2022年中考語文二輪復(fù)習(xí)學(xué)案：文言實(shí)詞的理解方法

1、2022年中考語文復(fù)習(xí)-文言實(shí)詞的理解方法文言文作為古人智慧的一種表達(dá)方式，近年來在語文試卷上考察的頻率也越來越高，選擇題、閱讀題中都有它的身影。不少孩子雖然語文基礎(chǔ)知識(shí)牢固，但一遇到文言文就掉分，不知道字詞意思，分不清固定搭配，不知道從何答起成為孩子取得語文高分路上的攔路虎。文言文與文章一樣，要想理解整篇文章的意思，就要從基礎(chǔ)開始，從字詞抓起。而文言文當(dāng)中的字詞往往具有多義性，有時(shí)候常常不能夠用現(xiàn)代思維去看待這類字詞。遇到這類題目，除了考察學(xué)生的日常積累外，更考察學(xué)生的推理推斷方法。今天，就帶你推斷文言文中那些實(shí)詞的意義。所謂實(shí)詞，就是詞語中含有實(shí)際意義的詞，實(shí)詞能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分和單獨(dú)回

2、答問題的詞語，即有詞匯意義和語法意義的詞，名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、量詞、數(shù)詞等都是實(shí)詞。針對實(shí)詞，下面總結(jié)幾種推斷方法。一、是比較簡單的“聯(lián)想推斷法”。就是根據(jù)之前學(xué)過的文章中的詞來進(jìn)行推斷該詞的詞義。例如，在文言文愚公移山中“北山愚公者，年且九十”中的“且”是“將要”的意思，再遇到厚德錄中“富人病且死”中的“且”也不難得出是“將要”的意思。二、語境推斷分析法。顧名思義，就是結(jié)合上下文語境來具體理解。但使用這種方法時(shí)也要注意按正常情況無法解釋的情況下，也可考慮詞語的特殊用法。例如“公被狐白之裘，坐于堂側(cè)階”，此處的“被”為通假字，通“披”。語境分析，就是通過對話語情境因素全面或部分地考察、分

3、析，以深入理解的一種方法。對于文言文實(shí)詞的理解，首要的方法莫過于將該詞置于詞語所在的句子、段落乃至整篇文章的語境之中進(jìn)行縱深思考、分析、揣摩。2021武漢市中考語文第8題：下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.韓征甲與粟與周征：索取B.寡人請以國聽聽：聽從C.此告楚病也病：患病D.必勸楚王益兵守雍氏益：增加這是一道選擇題，我們不妨從答案出發(fā)，進(jìn)行反向判斷。在通讀文言文文本、理解其文本大意的基礎(chǔ)上，將各選項(xiàng)的答案代入該詞所在的句子中，翻譯整句話是否連貫，檢驗(yàn)其正確與否。如果代入該答案后的句子翻譯連貫、與上下文的內(nèi)容一致、沒有沖突，那么該選項(xiàng)的解釋即正確；反之，如果代入的答案導(dǎo)致該句翻譯

4、不通順、不連貫或者與上下文的某些內(nèi)容相沖突，該選項(xiàng)的解釋即是錯(cuò)誤的。將四個(gè)選項(xiàng)答案分別代入各句：A句大意：韓國向周朝索取武器和糧食。B句大意：我請求讓整個(gè)國家聽從您的差遣C句大意：這是在告訴楚國韓國患病了。D句大意：一定勸說楚王增加兵力把守雍城。細(xì)讀這四句話，不難發(fā)現(xiàn)C句的翻譯明顯有誤，“這是在告訴楚國韓國患病了”，一個(gè)國家怎么患病呢？所以，C選項(xiàng)病字翻譯為患病是錯(cuò)誤的。反之，其他三句話的翻譯通順、連貫，且與上下文其他的內(nèi)容沒有沖突，故這三個(gè)選項(xiàng)實(shí)詞的翻譯是正確的。2020武漢市中考語文第8題：下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.使者納之納：收下B.恂勒兵入見使者勒：率領(lǐng)C.竊傷計(jì)

5、之不詳也傷：擔(dān)憂D.國信未宣宣：宣布將四個(gè)選項(xiàng)答案代入句子后，D句大意為“國家的信譽(yù)還未宣布”，信譽(yù)如何能搭配宣布？可見實(shí)詞“宣”的解釋有誤。2019武漢市中考語文第8題：下列對句中加點(diǎn)詞理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.無失也失：耽誤B.其將來辭辭：陳說C.吾子之討討：處罰D.子無重寡人之過重：看重將四個(gè)選項(xiàng)答案代入句子后，D句大意為“你不要看重我的過錯(cuò)”，看重如何搭配過錯(cuò)？可見實(shí)詞“重”的解釋有誤。三、組詞推斷法。將文言文中的字詞擴(kuò)充，并結(jié)合現(xiàn)代詞語，進(jìn)行組詞，然后再根據(jù)具體語境解釋文言文中詞的意思。例如，“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，可以把“陳”組成幾個(gè)詞語，從中作選擇：陳列、陳舊通

