東南大學(xué)“大學(xué)語文”系列精品課程建設(shè)理論及實踐課件(PPT 62頁)

1、理論創(chuàng)新打造精品第1頁，共62頁。一、東南大學(xué)“大學(xué)語文”系列精品課程建設(shè)概況 第2頁，共62頁。1、課程概況主干課：大 學(xué) 語 文（2004年國家級 精品課程）選修課：唐宋詩詞鑒賞（2008年國家級精品課程） 唐詩鑒賞 唐宋詞鑒賞 詩詞格律與創(chuàng)作 其他文學(xué)類選修課程（8門左右）第3頁，共62頁。2、大學(xué)語文教材 1999年，王步高、丁帆主編本大學(xué)語文教材出版； 2001年，大學(xué)語文教材列為“十五”國家級規(guī)劃教材（同類三種）； 2002年，大學(xué)語文教材獲國家優(yōu)秀教材二等獎（同類唯一）； 2003年，“大學(xué)語文立體化系列教材”修訂出版， 大學(xué)語文（全編本）； 大學(xué)語文（簡編本）； 大學(xué)語文教學(xué)參

2、考資料 2005年，大學(xué)語文課外閱讀文選出版； 2006年，“大學(xué)語文立體化系列教材”列為國家“十一五”規(guī)劃教材 2006年，大學(xué)語文（普及本）出版 2008年，“大學(xué)語文立體化系列教材”出版 大學(xué)語文（全編本）； 大學(xué)語文（簡編本）； 大學(xué)語文（高職高專本） 大學(xué)語文教學(xué)參考資料（修訂本） 第4頁，共62頁。3、創(chuàng)建“大學(xué)語文”國家精品課程 1992年，啟動大學(xué)語文系列教改工程； 1995年，“大學(xué)語文”成為校重點建設(shè)課程； 1999年起與“金陵之聲”電臺合作開播“大學(xué)語文”等課程，對海峽兩岸廣播； 2000年，“大學(xué)語文”成為省一級優(yōu)秀課程 2003年，首次被全國文化素質(zhì)指導(dǎo)委員會推薦申報

3、國家級精品課程（排名第三），未成功； 2004年，“大學(xué)語文”獲國家精品課程。 第5頁，共62頁。4、優(yōu)秀教學(xué)成果獎 2001年，“對理工科大學(xué)生全面推行文學(xué)素質(zhì)教育”獲江蘇省教學(xué)成果一等獎； 2005年，“大學(xué)語文教學(xué)改革的理論與實踐”教改課題獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎； 2005年，“大學(xué)語文教學(xué)改革的理論與實踐”教改課題獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎； 2007年，“以詩育人、以文育人、以史育人，深入推行傳統(tǒng)文化教育”獲校教學(xué)成果二等獎。第6頁，共62頁。5、“大學(xué)語文”網(wǎng)絡(luò)課程 2001年，“大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課程”列為江蘇省首批重點建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程； 2002年，“大學(xué)語文”網(wǎng)絡(luò)課程獲江蘇省優(yōu)秀課

4、件獎； 2003年，“大學(xué)語文”申報國家精品課程網(wǎng)絡(luò)建成 2004年，“大學(xué)語文”申報國家精品課程網(wǎng)絡(luò)課程修訂，同時完成音像教材、課程電子教案，“大學(xué)語文中國”網(wǎng)（）開通； 2005年，“大學(xué)語文”網(wǎng)絡(luò)課程獲省優(yōu)秀課件獎 2005年，“大學(xué)語文”網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材、電子教案全面擴(kuò)容、出新，容量增大到6000多兆，凈增5倍； 2006年，為與“大學(xué)語文”（普及本）兼容，“大學(xué)語文中國”網(wǎng)再次擴(kuò)容。第7頁，共62頁。第8頁，共62頁。6、舉辦會議 1999年,舉辦第一屆“江蘇安徽兩省大學(xué)語文研討會” 2002年,舉辦第二屆“江蘇安徽兩省大學(xué)語文研討會” 2005年,舉辦第三屆“江蘇安徽兩省大學(xué)語文

