兒童發(fā)展心理學(xué)問答題

1、兒童發(fā)展心理學(xué)問答題（簡述，論述）幼兒記憶的發(fā)展（一）記憶容量的增加一般認(rèn)為，兒童的記憶容量隨年齡的增長而增加.（二）無意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展幼兒初期的兒童無意識(shí)記占優(yōu)勢，在教育的影響下,幼兒晚期的兒童有意識(shí)記和追憶的能力才 逐步發(fā)展起來.（三）形象記憶與語詞記憶的發(fā)展幼兒初期兒童的記憶還帶有很大的直觀形象性,隨著語言的發(fā)展,兒童的語詞記憶也在發(fā)展.（四）機(jī)械記憶為土意義記憶開始發(fā)展.機(jī)械記憶是幼兒的主要記憶形式，機(jī)械記憶是指對學(xué)習(xí)材料本身缺乏意義聯(lián)系，不理解，通過 反復(fù)背誦記憶.隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，幼兒的意義記憶比機(jī)械記憶效果好.（五）記憶策略和元記憶的形成1、記憶策略的形成記憶策略是指人們?yōu)橛?/p>

2、效地完成記憶任務(wù)而采用的方法或手段.常用的記憶策略包括復(fù)述.組 織和精細(xì)加工.記憶策略的發(fā)展分為三個(gè)階段:沒有策略（5歲以前）;不能主動(dòng)應(yīng)用策略（5-7歲） 能主動(dòng)自覺的采用策略（10歲以后）2、元記憶的形成記憶的元認(rèn)知（六）對周圍世界知識(shí)的發(fā)展故事結(jié)構(gòu)知識(shí)程式知識(shí)心理地圖影響嬰兒言語發(fā)展因素（1）生理基礎(chǔ):視覺，聽覺.以及發(fā)音器官是否正常,天生聾的孩子，是聽不到外界的聲音是不可能 說話的.（2）智力因素，語言的發(fā)生與智力水平的高低有著密切的關(guān)系.如果一個(gè)人的智力發(fā)育遲緩，對 失誤的認(rèn)知能力差，則他的語言發(fā)展也就必定遲緩.情緒:由于強(qiáng)制練習(xí)，周圍人的批評與恥笑,父母缺乏關(guān)愛等所造成的不安情緒，

3、都有可能限 制兒童語言的發(fā)展.（4）語言環(huán)境:孩子掌握語言是從模仿成人的發(fā)音開始的，如果父母很少和孩子講話，那么語言 發(fā)展能力就會(huì)差,另外電視畫冊等周圍的語言環(huán)境對兒童的語言發(fā)展也有影響.（5）社會(huì)，文化，經(jīng)濟(jì)條件:社會(huì)文化生活較豐富的孩子語言發(fā)展快,早孤兒院度過幼兒時(shí)期的孩 子,其語言的發(fā)展較遲緩，農(nóng)村的兒童比城市兒童一般也要遲些.（6）性別差異:一般說,女孩子比男孩子的語言能力發(fā)展要快些.小學(xué)生記憶的策略記憶策略是個(gè)體為了有效地記憶而對輸入信息采取有助于記憶的手段和方法.這一過程被分 為三個(gè)階段:一是沒有策略5歲前兒童:二是過渡階段，一般為5-7歲”1（歲以后記憶策略穩(wěn)定 發(fā)展.復(fù)述策略的

4、發(fā)展（1）小學(xué)兒童與學(xué)齡前兒童相比，開始逐漸有效地采用復(fù)述策略.（2）隨年齡 增長,小學(xué)生復(fù)述的質(zhì)量不斷提高，主要表現(xiàn)為復(fù)述方式由被動(dòng)的復(fù)述模式向主動(dòng)的復(fù)述 模式轉(zhuǎn)變.(3 )兒童使用復(fù)述的靈活性隨年齡的增長而不斷發(fā)展.組織策略的發(fā)展:組織策略是指識(shí)記者在識(shí)記過程中，根據(jù)記憶材料不同的意義，將其組成 各種類別，輸入各種主題或改組成其他形式，并根據(jù)集體材料間的聯(lián)系進(jìn)行記憶的過程.精細(xì)加工策略的發(fā)展:精細(xì)加工策略是改善回憶成績的記憶策略.自動(dòng)使用精細(xì)加工策略 的能力發(fā)展較遲,小學(xué)兒童很少使用這種策略(可以再補(bǔ)充)提取線索能力發(fā)展:隨著年齡的增長，小學(xué)生逐漸獲得了較強(qiáng)的信息加工能力，并能利用更 有效

