2022年乘加乘減相關(guān)鏈接

1、精品教學(xué)教案乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué) （青島版）六年制二年級(jí)上冊(cè)第二單元相關(guān)鏈接。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解 決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。2學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減 ”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋

2、。教具準(zhǔn)備： 課件、圓形磁鐵 學(xué)具準(zhǔn)備： 圓形學(xué)具、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入 出示情境圖 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢 ? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。師：有什么辦法算出一共有多少個(gè)小正方體呢？二、你說我講 1自主探究，建立模型（1）小組合作。這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺， 再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上 4 排磁鐵，分別是 5、5、5、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。 ）（2）小組交流。說清楚：你想出了幾種方法？算式怎么列？先求什么？再求什么？聽仔細(xì)：

3、同學(xué)的方法和你的一樣嗎？怎么不一樣？（3）展示學(xué)生的解法，交流討論。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果： 5+5+5+2=17 5x3+2=17 精品教學(xué)教案 5x4-3=17 （以上幾種方法中，方法是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法、是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必 須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法， 教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異， 學(xué)生能講出算理的都 要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。 ）師：看同學(xué)們做的方法，你看懂了嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？生生、師生相互質(zhì)疑。2解釋意義，分析模型（1）結(jié)合圖形，進(jìn)行分析。3 5+2就是求比 3 個(gè) 5 多 2 的數(shù)， 5 4-3就是求比 4 個(gè) 5 少 3 的數(shù)

4、。（2）選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說一說算理。（3）交流計(jì)算方法 師：怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？（4）觀察比較，）師：你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。師：方法我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法、。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？師：揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。3鞏固應(yīng)用，模型內(nèi)化（板書：乘加，乘減）師：同學(xué)們我們剛才還提出了一個(gè)問題：一共有多少個(gè)圓？你能用我們剛才學(xué)習(xí)的乘加或乘減的 方法來解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立解決）學(xué)生交流：4 4+2=18 4 5-2=18 這兩種方法分別讓學(xué)生說說，先求的什么，再求什么；先算什么，再算什么。三、自主練習(xí) 1.基本練習(xí)：2.綜合練習(xí)：精品教學(xué)教

5、案3、拓展練習(xí)：（1）一共有多少人？（2）【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在 四、回顧反思 師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“ 積極” 綠蘋果圖片飛出果籃，同 時(shí)出示問題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“ 會(huì)問” 綠蘋果圖 片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。（課件將“ 會(huì)問” 綠蘋果變成紅蘋果） 師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）精品教學(xué)教案相關(guān)鏈接 -乘加乘減課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在具體的情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加和乘減問題的模型，形成基本的解決問題的 策略，掌握方法和算理。讓學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性 一、從情境圖的尋找信息，設(shè)計(jì)主要考慮根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用意識(shí)。二、你說我講環(huán)節(jié)主要是自主是關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們 獲得多種的解題策略。提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生 主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提