四單元比的認(rèn)識

1、四 、比的認(rèn)識單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。2、在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。3、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。單元教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除塵的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:生活中的比、比的化簡、比的應(yīng)用。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)

2、際問題。教學(xué)課時：12課時內(nèi)容課時數(shù)生活中的比 3比的化簡 4比的應(yīng)用練習(xí)三 3機(jī)動 2課題 生活中的比教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2.能正確讀寫比。教學(xué)重點(diǎn)理解比的意義，能正確讀寫比。教學(xué)難點(diǎn)理解比的意義教學(xué)準(zhǔn)備 表格、情境設(shè)計教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣1、談話引入（1）出示4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。二、情境延伸 感悟新知（1）如果小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。那我們怎么比？（2）、出示馬拉松選手賽跑的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時間的數(shù)據(jù)。（3）分別提供了三

3、個水果攤位出售蘋果的價錢的情況。（4）出示圖形分類的情境。三、結(jié)合情境 教學(xué)概念1、在以上情境的基礎(chǔ)上，教師引出“比”的概念。再次使學(xué)生體會引入比的必要性。學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，2、介紹比的讀法和寫法。四、拓展應(yīng)用 加深體驗(yàn)說說生活中哪些地方用到了比？五、課堂總結(jié) 拓展延伸今天我們認(rèn)識誰？它表示什么意思?課后繼續(xù)找一找哪些地方還用到了比？ 學(xué)生活動：由于比賽的場數(shù)相同，可以直接比較獲勝的場數(shù)嗎？學(xué)生排出名次。學(xué)生弄懂題意，看懂統(tǒng)計表。然后，教師組織學(xué)生討論小強(qiáng)或小林哪次練習(xí)的成績最好。學(xué)生體會到比較誰的速度快，實(shí)際上就是比較路程與時間的比。學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就

4、是比較總價與數(shù)量的比。學(xué)生用比的方式說一說、寫一寫。學(xué)生交流。教學(xué)反思： 課題 生活中的比（2 ）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解的意義，掌握比的讀法和寫法，認(rèn)識比的各部分名稱。2、掌握求比值的方法，并能正確求出比的比值。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握求比值的方法，并能正確求出比的比值。教學(xué)難點(diǎn)比與除法分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、談話引入在日常生活和和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對兩個數(shù)量進(jìn)行比較比較的方法我們已經(jīng)學(xué)過兩種（比較兩個數(shù)量之間相差關(guān)系用減法；比較兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的比較方法，比。二、講授新課（一）教學(xué)補(bǔ)充例1一面紅旗，長3分米，寬2分米，長是寬的幾

5、倍？寬是長的幾分之幾？板書：32 23132表示什么？長是寬的幾倍也可以說成誰和誰在比？是幾比幾？長和寬的比是3比2表示什么？223表示什么？寬是長的幾分之幾也可以說成是誰和誰在比？是幾比幾？寬和長的比是2比3表示什么？3小結(jié)4練習(xí)有5個紅球和10個白球，求紅球是白球的幾分之幾，怎么算？也可以怎么說？求白球是紅球的幾倍，怎么算？也可以怎么說？（二）教學(xué)例2例2一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？1求的是什么？誰除以誰？也就是誰和誰進(jìn)行比較？2汽車行駛路程和時間的比是100比2表示什么？3思考：單價可以說成是誰和誰的比？4小結(jié)通過剛才的例子可以看出，（三）歸納總結(jié)教師板書：兩個數(shù)

6、相除又叫做兩個數(shù)的比（四）練習(xí)1學(xué)校里有10棵楊樹，7棵柳樹，楊樹和柳樹棵數(shù)的比是（ ），柳樹和楊樹棵樹的比是（ ）2小華用2分鐘口算了50道題，小華口算的題量和所用時間的比是（ ）3學(xué)校食堂買20千克青菜，用了10元錢；買了30千克蘿卜，用了42元錢；買蘿卜和青菜數(shù)量的比是（ ），青菜和蘿卜單價的比是（ ）（五）比的各部分名稱和求比值的方法1兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，說法變了，書寫格式和名稱也就變了例如： 3比2 記作：322比3 記作：23100比2 記作：10022“”叫做比號，讀作比（比號在兩個數(shù)中間，注意與語文中的冒號區(qū)別），比號前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)比的前