5、的記憶策略去編碼，儲(chǔ)存和提取信息.信息的獲取和儲(chǔ)存能力在12歲已基本穩(wěn)定.4幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展.注意范圍不斷擴(kuò)大:注意范圍是指同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量.幼兒注意范 圍較小，隨著年齡的增長，其注意范圍不斷擴(kuò)大.注意穩(wěn)定性不斷提高:是指注意能較長時(shí)間的保持在某種事物上的一種品質(zhì)，幼兒注 意的穩(wěn)定性較低，但在游戲條件下，幼兒的注意穩(wěn)定性就會(huì)發(fā)生增高的現(xiàn)象.注意分配和注意轉(zhuǎn)移能力不斷增強(qiáng):注意的分配是人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把 注意同時(shí)指向不同對象的現(xiàn)象.簡單的活動(dòng)，中大班幼兒，特別是大班幼兒可以分配其 注意,但對于較復(fù)雜的活動(dòng)，幾乎不可能.所謂注意的轉(zhuǎn)移，是人能根據(jù)一定的目的，主 動(dòng)的把注

6、意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另個(gè)對象上.幼兒注意轉(zhuǎn)移能力差，年齡越小越明顯.注意策略的運(yùn)用:幼兒期已經(jīng)開始使用注意的策略，較大的5歲兒童已經(jīng)有計(jì)劃確定 注意目標(biāo),較小的兒童則不能.乳兒認(rèn)生的解決辦法1、多帶嬰兒去戶外活動(dòng)：寶寶在3-4個(gè)月以前還不懂得認(rèn)生時(shí)，父母可以有意 識(shí)地帶嬰兒去戶外，比如社區(qū)廣場、花園綠地等人多，小朋友多的地方，幫助他 適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境。2、多與陌生人接觸：可以嘗試著讓其他家庭成員多抱抱嬰兒，讓他慢慢熟悉除 父母以外的人，可以先從家里人開始，然后可以是朋友同事等。3、迎合寶寶的愛好心理：由于孩子的天性，他還是比較喜歡比較年輕的阿姨或 是小寶寶們，年輕的阿姨像媽媽，小寶寶像自己，盡量

7、接觸比較有特點(diǎn)的人，比 如戴眼鏡的戴帽子的等，慢慢寶寶就不會(huì)戒備了。4、耐心對待嬰兒認(rèn)生現(xiàn)象：嬰兒認(rèn)生一般都害怕，所以家人要給他安全感，家 人要保持態(tài)度溫和，情緒穩(wěn)定，不要忽冷忽熱，尤其在寶寶哭的時(shí)候，要有耐心， 不要訓(xùn)斥寶寶。皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的四個(gè)階段1、感知運(yùn)動(dòng)階段(出生至1歲半、2歲)，主要用感知、動(dòng)作與外界發(fā)生關(guān)系， 智力活動(dòng)還處在感知運(yùn)動(dòng)水平上。2、前運(yùn)算階段(2-7歲)這一階段兒童主要是表象性思維，思維的基本特點(diǎn)是 相對具體性、不可逆性、自我中心性和刻板性3、具體運(yùn)算階段(7-11、12歲)思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主向抽象邏輯為 主轉(zhuǎn)化4、形式運(yùn)算階段(12歲以上)能脫離具

8、體事物而進(jìn)行抽象概括，可用假定進(jìn)行推理，用歸 納組合去分析解決抽象問題。7、小學(xué)教育過程中存在問題的原因及注意事項(xiàng)1、小學(xué)生作業(yè)量大，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長，使學(xué)生們的心理壓力 也上升，由40%的小學(xué)生有不同程度的的學(xué)習(xí)焦慮。長生以上心理現(xiàn)象的原因 有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校方面：老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生要求過高，另外 用成績高低作為評價(jià)學(xué)生的好壞，也會(huì)給孩子帶來壓力。（2）家長方面：家長信 奉高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求這一信條。（3）課堂教學(xué)方面：好的一堂課可以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，而呆板照本宣科只會(huì)讓學(xué)生排斥，再加上老師的高要求，家長的高標(biāo) 準(zhǔn)更會(huì)讓孩子感到焦慮。小學(xué)生教育過程應(yīng)該注意的事

