胡全鑫課堂教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)20141028

1、課堂教學(xué)最基本的要素（思考問題的出發(fā)點(diǎn)）課改中制約教師發(fā)展的三個(gè)瓶頸一是理解教材的問題，即理解課程的問題。 理解教材不深、不全、不準(zhǔn)。二是理解學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，即認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，因材施教問題。 忽視學(xué)習(xí)的發(fā)生，對知識(shí)生吞活剝； 忽視認(rèn)知規(guī)律，缺乏對學(xué)生主體的尊重。三是優(yōu)化教學(xué)的問題。 教學(xué)就是將知識(shí)融入學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐面臨不融合的問題，出現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的脫離，知識(shí)與認(rèn)識(shí)的脫離。什么是課堂有效性？向四十分鐘要質(zhì)量高效課堂課堂有效性教學(xué)有效性這一概念包括如下三重意思：1教學(xué)效果是指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的部分，它考察的重點(diǎn)是學(xué)生，是對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價(jià)。2有

2、效果有效率有效益由于教學(xué)活動(dòng)本身也可以看作是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)，沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念可以將教學(xué)效率表述為：由于教學(xué)投入的直接表現(xiàn)是師生雙方時(shí)間、精力的投入，教學(xué)產(chǎn)出的直接表現(xiàn)是教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中也可如此表述教學(xué)效率2“教學(xué)效益”是指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。具體地說，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評價(jià)?！笆欠裎呛?，是教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定， “吻合程度”是對教學(xué)效果量的把握3有效教學(xué)的理念包含哪些內(nèi)容1、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。2、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。教學(xué)效益不

3、是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。3、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。有效教學(xué)既反對拒絕量化，又反對過于量化。而是科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面反映學(xué)生學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。4、有效教學(xué)要求教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。5、有效教學(xué)也是一套策略。有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。什么觀念影響“有效的教學(xué)”？“延長時(shí)間、增加強(qiáng)度，是提高學(xué)生成績的唯一辦法”“新課程到底“新”在哪兒？，無非是教材、標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)的重新組合”學(xué)生是不學(xué)不會(huì)、不講不會(huì)、不練不會(huì)，

4、所以我們要堅(jiān)持“不考不講、題型覆蓋、講透練夠、總結(jié)到位”學(xué)習(xí)是什么哲學(xué)研究人的認(rèn)識(shí)是感性到理性再到實(shí)踐學(xué)習(xí)是通過體驗(yàn)、理解與表達(dá)活動(dòng)三位一體進(jìn)行的。沒有體驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)；沒有理解就沒有學(xué)習(xí)；沒有表達(dá)就沒有學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是直接或者間接地體驗(yàn)意識(shí)到，是認(rèn)識(shí)和行為的持久性改變。杜威說：教育是經(jīng)驗(yàn)的改造。教學(xué)是什么1、教學(xué)就是用知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成素質(zhì)。2、教學(xué)就是直接經(jīng)驗(yàn)變?yōu)殚g接經(jīng)驗(yàn)的過程。3、教學(xué)就是知識(shí)的還原：把抽象的知識(shí)還原為生活，形成學(xué)生的認(rèn)識(shí)。4、教學(xué)是通過課程有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)人的過程。知識(shí)是怎么形成的：事實(shí)本質(zhì)符號(hào) 認(rèn)識(shí)是怎么發(fā)生的：事實(shí)本質(zhì)符號(hào) 教師備課是怎樣的：符號(hào)本質(zhì)事實(shí) 教學(xué)過程是怎樣的：提供事實(shí)引導(dǎo)得本質(zhì)訓(xùn)練表達(dá) 情境 對話 學(xué)而時(shí)習(xí)之（知識(shí)是怎么形成的就怎么教，認(rèn)識(shí)是