7、項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值板書：3提問：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)能隨便交換位置嗎？為什么 ？4練習(xí)：求比值教師說明：求比值不寫單位名稱（六）比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系（演示課件“比、除法、分?jǐn)?shù)的異同”）三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系是什么？區(qū)別呢？五、課后作業(yè)（1）長是寬的幾倍，有時也可以說成長和寬的比是幾比幾；寬是長的幾分之幾，有時也可以說成寬和長的比是幾比幾（2）3分米和2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個量的比是同類量的比工作效率可以說成是誰和誰的比？ 商可以說成是誰和誰的比？用表示兩種數(shù)量的數(shù)相除，可以得到新的量，這個新的量也可以用兩個數(shù)

8、的比來表示，我們就說這兩個量的比是不同類量的比引導(dǎo)學(xué)生觀察板書 ，什么叫比？學(xué)生進(jìn)一步體會比的廣泛存在。同時，在說一說的過程中，學(xué)生還將進(jìn)一步體會比的意義。教師還可以鼓勵學(xué)生計算每個比的比值，并說一說生活中的“比”。學(xué)生把前面情境中所涉及的數(shù)量關(guān)系寫成比的形式，說一說每個比所代表的意義。（二）選擇1大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車的載重量比是 （ ）2如果a是b的3倍，那么a和b的比是13（ ）3小強(qiáng)的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小強(qiáng)和爸爸身高的比是1173（ ）1甲乙兩隊(duì)比賽結(jié)果是32，是指這節(jié)課所學(xué)的比嗎？2根據(jù)男、女生人數(shù)的比是45，你可以知道男女生的具體人數(shù)嗎？

9、3一臺機(jī)器上有大小兩個齒輪，大齒輪有100個齒，每分鐘25轉(zhuǎn)；小齒輪有40個齒，每分鐘120轉(zhuǎn)。據(jù)所給條件，你可以寫出哪些比？教學(xué)反思 生活中的比 3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固求比值的方法。進(jìn)一步理解了比的意義。2、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題。3、感受比在生活中的廣泛存在。教學(xué)重點(diǎn)能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)兩輛汽車，甲車4小時行駛200千米，乙車3小時行駛180千米1甲車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）（ ），比值是（ ）。2乙車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）（ ），比值是（ ）3甲、乙兩車所行路程的比是（ ）。4甲、乙兩車所用時

10、間的比是（ ）。5甲、乙兩車所行速度的比是（ ）。二、求比值。三、實(shí)踐活動這個實(shí)踐活動很有趣，既鞏固了比的認(rèn)識，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體上的一些“比”。教師還可以鼓勵學(xué)生在教室里找一找“比”。由于測量需要的時間比較長，教師可以安排學(xué)生課前進(jìn)行測量，課上組織交流。四、課后作業(yè)。伴你成長寫出她所走的路程和時間的比寫出這個小組做的模型總數(shù)和人數(shù)的比寫出運(yùn)來橘子的重量和運(yùn)來水果的總重量的比1、45 0.80.42、小紅3小時走了11千米3、航空模型小組8個人共做了27個航空模型4、商店一共運(yùn)來8.2噸水果，其中有3.5噸是橘子教學(xué)反思 比的化簡教學(xué)目標(biāo)1、理解比的基本性質(zhì)。2、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。3

11、、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)1、理解比的基本性質(zhì)。2、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)題準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 （一）復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì) 1誰能直接說出6025的商？ 2你是怎么想的？ 3根據(jù)是什么？ （二）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 根據(jù)是什么？內(nèi)容是什么？ （三）求比值 二、講授新課 我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個性質(zhì)，想一想：在比中又有什么樣的規(guī)律？（一）比的基本性質(zhì) 1、出示84和21這兩個比。 2教師提問 這兩個比有什么共同點(diǎn)嗎？ 這兩個比有什么不同點(diǎn)嗎？ 你是怎么想的？ （1）教師板書：比的前項(xiàng)和后

12、項(xiàng)同時乘以或者同時除以相同的數(shù)（0除外），比值不變 板書課題：比的基本性質(zhì) （2）教師強(qiáng)調(diào)：“同時”“相同”“0除外”幾個關(guān)鍵詞 （二）化簡比 1練習(xí)引入 學(xué)校有8個籃球，12個排球，籃球和排球個數(shù)的比是多少？ （1）籃球和排球的個數(shù)比是812 （2）籃球和排球的個數(shù)比是23 討論：籃球和排球的個數(shù)比是寫成812好，還是寫成23好？ 2最簡單的整數(shù)比 最簡單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，如23就是最簡單的整數(shù)比 3化簡比 例1把下面各比化成最簡單的整數(shù)比 （1）1421（147）（217）23 討論：化簡整數(shù)比的方法是什么？ （2） （ 18）（ 18）34 （3）1.252（1.251

