對(duì)應(yīng)正確即可。6教學(xué)方法 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生帶入到特定的歷史氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的效果。先提問復(fù)習(xí)造紙術(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)思考雕版印刷術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，以引出活字印刷術(shù)，層層設(shè)問，步步遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力。通過組織觀看畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的視頻片段，幫助學(xué)生更加形象地了解活字印刷的方法及其改進(jìn)發(fā)展和外傳。在學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和應(yīng)用時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和已學(xué)過的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，養(yǎng)成前后聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過史料分析題的提問和講解，培

6、養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，分析思考的能力。在學(xué)習(xí)四大發(fā)明的外傳時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色地圖冊(cè) “中國(guó)古代四大發(fā)明傳播示意圖”，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用彩色地圖冊(cè)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并教授他們學(xué)會(huì)觀察地圖，思考問題。通過組織小組活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握四大發(fā)明傳播的歷史意義，突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)宋元時(shí)期杰出的科學(xué)家時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，通過提問來填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納的能力；接著引導(dǎo)學(xué)生要從小注意學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用。7教學(xué)資源 1PPT課件：共設(shè)計(jì)22個(gè)頁(yè)面，隨文另附。2音像資料：畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)搜索下載。3義務(wù)教育中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)配套歷史地圖冊(cè)：P

7、28頁(yè)“中國(guó)古代四大發(fā)明傳播示意圖”。8教學(xué)特色與教后反思（此段移至最后） 1.教學(xué)特色 利用自編的歷史歌謠進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生記憶。 通過講解并贈(zèng)送指南針為獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。 注意培育學(xué)生歷史想象能力，層層遞進(jìn)思考的能力，細(xì)致觀察能力，讀圖理解能力，閱讀史料進(jìn)行分析的能力（論從史出），閱讀課文的歸納能力，以及注重培育學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。 注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)，如：培養(yǎng)民族自豪感；熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感；努力學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈的責(zé)任感；努力構(gòu)建“中國(guó)夢(mèng)”，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)（習(xí)近平主席語）的強(qiáng)烈意愿。（提升本課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育）2教

8、后反思 反思這節(jié)課的成功，我認(rèn)為除了思想上的高度重視，投入了大量時(shí)間和精力，反復(fù)改進(jìn)之外，我覺得備課過程還要注意：要有課標(biāo)意識(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)福州市當(dāng)年的中考?xì)v史科的考試說明，更要有學(xué)生意識(shí)（生情意識(shí)，主體意識(shí)，師生平等意識(shí)，初中意識(shí)），我通過電話三次向平潭縣城關(guān)中學(xué)的曾老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教室的多媒體情況、黑板的情況，然后，在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)針對(duì)性。樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，注意學(xué)法的指導(dǎo)，不拔高要求；盡可能讓學(xué)生通過聽課，既掌握學(xué)習(xí)方法，又盡可能多的記憶，所以，我編寫了本課內(nèi)容的歷史歌謠以幫助學(xué)生記憶。 要注意保持自己的教學(xué)特色。集體集課時(shí)同事們說：你要堅(jiān)持自己的教學(xué)風(fēng)格，不同

9、年齡段的教師風(fēng)格不同，不要因?yàn)殚_觀摩課，就放棄自己平時(shí)的教學(xué)風(fēng)格。（我認(rèn)為自己執(zhí)教的風(fēng)格特色是：結(jié)構(gòu)化板書，盡可能課前書寫；以講為主，注意條理清晰，線索分明；有的點(diǎn)會(huì)有挖深分析；注意捕捉學(xué)生的不同思想見解；注意講授的情感帶動(dòng)，注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注意加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理。）9教學(xué)過程 10.1 第一學(xué)時(shí)：第13課燦爛的宋元文化（一） 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】 打開課本P72頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)第13課燦爛的宋元文化的第一部分。 你認(rèn)為宋元時(shí)期的文化成就達(dá)到什么樣的水平？課文標(biāo)題是怎樣歸納宋元時(shí)期的文化成就？對(duì)，宋元時(shí)期的文化成就燦爛，可以說達(dá)到了很高的水平。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意分析掌握課文

