廣東省2015年下半年中小學教師資格證考試真題(共9頁)

1、2015年下半年中小學教師(jiosh)資格證考試（國考）筆試真題及解析教育知識與能力(nngl)（中學）1.考試(kosh)時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。1、在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（ ）A. 夸美紐斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齊 D. 赫爾巴特【解析】B。“白板說”是洛克提出的，他認為人的心靈原來就像一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念，天賦的智力人人平等。2、

2、在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是（）A. 知識，技能和技巧B. 知識，理解和應用技能C. 認知、情感和動作技能D. 認知、應用和評價功能【解析】C。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域，共同構成教育目標體系。3、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能（）A. 經(jīng)濟功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D. 人口功能【解析】A。教育能夠培養(yǎng)復雜勞動，因此體現(xiàn)了它的經(jīng)濟功能。4、在”中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是（）A. 壬寅學制 B

3、. 癸卯學制 C. 壬子癸丑學制 D. 壬戌學制【解析】B。“癸卯學制”是我國第一個實行的線代學制。5、教育的本質特點是（）A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促進社會發(fā)展 C. 有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)【解析】C。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質屬性。6、在我國新一輪基礎教育課程改革(gig)中，要求義務教育課程實行（）A. 六三分段設置 B. 五四分段設置 C. 九年整體(zhngt)設置 D. 多種形式設置共存【解析】C。新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置(

4、shzh)九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。7、主張課程的內(nèi)容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生”做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）A 學科課程 B 活動課程C 分科課程 D綜合課程【解析】B?；顒诱n程也叫經(jīng)驗課程，是指圍繞著學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。8、教師進行教學的直接依據(jù)是（）A. 課程計劃 B. 課程目標 C. 課程標準 D. 教科書【解析】D。教科書是教材的主體，是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行

5、教學的主要依據(jù)。9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（）A. 直觀性原則B. 科學性和思想性相結合原則C. 循序漸進原則 D. 鞏固性原則【解析】A。直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。利用廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視等方式都是使用了直觀性教學原則。10、陳老師在講”二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生

6、使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A. 實驗法 B. 講授法 C. 演示法 D. 談話法【解析】C。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗(shyn)來證明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。11、張老師在工作中，注重(zhzhng)以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（）A. 實際鍛煉法 B. 品德(pnd)評價法 C. 個人修養(yǎng)法 D. 情感陶冶法【解析】D。情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育

7、方法。12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（）A. 理解性 B. 選擇性 C. 恒常性 D. 整體性【解析】A。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的加工過程。13、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）A. 瞬時記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D. 內(nèi)隱記憶【解析】B。短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工編碼的記憶。瞬時記憶的信息貯存時間極短，大約為0.252秒。14、中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅

8、度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（）A. 感知運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段【解析】D。從題干可以知道，曉波已經(jīng)具備了邏輯推理的能力，因此屬于形式運算階段。15、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結構特征（）A. 態(tài)度特征 B. 情感特征 C. 情緒特征 D. 意志特征【解析】A。 性格的態(tài)度特征是指個體在對現(xiàn)實生活各個方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來的一般特征。16、中學生小輝因害怕(hip)被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理

9、論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段？（）A. 相對(xingdu)功利取向 B. 避罰服從取向 C. 尋求認真取向 D. 遵守法規(guī)取向【解析】B。題干中所說的小輝因害怕被老師批評而遵守上課紀律，說明他的道德價值來自于對懲罰(chngf)的逃避，所以還處于服從與懲罰的道德定向階段。17、中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（ ）A. 退行 B. 投射 C. 升華 D.文飾【解析】B。是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現(xiàn)象。18、教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現(xiàn)了

10、李老師的哪種教學能力？（）A. 教學監(jiān)控能力 B. 教學操作能力 C. 教學認知能力 D. 教學反思能力【解析】C。教師教學認知能力是以教學系統(tǒng)為認知對象，對教學目標、學習任務、學習者特點、教學策略與方法以及教學情境等進行分析判斷的能力。19、初二五班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（ ）A. 人際紀律階段 B. 自我服務階段 C. 自我約束階段 D. 相互協(xié)調(diào)階段【解析】A。人際紀律階段的特點是其行為取向是要建立一種相互的人際關系，他們做出的行為往往與“我怎樣才能取悅你”聯(lián)系在一起，他們關心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。20