5、研討會” 2006年,與南大中文系等兄弟院校共同承辦“全國大學(xué)語文研討會” 2007年,出版大學(xué)母語教育的現(xiàn)狀及對策研究論文集（110篇） 2008年,舉辦“教育部大學(xué)語文中青年骨干教師進(jìn)修班” 第9頁，共62頁。7、唐宋詩詞鑒賞系列教材 1993年,唐宋詞選編由教務(wù)處印刷 2003年,王步高主編本唐宋詩詞鑒賞由北京大學(xué)出版社出版 2006年,唐詩鑒賞、唐宋詞鑒賞南京大學(xué)版出版，王步高任主編 2007年,王步高主編本唐宋詩詞鑒賞由北京大學(xué)出版社出版修訂本第10頁，共62頁。8、“唐宋詩詞鑒賞”網(wǎng)絡(luò)課程 2006年,“唐宋詩詞鑒賞中國”網(wǎng) （）開通 2006年,“唐宋詩詞鑒賞中國”網(wǎng)絡(luò)課程獲省優(yōu)

6、秀課件二等獎 2007年,“唐宋詩詞鑒賞中國”網(wǎng)修訂，大幅擴(kuò)容 2008年,“唐宋詩詞鑒賞中國”網(wǎng)再度修改擴(kuò)充，教學(xué)實況增至54節(jié)，“唐宋詞鑒賞”有全程錄像，且全加字幕.第11頁，共62頁。9、創(chuàng)建“唐宋詩詞鑒賞”國家級精品課程 1993年,起“唐宋詞鑒賞”連續(xù)多年被學(xué)生評為全校“十佳選修課程” 1995年,以王步高牽頭的“古典詩詞教改工程”獲東南大學(xué)教學(xué)成果二等獎 1998年起,與“金陵之聲”電臺合作開播“唐宋詞鑒賞”課程 2006年,“唐宋詩詞鑒賞”被評為校級精品課程 2007年，“唐宋詩詞鑒賞”被全國文化素質(zhì)指導(dǎo)委員會推薦申報國家級精品課程，進(jìn)入最后一輪 2008年,“唐宋詩詞鑒賞”被評

7、為國家精品課程第12頁，共62頁。10、“教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊”建設(shè) 2007年，以王步高為首“東南大學(xué)文化素質(zhì)教育主干課程群教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊”被學(xué)校評為校級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，團(tuán)隊含教授7人，博士15人，以文學(xué)、藝術(shù)類教師為主組成。 2009年，將申報國家省和國家教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。第13頁，共62頁。二、理論建設(shè) 第14頁，共62頁。 “大學(xué)語文”要姓“大”，應(yīng)是高等教育的基礎(chǔ)課程之一。要讓學(xué)生找到上大學(xué)的感覺。 不是“高四語文”、不只是“補差”，是“大學(xué)”教育平臺下的語文課。1.學(xué)科定位第15頁，共62頁。 知識層面 學(xué)術(shù)觀點 多元、開放 學(xué)習(xí)方法 不只是正面說教，不只是灌輸一種學(xué)術(shù)觀點；不是一種方式。2.堅持

8、“開放”與“多元”的原則第16頁，共62頁。 以“高尚”與“和諧”為目標(biāo)的道德情感教育功能； “梳理”與“激活”中學(xué)已學(xué)文知識的功能；（總歸納） 改善思維品格，增強獨立思考能力的功能； 作為終身自學(xué)語文的總啟動，提高學(xué)生的自學(xué)能力； 克服應(yīng)試教育造成的對語文的厭倦，提高其對文學(xué)的興趣。3.賦予本課程“五大功能”第17頁，共62頁。 4.“雙超”理論 教學(xué)內(nèi)容大大超過課堂教學(xué)所需； 教學(xué)深度超過較多學(xué)生的接受能力； 不是給學(xué)生“一杯水”、“一桶水”，而是給之“一條河”； 從終身教育出發(fā)，課本能跟學(xué)生一輩子，“白首亦莫能廢”。第18頁，共62頁。 2001年，“大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課程”列為江蘇省首批重點

9、建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程 2001年，“大學(xué)語文音像教材”列為“教育部新時期高等教育教學(xué)改革工程”項目 2005年，“中國當(dāng)代大學(xué)重母語教育的現(xiàn)狀及其對策研究”，列為東南大學(xué)教改項目 2006年，“大學(xué)語文與中、小學(xué)語文教育的銜接性研究”列為 江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目 2007年，“弘揚傳統(tǒng)文化 深入推行人文素質(zhì)教育”列為江蘇省教改重點項目5、教改項目第19頁，共62頁。三、教材建設(shè)第20頁，共62頁。東南大學(xué)牽頭編寫的大學(xué)語文系列教材三、教材建設(shè)第21頁，共62頁。 東南大學(xué)牽頭編寫了大學(xué)語文系列教材。（詳見表格） 該系列教材具有課本與教參、課外閱讀相結(jié)合，紙質(zhì)教材與電子音像教材相結(jié)合，主教材