10、標(biāo)題。） 宋元文化成就燦爛的原因：是在前面隋唐盛世文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的繼續(xù)提升；宋元時(shí)期，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步為文化的發(fā)展提供了良好的條件，促進(jìn)了這個(gè)時(shí)期文化的發(fā)展。加上各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)共同創(chuàng)造了成就燦爛，成果非凡的宋元文化。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的單元意識(shí)和前后聯(lián)系的意識(shí)。） 這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是宋元時(shí)期的科技成就?；顒?dòng)2【講授】1 宋元時(shí)期科技成就達(dá)到了什么水平？課文說：宋元是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期，說明宋元時(shí)期，我國(guó)的科技成就達(dá)到了很高的水平，在當(dāng)時(shí)的世界上處于領(lǐng)先的地位。宋元時(shí)期主要的科技成就是什么？概括起來講就是中國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明：活字印刷術(shù)、

11、指南針和火藥?；顒?dòng)3【活動(dòng)】1 我們?cè)跉v史課本上已經(jīng)學(xué)過了四大發(fā)明中的哪幾項(xiàng)發(fā)明？學(xué)過造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)。造紙術(shù)是什么朝代發(fā)明的？是誰發(fā)明的？（歸納）西漢時(shí)期已經(jīng)發(fā)明了紙；東漢蔡倫又對(duì)造紙術(shù)加以了改進(jìn)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過溫故而知新。）活動(dòng)4【講授】2 有了紙以后，當(dāng)時(shí)的人們是用手抄的方法來傳播文化的，缺點(diǎn)是：費(fèi)時(shí)、容易抄錯(cuò)漏抄，效率低。到了隋唐時(shí)期就出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)，后來還發(fā)現(xiàn)了世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷制品，唐朝印制的金剛經(jīng)。雕版印刷比原來手工抄寫資料，有哪些便捷之處？（歸納），使文字和圖片資料的傳播更加方便，速度更快，也更準(zhǔn)確。所以，在雕版印刷術(shù)出現(xiàn)之后，我國(guó)刊印了大量精

12、美的書籍?；顒?dòng)5【活動(dòng)】2 思考：雕版印刷還有什么不足之處呢？（提問后歸納）活動(dòng)6【講授】3 雕版的過程要花費(fèi)較多的時(shí)間和人力，雕版的技術(shù)要求也很高，不是一般人可以做到的，雕刻過程，不小心雕刻壞了一個(gè)地方，整個(gè)版面就不能用了，易前功盡棄，印刷之后，木制的版面還要保存保管，以備下次印刷同樣的內(nèi)容時(shí)再用，費(fèi)工費(fèi)場(chǎng)地，雕刻好的版面，在印制其它內(nèi)容時(shí)無法重復(fù)利用。總的說：費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)料費(fèi)場(chǎng)地。史書上說宋太祖時(shí)，官方主持刻印大藏經(jīng)，就花了12年時(shí)間，雕版使用了13萬塊的木板，印刷完之后，雕版堆積如山，非常的不方便。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力。） 既然雕版印刷也有不足，那么聰明的中國(guó)勞動(dòng)人民怎么加

13、以克服呢？（發(fā)明活字印刷）活動(dòng)7【活動(dòng)】3 請(qǐng)看一段發(fā)明活字印刷術(shù)的視頻，問：活字印刷術(shù)在什么朝代發(fā)明的？（北宋時(shí)期），是誰發(fā)明了活字印刷術(shù)？（畢升）活動(dòng)8【講授】4 畢升的北宋的一位平民，經(jīng)過不斷的研究探索，終于發(fā)明了活字印刷術(shù)，他是我國(guó)古代優(yōu)秀勞動(dòng)人民的杰出代表。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。） 活字印刷術(shù)發(fā)明之后，印刷的速度加快了很多，特別是在印刷數(shù)量較大時(shí)，效果更加明顯，就像史料中說：“若印數(shù)十百千本，則極為神速”。也就是說活字印刷大大提高了印刷效率，可以說：它的發(fā)明是印刷品史上的一次革命?；顒?dòng)9【活動(dòng)】4 請(qǐng)問：1和雕版印刷相比，活字印刷有了哪些創(chuàng)新和變化？2