9、項(xiàng)：（1）盡量改變科任老師每天的作業(yè)量，貴在質(zhì)量不在重量（2）與家長溝通、協(xié)調(diào)，通過家訪、電話聯(lián)系，家長到學(xué)校座談等多種方式，對家 長的教育態(tài)度予以理解（3）進(jìn)行生動(dòng)活潑、富有興趣的課堂教學(xué)8、影響胎兒成長的環(huán)境（一）媽媽自身?xiàng)l件的影響1、母親的年齡：母親生孩子最安全的時(shí)間是23-29歲2、母親的飲食：營養(yǎng)不良對胎兒是有害的（二）媽媽疾病的影響1、風(fēng)疹2、其他傳染性疾病3、性傳播疾病A梅毒B生殖器孢疹C艾滋病（三）母親服用藥物的傷害1、母親服用某種藥物A反應(yīng)停B其他常見的藥物2、母親服用成癮物質(zhì)（四）母親酗酒吸煙的傷害1、母親酗酒：很容易產(chǎn)下患有所謂胎兒酒精綜合癥的嬰兒2、母親吸煙：影響胎兒發(fā)

10、育緩慢和出生低體重（五）母親情緒狀態(tài)的影響（六）母親所處環(huán)境的影響1、母親所處環(huán)境的影響A輻射B化學(xué)物質(zhì)和污染9、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用（一）游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，通過游戲，幼兒可以更管飯的認(rèn)識(shí)客觀世界， 豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，游戲促進(jìn)智力。（二）游戲在幼兒情感中的作用游戲是一種實(shí)際的道德教育，有助于形成良好的個(gè)性品質(zhì)，游戲可以促進(jìn)幼兒發(fā) 展積極情緒情感，尋找適合自己不良情緒的發(fā)泄途徑，這對維護(hù)幼兒的心理健康 具有積極意義。（三）游戲在幼兒意志品質(zhì)發(fā)展中的作用游戲很大程度上符合幼兒活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，滿足了他們的好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈 的興趣，在游戲情境下更容易克服困難，完成

11、任務(wù)（四）游戲在幼兒個(gè)性形成中的作用在游戲中，幼兒自然的表現(xiàn)其能力、興趣及態(tài)度，表現(xiàn)特長和缺點(diǎn)，教師可以有 針對性進(jìn)行教育，同時(shí)，游戲有利于形成合作、謙讓、遵守規(guī)則等良好的個(gè)性品 質(zhì)。10、動(dòng)作發(fā)展對嬰兒發(fā)展的作用1、嬰兒心理發(fā)展的源泉或前提是其動(dòng)作發(fā)展2、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)3、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知發(fā)展4、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展11、乳兒的教養(yǎng)方法1、父母應(yīng)該鼓勵(lì)乳兒手眼并用。2、寓教于樂。父母要花費(fèi)一定的心思，一定的時(shí)間陪她們玩，選擇能引起他們 的興趣和適宜他們發(fā)展的游戲。3、要多與乳兒交流。雖然寶寶一歲前還不會(huì)說話，但父母要經(jīng)常和他們喃喃自 語，有利于語言的掌握4、嬰兒到半歲時(shí)，已經(jīng)本具備了正性和負(fù)性的基本情緒，因此要注意對乳兒的 感情照顧。12、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童心理發(fā)展敏感期的內(nèi)容1、感覺的敏感期：從出生到五歲，而2-2.5歲表現(xiàn)最為明顯。這是要多和外界接 觸，兒童會(huì)有選擇的注意周圍環(huán)境，傾向感興趣的活動(dòng)，可以順序?qū)W習(xí)幾何圖形， 辨別顏色方向，聲音的高低，字形等。2、秩序的敏感期：從一歲或1.5歲開始，持續(xù)到四歲左右。此時(shí)不僅指物品擺 放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希€包括理解事物的關(guān)系和遵守生活的秩序等。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為 兒童生活有秩序，就有安全感，有助于了解世界，養(yǎng)成秩序習(xí)慣，形成自己的人 格