11、、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（ ）A. 建構取向 B. 行為取向 C. 認知取向 D.人本取向【解析】D。人本主義取向的課堂管理者認為，在課堂管理中，教師不應該要求學生百依百順，而是應該關注學生的需要、情感和主動精神，向學生提供最好的機會去發(fā)掘歸屬感、成就感和積極的自我認同，以此來維持一種積極的課堂環(huán)境；出現(xiàn)問題行為時，教師應更多地運用溝通技能，引導學生分析問題的性質和后果，自己把問題解決。21、中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望后得到心理輔導老師的幫助。如果(

12、rgu)對小陽進行心理輔導，最可行的辦法是（ ）A. 放松訓練法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C.理性(lxng)情緒法 D.代幣強化法【解析】C。題干中的小陽之所以煩惱，是因為他認知上的問題，因為認知的不正確而導致焦慮情緒的產(chǎn)生(chnshng)，應該采取理性情緒療法。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。22.全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展?！究键c】全面發(fā)展的含義?！敬鸢敢c】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。23.教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。【考點】教學改革

13、。【答案要點】正確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發(fā)展學生學習的能力。24.程序教學是合作學習的一種重要形式?！究键c】程序教學與合作教學的區(qū)別?！敬鸢敢c】錯。程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個別化教學方法。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序學習與合作學習是兩種不同的學習方式，不能混為一談。25.兩種學習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移?！究键c】影響遷移的因素。【答案要點】錯。兩

14、種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。三、簡單(jindn)題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡述教育的文化(wnhu)功能?！究键c】教育(jioy)的功能?！敬鸢敢c】教育的文化功能包括：（1）教育的文化傳遞、保存功能；（2）教育的文化選擇、批判功能；（3）教育的文化交流、融合功能；（4）教育的文化更新、創(chuàng)造功能。27.教師備課的基本要求有哪些？【考點】教師備課的基本要求?！敬鸢敢c】（1）教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教

15、法。也即備教材、備學生、備教法。（2）要寫好三種計劃：即學年（或學期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。28.簡述壓力產(chǎn)生的來源【考點】壓力的產(chǎn)生原因?！敬鸢敢c】 主要有四種類型的壓力源： 軀體性壓力源軀體性壓力源是指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學的、生物的刺激物。 心理性壓力源心理性壓力源是指來自人們頭腦中的緊張性信息。 社會性壓力源社會性壓力源主要指造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應的情境與事件。社會性壓力源包括個人生活中的變化，也包括社會生活中的重要事件。 文化性壓力源文化性壓力源最常見的是文化性遷移，即從一

16、種語言環(huán)境或文化背景進入到另一種語言環(huán)境或文化背景中，使人面臨全新(qun xn)的生活環(huán)境、陌生的風俗習慣和不同的生活方式，從而產(chǎn)生壓力。29、簡述教師培養(yǎng)學生(xu sheng)注意力的方法【考點】注意(zh y)的培養(yǎng)?！敬鸢敢c】（1）運用無意注意的規(guī)律組織教學。首先，要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜；其次應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。（2）運用有意注意的規(guī)律組織教學。一方面，要經(jīng)常進行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中；另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強意志品質

17、。（3）運用兩種注意相互轉換的規(guī)律教學。在教學中，教師應充分利用兩種注意轉換的規(guī)律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節(jié)課上來，以形成有意注意；在講授新的教學內(nèi)容時，教師設法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；當講授重點、難點時，充分調(diào)動學生的學習熱情，使他們維持有意注意；期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉為無意注意；在課要結束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應有意識地培養(yǎng)學生的有意后注意，提高學生的學習效率。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分,共36分)30、材料大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二一班

18、的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結果惹惱了老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家

19、都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍(gunjn)，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面(fngmin)嚴格要求自己，取得好成績?！薄袄蠋?losh)你真的相信我嗎？”“我當然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：”我相信你，當時我就相信不是你干的！

20、”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。“可你也有錯，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：”“知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心！”此后，小楊同學各方面有了長足的轉變。問題：1、案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則？（8分）2、請結合案例加以分析論述（10分）【考點】德育的原則。【答案要點】1、材料中的我主要貫徹了以下德育原則：（1）依靠積極因素，克服消極因素的原則依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，幫

21、助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，認識到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。（2）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。2、貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。材料中的我十分信賴學生，相信(xingxn)垃圾不是他扔的；十分尊重學生，沒有強迫學生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育

22、，使學生主動的認識到自己的錯誤。31、材料(cilio)小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結果讓大家很詫異(chy)，她自己也無法接受。問題：（1）請運用動機相關知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。（10分）（2）假設你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？（8分）【考點】動機理論?！敬鸢敢c】（1）心理學家耶基斯和多德