14、活字印刷術(shù)主要優(yōu)點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答后歸納）1和雕版印刷相比，它的變化和“創(chuàng)新”表現(xiàn)在兩個(gè)“變”：一是變死字為活字，二是變死版式為活版。它的優(yōu)點(diǎn)是：既經(jīng)濟(jì)、又省時(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比思考能力。）活動(dòng)10【講授】5 但是活字印刷還有不足，由于陶土制的泥活字容易破損，難著墨色，所以未能大面積推廣。直到元朝時(shí)王楨發(fā)明了木活字，活字印刷才大面積推廣和應(yīng)用。后來又出現(xiàn)了更加牢固的金屬活字，活字印刷又得到了進(jìn)一步的推廣。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生層層遞進(jìn)的歷史思考能力。） 由于活字印刷的諸多優(yōu)勢(shì)，它發(fā)明后陸續(xù)外傳，向東傳入了朝鮮、日本，向西傳到了亞洲西部和歐洲。活字印刷術(shù)的發(fā)展和外傳，大大地促進(jìn)了人

15、類文化的傳播。 總結(jié)印刷術(shù)的整個(gè)發(fā)展過程：雕版印刷術(shù)活字印刷術(shù)現(xiàn)代印刷術(shù)的發(fā)展歷程。 接下來我們學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和應(yīng)用。 指南針是我國(guó)人民的偉大發(fā)明，勤勞智慧的中國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，通過逐步摸索總結(jié)才發(fā)明了指南針。所以我們常說：人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者。但是，指南針并不是戰(zhàn)國(guó)時(shí)發(fā)明的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們只是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁石指南的特性，并根據(jù)這個(gè)特性制成了指示方向的儀器，叫 “司南”，看“司南”的模型插圖， “司南”是世界上最早的指南儀器，但是它還不能算是指南針，只是指南針的先驅(qū)。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。） 到了北宋，人們發(fā)現(xiàn)鐵片在磁石上磨過以后會(huì)帶

16、有磁性（“磁化”現(xiàn)象），于是就創(chuàng)造了用人造磁針來指南的方法，這種方法指南的效果更加穩(wěn)定，人們就把磁針裝在刻有方位的羅盤上，造出的才是指南針，又叫做羅盤針（看圖）。接著看的圖片就是現(xiàn)在的指南針，它們的原理都一樣，只不過表盤標(biāo)識(shí)不一樣。今天，老師也為大家?guī)砹藥讐K這樣的指南針，下課后每個(gè)小組都都將有一位在課堂上回答問題特別好或課堂表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，得到我贈(zèng)送的一塊指南針作為小獎(jiǎng)品。關(guān)于指南針，課文中有一句抗元英雄文天祥的著名詩(shī)句，你們知道是哪一句嗎？ “臣心一片磁針石，不指南方誓不休?！蓖ㄟ^講磁針指南的特性，道出了文天祥誓死效忠南宋朝廷的忠心。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，養(yǎng)成前后聯(lián)系的

17、學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 北宋時(shí)期，隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，指南針開始應(yīng)用于航海事業(yè)。南宋時(shí)期，海外貿(mào)易更加發(fā)達(dá)，指南針也更加廣泛地用于航海。此時(shí)，后經(jīng)由阿拉伯人傳到了歐洲，為后來歐洲航海家進(jìn)行航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。我們到初三的世界歷史，還要學(xué)到的歐洲人的“新航路開辟”，包括了哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸和麥哲倫環(huán)球航行等等。所以，英國(guó)科技史專家李約瑟博士是這樣點(diǎn)評(píng)指南針的： “如果歐洲人不借用中國(guó)人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實(shí)現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟(jì)上席卷世界的大部?！?。也就是說：指南針的應(yīng)用不僅促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了世界的近代化進(jìn)程。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。）活動(dòng)11【活動(dòng)】5 學(xué)以致用： 材