6、過篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。組詞法，就是給該詞組幾個(gè)常見的詞語，再將所組的詞語代入句子理解整句話。如果整句話翻譯通順、連貫，與上下文內(nèi)容相一致，那么所組的詞語即是該實(shí)詞的含義。如2020武漢市中考語文第8題D選項(xiàng)“國信為宣”中的“宣”可組詞“宣布”“宣揚(yáng)”“宣稱”等，將這三個(gè)詞代入句子，翻譯整句話，進(jìn)行對比：國家的信譽(yù)還沒有宣布國家的信譽(yù)還沒有宣揚(yáng)國家的信譽(yù)還沒有宣稱很明顯，宣揚(yáng)最符合句意，故“宣”是宣揚(yáng)的意思。又如狐假虎威中“虎求百獸而食之”中“求”字可組詞“請求”“尋求”，將兩個(gè)詞代入該句，然后翻譯該句，分別是：老虎請求各種野獸吃老虎尋求各種野獸吃對比之后，不難發(fā)現(xiàn)第二句話比第一句話更

7、符合邏輯：身為百獸之王的老虎怎么會(huì)請求野獸呢？所以，“求”在這里是“尋求”的意思。四、語法分析法語法分析法，就是通過分析該詞的詞性和該詞在句子中所做的成分來分析、推斷該實(shí)詞的含義。武漢市中考語文題：下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.魏王聞之聞：聽說B.寡人愿子之行也愿：愿望C.燕王尚未許也許：答應(yīng)D.王且何利利：好處A句“魏王聞之”，這句話中“魏王”做主語，之是代詞，做賓語，不難分析出“聞”用在主賓之間做謂語，所以，“聞”必須翻譯為動(dòng)詞。C句“燕王尚未許也”，“燕王”是主語，“尚未”是否定副詞，“許”居于主語之后，充當(dāng)謂語，也要翻譯成動(dòng)詞。D句“王且何利”，“王”做主語，“且”位

8、于“王”之后做謂語，“何利”一起構(gòu)成賓語，故“利”要翻譯成名詞。B句“寡人愿子之行也”，“寡人”是主語，“愿”在主語之后，在賓語“子之行”前面，故“愿”是謂語，應(yīng)該翻譯為動(dòng)詞，而選項(xiàng)“愿望”是名詞，故錯(cuò)誤。又如晏子相齊中，下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)（ ）A.政平民說說：通“悅”，快樂B.晏子相齊相：丞相C.晏子辭不受辭：推辭D.貧而不恨者恨：遺憾B句晏子相齊中，“晏子”：做主語，“齊”是賓語，“相”位于主賓之間，做謂語，故要翻譯成動(dòng)詞，而選項(xiàng)“丞相”是名詞，故錯(cuò)誤。這里的“相”應(yīng)翻譯為“做丞相”。五、結(jié)合課內(nèi)積累的文言文實(shí)詞詞匯推測詞義中考所考查的文言文實(shí)詞，大部分出現(xiàn)在課內(nèi)文言文中

9、，所以，在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上積累并識(shí)記常見的文言實(shí)詞，對于其所包含的通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義等用法，更要多加重視并及時(shí)積累、識(shí)記。這樣，考試時(shí)才能有效地調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，以分析、推測文言文實(shí)詞的含義，在以后閱讀更復(fù)雜的文言文時(shí)才會(huì)更輕松、更簡單。學(xué)習(xí)文言文，不能孤立地運(yùn)用以上四種方法中的某一種，而應(yīng)結(jié)合語境，具體而靈活地使用其中一種或多種方法，達(dá)到正確分析和理解文言文實(shí)詞。1.從字形推詞義。在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對“檣”就不甚理解，但我們

10、知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。2.從通假字推字義。文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。如“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時(shí)“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時(shí)，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“(未經(jīng)戰(zhàn)斗)武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。3.根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)推詞義。漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。例如“民殷

11、富而不知存恤”中“存恤”，這是一個(gè)并列關(guān)系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意，那么，“存”與之同義并列，就具有與“恤”有聯(lián)系的“安撫”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列，“存”就有“生存”的意思。4.按互文推詞義?；ノ倪@種組合格式是古漢語中常見的現(xiàn)象。如“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。5.憑對文推詞義。在句中，如果表達(dá)的意思互為相反，其所用詞語的一方對另一方就構(gòu)成了反義。如：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”我們知道“終日”與“須臾”。是反義對文，這樣就可以由“終日”是“整天、時(shí)間長”的

12、意思推知“須臾”的意思是“時(shí)間短”了。6.憑上下文推詞義。這種方法就是結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。如繆賢對趙王稱贊藺相如時(shí)說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”中的表現(xiàn)來推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識(shí)的人”。7.隨文引申推詞義。詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時(shí)，就可以從詞的引申義去考慮。如“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。8.填補(bǔ)省略成分推詞義。在文言文中，有些句子的成分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。例如“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”中的“奔”字意義難以落實(shí)，若在“奔”字后面補(bǔ)