10、與多種文學(xué)素質(zhì)拓展教材相結(jié)合，課上教材與網(wǎng)絡(luò)教材相結(jié)合的特點。三、教材建設(shè)第22頁，共62頁。同時具有：系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)式、立體化、大信息等四大結(jié)構(gòu)特點三、教材建設(shè)第23頁，共62頁。以文學(xué)史為綱，按簡明文學(xué)史的要求，大致勾畫文學(xué)史的軌跡； 大學(xué)語文（全編本）從詩經(jīng)至現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)分41個單元； 唐詩鑒賞按初盛中晚及名家分18個單元； 唐宋詞鑒賞按名家及流派分18個單元。1.系統(tǒng)性：第24頁，共62頁。 以時代為序，以文學(xué)史為經(jīng)；以專題（如詠史、懷古、山水、田園、愛情、愛國）為緯，經(jīng)緯交錯，條理清晰，知識全面；2.網(wǎng)絡(luò)式：第25頁，共62頁。3.立體化： 以名作家為重點，以其代表作及中等作家群為輔，點

11、面結(jié)合，附有“中小學(xué)已學(xué)篇目”，打破時空界限，建構(gòu)文學(xué)史的“知識樹”。同時又有教學(xué)參考資料、課文閱讀文選、音像教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件以及支持網(wǎng)站：“大學(xué)語文中國”網(wǎng) （），“唐宋詩詞鑒賞中國”網(wǎng)（）。網(wǎng)站內(nèi)容每年更新，目前總?cè)萘恳堰_(dá)16000兆左右。第26頁，共62頁。課文信息量大學(xué)術(shù)信息量大資料信息量大 書目信息量大4.大信息：第27頁，共62頁。大學(xué)語文全編本 教材90萬字， 精讀課文118篇， 泛讀近900篇；大學(xué)語文教學(xué)參考資料 900頁，92萬字課文信息量大：第28頁，共62頁。 書中附有各作家、流派的作品綜述、研究綜述、作品爭鳴、研究性學(xué)習(xí)專題等，學(xué)術(shù)視野十分開闊；學(xué)術(shù)信息量大：

12、第29頁，共62頁。各單元均附有總評、集評、匯評，輯錄歷代名家的精辟評語，變一家之言為百家之言，讓學(xué)生得到高峰體驗；資料信息量大：第30頁，共62頁。每單元均附有參考書目，全書且附總參考書目，教學(xué)參考資料中還附有補充參考文獻(xiàn)。書目信息量大：第31頁，共62頁。5、人文性 教材編選還十分注重其人文精神和道德情感教育。如唐宋詞鑒賞，蘇軾分兩單元，將黃州詞單列一個單元。這是蘇軾人生最落魄時期，卻創(chuàng)作成就最高，這能讓學(xué)生學(xué)會敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，培養(yǎng)其瀟灑曠達(dá)的處世態(tài)度，學(xué)會“從黃連里也能咀嚼出甜味來”；辛棄疾也分上下兩單元，其中之一即為“愛國詞”，在服從文學(xué)史系統(tǒng)性的前提下，兼顧人

13、文性、專題性。 新編大學(xué)語文（全編本）還列有22個“情感道德專題”，附于各單元之后。第32頁，共62頁。四、師資建設(shè)第33頁，共62頁。我們的經(jīng)驗是：凝成核心，廣借賢才，以王步高教授為帶頭人，以十位博士為主要骨干，形成教學(xué)研究核心。 廣借賢才，以南京為主，輻射全國。第34頁，共62頁。教材編寫： “唐詩”的“杜甫”單元由全國杜甫研究會會長張忠綱教授撰寫， “宋詞”部分由楊海明教授等參與編寫； 有20多所“211”工程重點大學(xué)教授參與。第35頁，共62頁。課件制作：張映光，教授，南京審計學(xué)院對外漢語系主任白育芳，講師，南京炮兵工程學(xué)院沈廣達(dá)，講師，二軍醫(yī)大南京醫(yī)學(xué)院陳向陽，博士、東南大學(xué)數(shù)學(xué)系第