18、料一舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針。北宋萍洲可談材料二：舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視為謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣！南宋諸藩志兩段材料的變化說明了什么問題？（先提問，后歸納）北宋時(shí)，指南針開始用于航海。南宋時(shí)，指南針廣泛應(yīng)用于航海，起非常重要的作用。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，分析思考的能力。）活動(dòng)12【講授】6 下面我們學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播。 中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，古代中國(guó)不但有十八般兵器等冷兵器，而且也是最早跨入火器的國(guó)家。火藥是我國(guó)古代煉丹家在煉制丹藥時(shí)發(fā)明的，目前沒有非常確切的時(shí)間記載，只知道唐朝中期的書籍里，已有火藥配方的記載。唐朝末年火藥開始用于軍事上。到了北宋，北宋政

19、府為了抵御遼、西夏和金的進(jìn)攻，就在軍事上大量使用了火藥；宋元時(shí)期火器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。1314世紀(jì)隨著成吉思汗蒙古大軍的西征，火器傳入西亞的阿拉伯國(guó)家，后由阿拉伯人傳入了歐洲，歐洲人開始接觸到火藥和火器，它對(duì)歐洲人后來摧毀封建堡壘起了重要的作用。 （設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系水滸傳的人物“轟天雷凌振”，幫助學(xué)生加深理解，并樹立課外學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)的意愿。） 結(jié)合圖片，介紹宋元時(shí)期主要的火藥武器：火箭、突火槍和火炮。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課最主要的內(nèi)容：活字印刷術(shù)、指南針和火藥，加上以前學(xué)習(xí)的造紙術(shù)，就是我國(guó)古代人民的四大發(fā)明，這是中華民族對(duì)世界文明的重要貢獻(xiàn)。當(dāng)然，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。 （設(shè)計(jì)意

20、圖：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）活動(dòng)13【活動(dòng)】6 引導(dǎo)學(xué)生看彩色地圖冊(cè) “中國(guó)古代四大發(fā)明傳播示意圖”，要求學(xué)會(huì)使用地圖冊(cè)來輔助課文的學(xué)習(xí)，圖例中用四種顏色的箭頭分別代表四大發(fā)明的傳播方向。 請(qǐng)注意：1從四大發(fā)明傳播線路的方向看，有什么共同點(diǎn)？ 2指南針外傳的線路（黃色箭號(hào)）和其它線路有何不同？ 1從圖上可以看出，四大發(fā)明往東都是傳到朝鮮、日本；往西：都先傳到西亞的阿拉伯半島，再傳到歐洲或非洲，可以看出中華文明對(duì)世界文明的影響很大。2其中只有指南針的外傳線路是從海上走，因?yàn)樗褪怯迷诤４媳鎰e方向的。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成使用彩色地圖冊(cè)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察地圖，思考問題的能力。）活動(dòng)14

21、【活動(dòng)】7 播放四大發(fā)明的傳播對(duì)世界的影響，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，要求看清楚幻燈片上的每一條發(fā)明的歷史意義，用磁釘把四大發(fā)明的紙條粘貼在黑板同一高度的橫線位置。 （播放正確答案）請(qǐng)各組學(xué)生分別朗讀四大發(fā)明傳播的歷史意義。 1. 造紙術(shù) 的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，有利于文化的普及和傳播； 2. 印刷術(shù) 的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書的狀況； 3. 指南針 應(yīng)用于航海，為環(huán)球航行提供了重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展； 4. 火藥 的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助資產(chǎn)階級(jí)摧毀封建堡壘，加速了歐洲乃至全世界近代化的進(jìn)程。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。）活動(dòng)15

