幼兒園：小班語言《我可以上車嗎》1

1、小班語言我可以上車嗎執(zhí)教人：夏昕設計意圖：汽車是孩子們喜歡的玩具之一，本班級中很多男孩子對汽車玩具情有獨鐘，他們可以講述出 很多類型的車子及其作用，基于幼兒的興趣，我在主題課程“娃娃樂”中選擇了繪本我可 以上車嗎？。這本繪本畫面豐富，內容涉及日常生活中孩子們常見的車子，符合幼兒已有 經驗，另外，故事的每一個段落具有相似性，幼兒能根據前面段落的特點去講述后面段落的 具體內容，適合表演，因此我設計了本節(jié)語言活動我可以上車嗎？活動目標：L觀察畫面，嘗試根據繪本情節(jié)合理猜想，形成初步的閱讀策略。2.知道繪本中車子的名稱和功能，學說角色對話，嘗試表演故事，體驗表演樂趣?；顒訙蕚洌?繪本我可以上車嗎.車輛

2、環(huán)節(jié)活動過程設計意圖第環(huán) 節(jié)導入故事情景。安安和媽媽要去外婆家玩，外婆的家很遠，他們會怎么去外婆家呢？以情景導入，引 發(fā)幼兒積極思考，調 動幼兒的積極性。第環(huán) 節(jié)一、我可以上車嗎？（觀察圖片，學習禮貌用語）L （消防車）看！這時候路邊來了一輛什么車？安安很有禮貌地問：“我可以上車嗎？”你們覺得司機會同意嗎？司機會怎么說呢？2、（快遞車）這時，又開來了一輛車，車上放了什么？這是一輛什么車呢？安安，會怎么問？（我可以上車嗎？）司機會怎么說呢？（引導幼兒說出快遞車的作用）3.（警車）聽！是什么聲音？沒錯，這次開來的是一輛警車。安安能成功坐上車了嗎？用簡單的語言，直 接將故事起因講述 清楚，帶著幼兒一

3、 步步將第一層次的 情節(jié)梳理清楚，并 結合觀察、猜想、 驗證等方法。小班 幼兒能通過觀察畫 面，理解簡單的情 節(jié)。在這個過程中，安安會怎么問？司機會怎么說？.（垃圾車）諛，這是什么顏色的車？請你猜猜看，綠色的會是什么車呢？車的身體上有一個標志，這回你猜到了嗎？猜對了嗎，這是我們的垃圾車！安安說（教師說）：。（幼兒齊說“我可以上車嗎？ ”） 司機會怎么說呢？.（公交車）重點突出，不同路的公交車走的路線不同出示公交路線圖。安安能坐上公交車去外婆家嗎？小結：原來公交車分為好多不同的路線，909路公交車不能到達外婆家三、終于上車啦.那安安最后坐了什么車去外婆家呢？我們一起來聽一聽這 個故事吧！.完整地

4、欣賞故事我可以上車嗎？。3安安最后成功上車了嗎？為什么？小結：出租車可以去指定的地點，能夠到達外婆的家。需要鼓勵幼兒憑借 已有經驗，嘗試表 達自己的觀點，并 根據車和對應的用 途說明理由。小班 初期幼兒生活和認 知經驗有局限，這 局部以教師講述、幼兒理解為主，使幼兒進一步了 解出行的搭車規(guī)那么。第環(huán) 節(jié)四、搭車游戲 （表演故事內容）.請六位幼兒扮演不同車的司機，一位扮演男孩，教師扮演 媽媽（可輪換）。.搭車游戲：司機拿上小圈當作方向盤，按照繪本故事情節(jié) 進行表演，學說角色對話。讓幼兒在試一試、 玩一玩、說一說的實 踐中，進一步加深對 該故事的理解。幼兒 需要在理解的基礎上 更好地游戲，這表達 了雙向開展。活動延伸：1 .你們