第15課 三國鼎立2

1、三國鼎立教學(xué)設(shè)計知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間和歷史作用；曹操統(tǒng)一北方的原因；赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 過程與方法：通過對曹操在兩次戰(zhàn)役中一勝一敗原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力以及對歷史事實(shí)和文藝創(chuàng)作的分辨能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增進(jìn)對祖國歷史了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：由三國演義的主題曲歌詞導(dǎo)入本課。二、過程：提問： 如果我們處在東漢末年，呈現(xiàn)在你眼中的是怎樣的景象？

2、圖示東漢末年軍閥割劇形勢，并適時點(diǎn)出：當(dāng)時最強(qiáng)大的兩個軍閥是曹操和袁紹。1、官渡之戰(zhàn) 在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上， 提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點(diǎn)、雙方實(shí)力對比及戰(zhàn)爭結(jié)果。小結(jié)：官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。討論：曹操為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方？2、赤壁之戰(zhàn)在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，提問：戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、地點(diǎn)、雙方實(shí)力對比、戰(zhàn)爭結(jié)果及歷史意義？赤壁之戰(zhàn)后，曹操不敢再輕易南下。孫權(quán)在長江中下游的地位得到鞏固。劉備占據(jù)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又攻占四川。赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)是我國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。 討論：赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗的原因。3、三國鼎立

3、的形成（展示表格，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生填表）時間建立者都城魏國蜀國吳國三、小結(jié)及課堂練習(xí)四、評價歷史人物曹操1、利用歷史影視作品的直觀性及與日生?；盥?lián)系導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。2、通過閱讀、提問，培養(yǎng)學(xué)生思維概括及語言組織表達(dá)能力。其間利用多媒體展示地圖，加強(qiáng)歷史事件的直觀性，牢固記憶，提高教學(xué)效果。同時利于學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)。3、通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探究的精神，同時發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。4、課堂練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。通過講練結(jié)合，提高效率，扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展思維能力。 5、讓學(xué)生初步掌握評價歷史人物的基本方法，并通過課外探究，提高學(xué)