22、【講授】7 學(xué)到這里，我們會(huì)很自然地為我們祖先的聰明智慧和勤勞進(jìn)取感到自豪和驕傲，同時(shí)我們也要想到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類文明發(fā)展有巨大推動(dòng)作用，所以，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平才說：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 宋元時(shí)期，與科技成就相伴隨的，還出現(xiàn)了許多的科學(xué)家，課本提到了其中杰出的兩位，他們是沈括和郭守敬?；顒?dòng)16【活動(dòng)】8 讓同學(xué)們閱讀課文的兩段小字，注意按下表要求的四個(gè)方面加以掌握： （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的作用。）活動(dòng)17【活動(dòng)】續(xù)上 宋元時(shí)期杰出的科學(xué)家姓名生活朝代身份主要成就沈括北宋科學(xué)家著有夢(mèng)溪筆談郭守敬元朝天文學(xué)家水利專家編成授時(shí)歷，主持開鑿?fù)ɑ莺踊顒?dòng)18【活動(dòng)

23、】續(xù)上 學(xué)生閱讀后，通過提問來引導(dǎo)填寫表格。通過閱讀學(xué)習(xí)兩位科學(xué)家的成就，我們從小就要注意學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納的能力，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用。）活動(dòng)19【講授】8、課堂小結(jié)： 燦爛的宋元文化(一)宋元科技是高峰，北宋畢升創(chuàng)活字，航海開始用指南，宋元戰(zhàn)爭(zhēng)用火藥，加上以前造紙術(shù)，四大發(fā)明傳世界。老師根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容編寫了一首歷史小歌謠，力求簡(jiǎn)短好記。請(qǐng)全班同學(xué)一起大聲朗讀這首歌謠，能記能背的盡量爭(zhēng)取當(dāng)場(chǎng)背誦。造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)為世界文明的發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)，這非常值得我們驕傲和自豪。但是作為21世紀(jì)的

24、新一代，我們不能躺倒在老祖宗的成就上妄自尊大，止步不前。我們有著輝煌的過去，理應(yīng)創(chuàng)造更加輝煌的未來。因此我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從小立志為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，當(dāng)前黨中央提出要努力構(gòu)建“中國(guó)夢(mèng)”，就是要帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們更要抓住機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)平潭夢(mèng)我的夢(mèng)”而努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。只有努力學(xué)習(xí)，才能成才，才能圓夢(mèng)。只有國(guó)家發(fā)展了，才有我們的幸福生活。（設(shè)計(jì)意圖：價(jià)值觀引領(lǐng)和升華，送培下鄉(xiāng)的地點(diǎn)是平潭縣。）活動(dòng)20【練習(xí)】課堂訓(xùn)練： 1看P75頁(yè)，完成課后“練一練”的單項(xiàng)選擇題。（集體回答）2看圖判斷題，見PPT活動(dòng)21【作業(yè)】課后作業(yè)： 1分四個(gè)小組分別搜集中國(guó)古代四大發(fā)

25、明的資料，出一張4開大小的手抄報(bào)。2完成頂尖課課練練習(xí)冊(cè)P33頁(yè)的第13課部分。3預(yù)習(xí)第14課燦爛的宋元文化（二）。 （設(shè)計(jì)意圖：課外拓展能力的培養(yǎng)，幫助養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。）活動(dòng)22【講授】9、結(jié)束語： 請(qǐng)同學(xué)們幫助我在每一個(gè)小組都推薦一位今天課堂上回答問題特別好或課堂表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，我將給每個(gè)被推薦同學(xué)發(fā)放一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針作為獎(jiǎng)品，下課后領(lǐng)到指南針的同學(xué)也可以和其他同學(xué)一起看看會(huì)不會(huì)玩這個(gè)指南針。注意當(dāng)指南針?biāo)届o止放置時(shí)，紅色針頭所指方向就是正南方。 最后，讓我們用熱烈的掌聲向今天到場(chǎng)聽課的老師們表示感謝！也向認(rèn)真聽課的同學(xué)們表示感謝?。ň瞎┫Ｍ窈筮€有機(jī)會(huì)來平潭為同學(xué)們上課。下課