14、36頁，共62頁。說實話 僅靠本系的力量，不僅創(chuàng)兩門國家精品課有困難，只創(chuàng)一門也不行。 我們實際參與課程建設(shè)的人跨50多所學(xué)校，達(dá)100多人。 我們對自己課程、教材一直在不斷完善，因而長期保持低姿態(tài)，不炒作，今后也永遠(yuǎn)不炒作。我們只希望專家同行、學(xué)生認(rèn)可，不要行外的新聞效應(yīng)。第37頁，共62頁。五、服務(wù)全國第38頁，共62頁。 我們的教材自1999年起，發(fā)行量逐年遞增，共印40版次，已有400多所學(xué)校用過此教材，目前已是全國發(fā)行量最大的大學(xué)語文教材之一。 第39頁，共62頁。 我們刻錄的各種電子教案、教學(xué)幻燈片、網(wǎng)絡(luò)課件光盤已達(dá)17000多張，教學(xué)參考資料印數(shù)8000冊，全國近半數(shù)的同行用上我

15、們的光盤或教參。第40頁，共62頁。我們的“大學(xué)語文”網(wǎng) （ & ） “唐宋詩詞鑒賞”網(wǎng) （）已開始為全國同行所知，開通近兩年來， 點擊人數(shù)已170000人。第41頁，共62頁。我們“大學(xué)語文”教學(xué)改革的理論通過我們教材的“序言”、全國“大學(xué)語文”研討會的發(fā)言、發(fā)表的論文、出版的論文集，越來越成為全國同行的共識。“大學(xué)語文要姓大”等提法雖很直率，但成了“大學(xué)語文”界的“行話”。即使是一些較為超前、爭議較大的觀點（如“雙超理論”），其影響也越來越大，許多專家及中青年教師漸漸予以認(rèn)可。 第42頁，共62頁。六、課程評價 第43頁，共62頁。（一）關(guān)于“大學(xué)語文”課程建設(shè)的評價 第44頁，共62頁。

16、“大學(xué)語文”課程教改成果，受到楊叔子、張豈之、劉中樹、葉朗、袁行霈、王義遒、王水照、霍松林、齊森華、袁世碩、黃天驥、羅宗強、徐葆耕、朱曉進(jìn)、莫礪鋒、趙憲章等專家及學(xué)生的高度評價。第45頁，共62頁。楊叔子 教授稱 東大的“大學(xué)語文”“形成了有水平、有特色、有影響的教改體系，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。”劉中樹 教授稱 東大的“大學(xué)語文”教材“編寫思想具有先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和現(xiàn)實針對性。”第46頁，共62頁。羅宗強 教授說： “以往在文學(xué)史教學(xué)中重思想教育而忽視道德、情感教育，是一大弊端。此一教材的編寫，把道德、情操教育提到很高的地位上來，這是正確的?！钡?7頁，共62頁。袁世碩 教授稱贊 教材“立意

17、宏大，考慮到方方面面，教學(xué)思想有重大突破，教材內(nèi)容超出舊的大學(xué)語文遠(yuǎn)甚這套教材的推廣，將極大地改變這門基礎(chǔ)課的地位和教學(xué)方法，提高教師的業(yè)務(wù)的水平?！钡?8頁，共62頁。我們的課也深受聽課者的歡迎：610012班 姜偉平 同學(xué)說：“我第一次感覺到上語文課是一種享受，讓我完全沉浸于老師為我營造的文學(xué)氛圍之中。”011982班 陸 健 同學(xué)說：“上大學(xué)語文課，讓我覺得終于有了一種上大學(xué)的感覺?！钡?9頁，共62頁。012001班 胡東海 同學(xué)說：“一堂語文課，一種人生享受。區(qū)區(qū)90分鐘能有如此收獲，這是我以前不曾想到的。”011021班 賈如君 同學(xué)說：“我在語文課上哭過，我不是為那千古華章而哭，

18、而是因為它喚起了我對生活的思索。慢慢的我逐漸堅強，能清醒面對并不輕松的生活?！钡?0頁，共62頁。（二）關(guān)于“唐宋詩詞鑒賞”課程建設(shè)的評價 第51頁，共62頁。 “唐宋詩詞鑒賞”課程教改成果，受到胡顯章、張豈之、李延保、王義遒、于德弘、逄錦聚、劉揚忠、陶文鵬、黃坤堯、韓經(jīng)太、孫克強、曾棗莊、施議對、王兆鵬、莫礪鋒、沈家莊、張毅等專家以及學(xué)生的高度評價。第52頁，共62頁。中山大學(xué)黨委書記李延保說： 東南大學(xué)由王步高教授主持的唐宋詩詞鑒賞課程是我國高校開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育以來涌現(xiàn)出來的一門集文學(xué)性、欣賞性、科學(xué)性于一身的優(yōu)秀課程，不僅在東南大學(xué)長期深受學(xué)生歡迎，在國內(nèi)高校中也有著很大影響。其主