13、00）（2100）12520058 1.252（1.254）（24）58（更好） 討論：怎樣把小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比？ 4小結(jié)化簡比的方法 （1）都化成整數(shù)比 （2）利用比的基本性質(zhì)把比的前、后項(xiàng)同時除以它們的最大公約數(shù)，直到前、后項(xiàng)互質(zhì)為止 （三）區(qū)別化簡比和求比值 化簡比 ：化成最簡單的整數(shù)比 比值 ：求出商。25100 4.21.4 三、鞏固練習(xí) 六一班男生人數(shù)是女生的1.2倍，男、女生人數(shù)的比是（ ），男生和全班人數(shù)的比是（ ），女生和全班人數(shù)的比是（ ） 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識？什么是比的基本性質(zhì)？怎樣化簡比？ 五、課堂作業(yè)：伴你成長11千米20千米（ ）

14、 （1）120 （2）100020 （3）51 2做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是（ ） （1）2021 （2）2120 （3）710 教學(xué)反思： 化簡比的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法 理解、比較教學(xué)準(zhǔn)備習(xí)題準(zhǔn)備教學(xué)過程一、說一說1、說說什么叫比？比的各部分名稱。2、說說比的基本性質(zhì)。（一）求下列比的比值。 1620 2 0.5 4.56 50.35 （二）鞋廠生產(chǎn)的皮鞋，十月份生產(chǎn)雙數(shù)與九月份生產(chǎn)雙數(shù)的比是54十月份生產(chǎn)了2000雙，

15、九月份生產(chǎn)了多少雙？二、化簡比出示化簡比的三種類型：1、整數(shù)與整數(shù)的比(40360)；2、小數(shù)與小數(shù)的比(0.70.8);3、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比(2514)，三、練一練第1題在連一連中，鞏固化簡比。第2題（1）和（2）兩杯水一樣甜，（3）和（4）兩杯水一樣甜第3題投球命中率的高低，其實(shí)就是比值大小的比較。第4題關(guān)于化簡比的練習(xí)。第5題在計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較和分析.。五、實(shí)踐活動這個實(shí)踐活動不僅僅能鞏固學(xué)生對比的認(rèn)識，提高學(xué)生的測量技能。你知道嗎介紹了古代的一種記時儀器，它利用了晷針與影子之間的關(guān)系。教學(xué)反思 比的應(yīng)用1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征

16、和解題方法。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法。教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前作調(diào)查；教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、看題目：“比的應(yīng)用”，你想知道什么？2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪校男┑胤接玫搅吮鹊闹R。下面，請匯報一下你

17、調(diào)查到的信息。3、小結(jié)：通過調(diào)查，我們已經(jīng)初步感受到比和我們的日常生活有密切的聯(lián)系。今天，我們就隨一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用處？（二）新課：1、配置奶茶：星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自招待這位王叔叔。師：請客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對，這是待客的基本禮儀。小明打算親手配制一杯又香又濃的奶茶，招待王叔叔。 （1）奶茶中，奶和茶的比是2：9?？戳诉@句話，你知道了些什么？ （2）小明想要配制220毫升的奶茶，（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）（b）請你先獨(dú)立計算一下，奶和茶各取多少毫升？ （4）評價：（

18、a）請你談?wù)勀銓@些不同解法的看法？你比較喜歡哪一種解法，為什么？（b）其實(shí)，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個數(shù)量按照一定的比例分配”的問題，我們把它叫做“按比例分配”。（顯示課題，齊讀）2、 計算電費(fèi)：（1） 剛才小明就按大家計算的結(jié)果給王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小明家坐了一會兒，剛巧看到桌子上放著一張電費(fèi)的清單。原來，“小明家和另外兩戶居民合用一個總電表。九月份共應(yīng)付電費(fèi)60元?！保@示）王叔叔想看小明這個小主人合不合格，就問小明：“你們家上個月交了多少元電費(fèi)？”（a） 你覺得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)？你是怎么想的？（b） 你為什么不同意他的想