26、，同學(xué)們，再見?。ㄉ豪蠋?，再見！）第13課燦爛的宋元文化（一） 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 第13課燦爛的宋元文化（一） 1第一學(xué)時(shí)：第13課燦爛的宋元文化（一） 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】 打開課本P72頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)第13課燦爛的宋元文化的第一部分。 你認(rèn)為宋元時(shí)期的文化成就達(dá)到什么樣的水平？課文標(biāo)題是怎樣歸納宋元時(shí)期的文化成就？對(duì)，宋元時(shí)期的文化成就燦爛，可以說達(dá)到了很高的水平。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意分析掌握課文標(biāo)題。） 宋元文化成就燦爛的原因：是在前面隋唐盛世文化高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的繼續(xù)提升；宋元時(shí)期，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步為文化的發(fā)展提供了良好的條件，促進(jìn)了這個(gè)時(shí)期文化的發(fā)展。加上各族人民的

27、聰明才智和辛勤勞動(dòng)共同創(chuàng)造了成就燦爛，成果非凡的宋元文化。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的單元意識(shí)和前后聯(lián)系的意識(shí)。） 這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是宋元時(shí)期的科技成就?；顒?dòng)2【講授】1 宋元時(shí)期科技成就達(dá)到了什么水平？課文說：宋元是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期，說明宋元時(shí)期，我國(guó)的科技成就達(dá)到了很高的水平，在當(dāng)時(shí)的世界上處于領(lǐng)先的地位。宋元時(shí)期主要的科技成就是什么？概括起來講就是中國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明：活字印刷術(shù)、指南針和火藥。活動(dòng)3【活動(dòng)】1 我們?cè)跉v史課本上已經(jīng)學(xué)過了四大發(fā)明中的哪幾項(xiàng)發(fā)明？學(xué)過造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)。造紙術(shù)是什么朝代發(fā)明的？是誰發(fā)明的？（歸納）西漢時(shí)期已經(jīng)發(fā)明了紙；東漢蔡倫

28、又對(duì)造紙術(shù)加以了改進(jìn)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過溫故而知新。）活動(dòng)4【講授】2 有了紙以后，當(dāng)時(shí)的人們是用手抄的方法來傳播文化的，缺點(diǎn)是：費(fèi)時(shí)、容易抄錯(cuò)漏抄，效率低。到了隋唐時(shí)期就出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)，后來還發(fā)現(xiàn)了世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷制品，唐朝印制的金剛經(jīng)。雕版印刷比原來手工抄寫資料，有哪些便捷之處？（歸納），使文字和圖片資料的傳播更加方便，速度更快，也更準(zhǔn)確。所以，在雕版印刷術(shù)出現(xiàn)之后，我國(guó)刊印了大量精美的書籍。活動(dòng)5【活動(dòng)】2 思考：雕版印刷還有什么不足之處呢？（提問后歸納）活動(dòng)6【講授】3 雕版的過程要花費(fèi)較多的時(shí)間和人力，雕版的技術(shù)要求也很高，不是一般人可以做到的，雕刻過程

29、，不小心雕刻壞了一個(gè)地方，整個(gè)版面就不能用了，易前功盡棄，印刷之后，木制的版面還要保存保管，以備下次印刷同樣的內(nèi)容時(shí)再用，費(fèi)工費(fèi)場(chǎng)地，雕刻好的版面，在印制其它內(nèi)容時(shí)無法重復(fù)利用?？偟恼f：費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)料費(fèi)場(chǎng)地。史書上說宋太祖時(shí)，官方主持刻印大藏經(jīng)，就花了12年時(shí)間，雕版使用了13萬塊的木板，印刷完之后，雕版堆積如山，非常的不方便。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力。） 既然雕版印刷也有不足，那么聰明的中國(guó)勞動(dòng)人民怎么加以克服呢？（發(fā)明活字印刷）活動(dòng)7【活動(dòng)】3 請(qǐng)看一段發(fā)明活字印刷術(shù)的視頻，問：活字印刷術(shù)在什么朝代發(fā)明的？（北宋時(shí)期），是誰發(fā)明了活字印刷術(shù)？（畢升）活動(dòng)8【講授】4 畢升的北宋的