19、要特點有： 一、有一支學(xué)術(shù)水平較高，穩(wěn)定的課程教育隊伍，已成為高校的“品牌”課程。 王步高教授系唐圭璋教授弟子，長期從事唐宋詞、金元明詩詞等研究和教學(xué)，編撰過多部相關(guān)著作，有較高的學(xué)術(shù)功底。長期以來，東南大學(xué)十分重視學(xué)生人文課程的建設(shè)。這門課程集中了他長期教學(xué)的體驗和心血，結(jié)合文化素質(zhì)課程學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，與時俱進(jìn)，不斷完善，構(gòu)建了一套完整的課程及輔助教學(xué)的教材體系，并帶出一支課程教學(xué)隊伍，被該校評為“教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊”。 二、課程內(nèi)容是精心選擇，既有別于中，小學(xué)相關(guān)知識的內(nèi)容，也有別于一般大學(xué)語文中零散的教學(xué)，而是給學(xué)生比較系統(tǒng)、完整有一定學(xué)術(shù)性和知識性的熏陶，提高學(xué)生的視野和水平。課程相關(guān)教材經(jīng)

20、多次出版、修訂、結(jié)合教學(xué)實踐不斷完善，增加了適應(yīng)性、趣味性。 三、有一套集音像教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件及支撐網(wǎng)站為一體的“立體化”教材，對文化素質(zhì)教育課程來講十分難得，便于學(xué)生選學(xué)，自學(xué)。第53頁，共62頁。西安交通大學(xué)教授 于德弘說： 在高校開展“詩教”，對提高大學(xué)生的人文知識和人文素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義。東南大學(xué)王步高教授的同志開設(shè)的“唐詩鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”課程承擔(dān)起了這一重要責(zé)任。 王步高教授及其帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊是一支敬業(yè)精神強、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量好，成果突出的優(yōu)秀團(tuán)隊，是國內(nèi)高校最早開設(shè)該類課程的單位之一。經(jīng)過多年的努力，已在全國高校中產(chǎn)生了較大的影響。 王

21、步高教授組織編寫的四種相關(guān)教材與網(wǎng)絡(luò)課件、音像教材及課程電子教案共同組成了特色鮮明的立體化系列教材。該套教材立意新，所選詩詞皆為思想性藝術(shù)性強的優(yōu)秀作品，同時網(wǎng)絡(luò)化程度高，實現(xiàn)了優(yōu)秀資源共享，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和兄弟院校借鑒，發(fā)揮了很好的示范作用。 王步高教授等同志在培養(yǎng)和提高同學(xué)詩詞鑒賞能力的同時，還十分重視學(xué)生寫詩能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，真正實現(xiàn)讓優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞進(jìn)校園，進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)生心田，收到有關(guān)高校師生和專家的高度評價，為在高校開展“詩教”工作提供了很好的經(jīng)驗。第54頁，共62頁。中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師劉揚忠： 東南大學(xué)文學(xué)院的“唐宋詩詞鑒賞”課程開設(shè)于上世紀(jì)八十年代，九十年代初成為該校“十佳選修課”之一。這個課程的負(fù)責(zé)人王步高教授是海內(nèi)外著名的唐宋詩詞專家，出版過多部研究著作，主編過多部影響巨大的唐宋詩詞鑒賞辭典；且講課效果很好，很受校內(nèi)外聽課者的歡迎和好評；又長于詩詞創(chuàng)作，能充分利用自己的創(chuàng)作經(jīng)驗來講好這門課。這個課程的教師隊伍已基本上實現(xiàn)“博士化”，年齡結(jié)構(gòu)合理，整體教學(xué)水平高，且都長于做電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件。該課程較早采用電臺、電視及網(wǎng)絡(luò)形式，有“大學(xué)語文中國”網(wǎng)及專用服務(wù)器的支持，所以在海內(nèi)外較有影響力。近幾年來，該課程借助