19、法？（不公平）（2） 其實(shí)小明這個小主人，當(dāng)?shù)眠€是挺合格的。他告訴王叔叔，他們?nèi)龖艟用穸佳b了分電表。上個月用電情況是這樣的：（顯示下表）（3） 同學(xué)們，你們能幫小明算一算嗎？3、分配獎金：我們運(yùn)動隊(duì)的隊(duì)員們每天都進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。辛勤的汗水終于換來了豐收的果實(shí)。在前不久舉行的全市中小學(xué)生運(yùn)動會上，他們奪得了第三名的優(yōu)異成績。下面是運(yùn)動員的參賽項(xiàng)目個數(shù)和得分情況：（顯示表格） 學(xué)校決定共給這幾位同學(xué)1200元的獎金。假如讓你來分配，你將怎么分配這些獎金呢？（4） 小結(jié)：到底學(xué)校會怎么獎勵運(yùn)動員們，我們下午見分曉。不過，不管以怎樣的形式獎勵運(yùn)動員，重要的不在于獎金的多少，而在于對他們平時的刻苦訓(xùn)練以及

20、賽場上的奮力拼搏的一種肯定。三、課堂小結(jié)：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分配”，你有什么收獲？ 說一說你是怎么獲得這些信息的。學(xué)生回答，依次顯示：（a）奶和茶共有2+9=11份，奶占2份，茶占9份； （b）奶占奶茶的2/11 ，茶占奶茶的9/11； （c）奶是茶的2/9，茶是奶的9/2倍。計算好以后，前后4人小組討論一下，你是用什么方法解決這個問題的？說說你的思路。（c）學(xué)生獨(dú)立計算后討論。（3）集體交流：說說你是怎樣計算奶和茶各取多少毫升的？每一步表示什么意思？ 生答，師板書，答案可能有： （a）2+9=11 (b)2+9=11 (c)2+9=11 22011=20(毫升) 2202/11=4

21、0毫升 2209/11 =180（毫升） 202=40(毫升) 2209/11=180毫升 1802/9 =40（毫升） 209=180(毫升) (d)4.5x+x=220 (e) x=40 4.5x=180（a） 獨(dú)立解答，個別板演；（b） 集體訂正；（c） 這個題目沒有給出比例，你是怎么想的？（d） 小明算得和同學(xué)們一樣。（逐一顯示答案）（1）請你設(shè)計出分配方案，然后在小組中交流一下你的分配方案。（2） 學(xué)生獨(dú)立計算，小組討論。（3） 集體交流，師板書。（平均分是一種特殊的比例，其實(shí)就是1：1：1：1：1：1）（4） 你比較喜歡哪一種分配方案，為什么？教學(xué)反思 比的應(yīng)用2學(xué)習(xí)目標(biāo) 能運(yùn)用比

22、的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高解決問題的能力。教學(xué)方法 練習(xí)、反思、總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)活動 一、基本練習(xí)：（一）六1班男生和女生的比是3：21男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）2女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）3男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）4全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）5女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）6全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）（二）學(xué)校有買來小足球和小籃球120個，小足球和小籃球個數(shù)的比是3比5。學(xué)校買來小足球和

23、小籃球各多少個？把250按2比3分配，部分?jǐn)?shù)各是多少二、變式練習(xí)：1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？2、有一種藥水，按藥液與水的比為1比5000配制而成。用這樣的藥液0.5千克，可配制這樣的藥水多少千克？35=81203/8=45（個） 1205/8=75（個）23=52502/5=100 2503/5=150或250100=15045=9364/9=16 365/9=20或3616=2015000=50010.51/5001=0.55001=2500.5（千克）教學(xué)反思 比的應(yīng)用3教學(xué)目標(biāo) 能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會比的意義，提高

24、解決問題的能力。教學(xué)方法 練習(xí)、反思、總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練： “男女職工人數(shù)比是54”根據(jù)這句話你想到了什么？二、按比例分配練習(xí)：（一）一個鄉(xiāng)共有拖拉機(jī)180臺，其中大型拖拉機(jī)和手扶拖拉機(jī)臺數(shù)的比是27這兩種拖拉機(jī)各有多少臺？（二）建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一種混凝土配置6000千克這種混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？（三）一種藥水是把藥粉和水按照1100的比例配成的要配成這種藥水4040千克，需要藥粉多少千克？（四）用84厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的比是345這個三角形三條邊各是多少厘米？1還是按比例分配問題嗎？2如果是四個數(shù)的連比你還會解答嗎？三、判斷一個長方形周長是20厘米，長與寬的比是73，求長與寬各是多少厘米？7310 20 14（厘米） 20 6（厘米） 【錯，要分的不是20厘米】四、思考：平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題？按照幾比幾分配的五、課堂練習(xí)：伴你成長口答教學(xué)反思