30、一位平民，經(jīng)過不斷的研究探索，終于發(fā)明了活字印刷術(shù)，他是我國(guó)古代優(yōu)秀勞動(dòng)人民的杰出代表。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。） 活字印刷術(shù)發(fā)明之后，印刷的速度加快了很多，特別是在印刷數(shù)量較大時(shí)，效果更加明顯，就像史料中說：“若印數(shù)十百千本，則極為神速”。也就是說活字印刷大大提高了印刷效率，可以說：它的發(fā)明是印刷品史上的一次革命?；顒?dòng)9【活動(dòng)】4 請(qǐng)問：1和雕版印刷相比，活字印刷有了哪些創(chuàng)新和變化？2活字印刷術(shù)主要優(yōu)點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答后歸納）1和雕版印刷相比，它的變化和“創(chuàng)新”表現(xiàn)在兩個(gè)“變”：一是變死字為活字，二是變死版式為活版。它的優(yōu)點(diǎn)是：既經(jīng)濟(jì)、又省時(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：培

31、養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比思考能力。）活動(dòng)10【講授】5 但是活字印刷還有不足，由于陶土制的泥活字容易破損，難著墨色，所以未能大面積推廣。直到元朝時(shí)王楨發(fā)明了木活字，活字印刷才大面積推廣和應(yīng)用。后來又出現(xiàn)了更加牢固的金屬活字，活字印刷又得到了進(jìn)一步的推廣。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生層層遞進(jìn)的歷史思考能力。） 由于活字印刷的諸多優(yōu)勢(shì)，它發(fā)明后陸續(xù)外傳，向東傳入了朝鮮、日本，向西傳到了亞洲西部和歐洲。活字印刷術(shù)的發(fā)展和外傳，大大地促進(jìn)了人類文化的傳播。 總結(jié)印刷術(shù)的整個(gè)發(fā)展過程：雕版印刷術(shù)活字印刷術(shù)現(xiàn)代印刷術(shù)的發(fā)展歷程。 接下來我們學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和應(yīng)用。 指南針是我國(guó)人民的偉大發(fā)明，勤勞智慧的中國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)

32、期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，通過逐步摸索總結(jié)才發(fā)明了指南針。所以我們常說：人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者。但是，指南針并不是戰(zhàn)國(guó)時(shí)發(fā)明的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們只是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁石指南的特性，并根據(jù)這個(gè)特性制成了指示方向的儀器，叫 “司南”，看“司南”的模型插圖， “司南”是世界上最早的指南儀器，但是它還不能算是指南針，只是指南針的先驅(qū)。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者。） 到了北宋，人們發(fā)現(xiàn)鐵片在磁石上磨過以后會(huì)帶有磁性（“磁化”現(xiàn)象），于是就創(chuàng)造了用人造磁針來指南的方法，這種方法指南的效果更加穩(wěn)定，人們就把磁針裝在刻有方位的羅盤上，造出的才是指南針，又叫做羅盤針（看圖）。接著看的圖片就是現(xiàn)

33、在的指南針，它們的原理都一樣，只不過表盤標(biāo)識(shí)不一樣。今天，老師也為大家?guī)砹藥讐K這樣的指南針，下課后每個(gè)小組都都將有一位在課堂上回答問題特別好或課堂表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，得到我贈(zèng)送的一塊指南針作為小獎(jiǎng)品。關(guān)于指南針，課文中有一句抗元英雄文天祥的著名詩(shī)句，你們知道是哪一句嗎？ “臣心一片磁針石，不指南方誓不休。”通過講磁針指南的特性，道出了文天祥誓死效忠南宋朝廷的忠心。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，養(yǎng)成前后聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 北宋時(shí)期，隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，指南針開始應(yīng)用于航海事業(yè)。南宋時(shí)期，海外貿(mào)易更加發(fā)達(dá)，指南針也更加廣泛地用于航海。此時(shí)，后經(jīng)由阿拉伯人傳到了歐洲，為后來歐洲航海家進(jìn)行航

34、?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。我們到初三的世界歷史，還要學(xué)到的歐洲人的“新航路開辟”，包括了哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸和麥哲倫環(huán)球航行等等。所以，英國(guó)科技史專家李約瑟博士是這樣點(diǎn)評(píng)指南針的： “如果歐洲人不借用中國(guó)人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實(shí)現(xiàn)在文化上和經(jīng)濟(jì)上席卷世界的大部。”。也就是說：指南針的應(yīng)用不僅促進(jìn)了世界航海業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了世界的近代化進(jìn)程。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。）活動(dòng)11【活動(dòng)】5 學(xué)以致用： 材料一舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南針。北宋萍洲可談材料二：舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視為謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣！南宋諸藩志兩段材料的變化說明了什么問題？（先提問，

35、后歸納）北宋時(shí)，指南針開始用于航海。南宋時(shí)，指南針廣泛應(yīng)用于航海，起非常重要的作用。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，分析思考的能力。）活動(dòng)12【講授】6 下面我們學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播。 中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，古代中國(guó)不但有十八般兵器等冷兵器，而且也是最早跨入火器的國(guó)家?；鹚幨俏覈?guó)古代煉丹家在煉制丹藥時(shí)發(fā)明的，目前沒有非常確切的時(shí)間記載，只知道唐朝中期的書籍里，已有火藥配方的記載。唐朝末年火藥開始用于軍事上。到了北宋，北宋政府為了抵御遼、西夏和金的進(jìn)攻，就在軍事上大量使用了火藥；宋元時(shí)期火器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。1314世紀(jì)隨著成吉思汗蒙古大軍的西征，火器傳入西亞的阿拉伯國(guó)家，后由阿拉伯人傳入了歐洲，歐洲人開

36、始接觸到火藥和火器，它對(duì)歐洲人后來摧毀封建堡壘起了重要的作用。 （設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系水滸傳的人物“轟天雷凌振”，幫助學(xué)生加深理解，并樹立課外學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)的意愿。） 結(jié)合圖片，介紹宋元時(shí)期主要的火藥武器：火箭、突火槍和火炮。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課最主要的內(nèi)容：活字印刷術(shù)、指南針和火藥，加上以前學(xué)習(xí)的造紙術(shù)，就是我國(guó)古代人民的四大發(fā)明，這是中華民族對(duì)世界文明的重要貢獻(xiàn)。當(dāng)然，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）活動(dòng)13【活動(dòng)】6 引導(dǎo)學(xué)生看彩色地圖冊(cè) “中國(guó)古代四大發(fā)明傳播示意圖”，要求學(xué)會(huì)使用地圖冊(cè)來輔助課文的學(xué)習(xí)，圖例中用四種顏色的箭頭分別代表四大發(fā)明的傳

37、播方向。 請(qǐng)注意：1從四大發(fā)明傳播線路的方向看，有什么共同點(diǎn)？ 2指南針外傳的線路（黃色箭號(hào)）和其它線路有何不同？ 1從圖上可以看出，四大發(fā)明往東都是傳到朝鮮、日本；往西：都先傳到西亞的阿拉伯半島，再傳到歐洲或非洲，可以看出中華文明對(duì)世界文明的影響很大。2其中只有指南針的外傳線路是從海上走，因?yàn)樗褪怯迷诤４媳鎰e方向的。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成使用彩色地圖冊(cè)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察地圖，思考問題的能力。）活動(dòng)14【活動(dòng)】7 播放四大發(fā)明的傳播對(duì)世界的影響，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，要求看清楚幻燈片上的每一條發(fā)明的歷史意義，用磁釘把四大發(fā)明的紙條粘貼在黑板同一高度的橫線位置。 （播放正確答案）請(qǐng)各組學(xué)生分別朗讀四大發(fā)明傳播的歷史意義。 1. 造紙術(shù) 的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，有利于文化的普及和傳播； 2. 印刷術(shù) 的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書的狀況