如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 (2)

1、新課程中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，課改越來越深入，也越來越多的暴露出傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題，這些問題對于課改的深入開展帶來了很多不利的影響，其中最主要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的問題，課改要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)，因此，對于廣大教師來說，當(dāng)前最急待解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，首先必須使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能有學(xué)習(xí)的動力，才能有主動探求的意識和愿望，因此，我認(rèn)為新課程教學(xué)要求下，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，這樣才能在教學(xué)中實現(xiàn)基本的教學(xué)目的和要求。如何才

2、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、由淺入深，由簡單到復(fù)雜其實這是一個很淺顯、很基本的道理，或許我們多數(shù)教師在日常教學(xué)工作中都會重視這個問題，但我這里要說的是教學(xué)的起始階段，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況之后，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際對照起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用學(xué)生最容易理解的方式、用一些最感性的內(nèi)容使學(xué)生掌握最基本的道理，然后再一步步將內(nèi)容升華、擴(kuò)展，任何事物都有一個由量變到質(zhì)變的過程，學(xué)習(xí)也一樣，如果一上來就學(xué)一些深奧的理論，生澀難懂，那會使一部分理解能力較弱的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的困難，望而卻步，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。例如，我在高中必修4生活

3、與哲學(xué)的的教學(xué)中，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材與過去舊教材在體系上發(fā)生了很大變化，不能說不好，但有些內(nèi)容編排上對于學(xué)生理解問題是有些困難的，因此，我對個別地方進(jìn)行了一些調(diào)整，比如在矛盾特殊性原理時，教材內(nèi)容將原理中的世界觀與方法論內(nèi)容進(jìn)行了分解，中間插入的另外的內(nèi)容，對于教材為什么進(jìn)行這樣安排我能夠理解，但這對于學(xué)生學(xué)習(xí)中理論內(nèi)容完整性的掌握上卻有些障礙，尤其是對一些理解能力較弱的學(xué)生會感覺到知識上的不連貫，會對他們的理解和掌握造成困難，于是我將后面方法論的內(nèi)容調(diào)整到前面一并完成，并根據(jù)教材給學(xué)生進(jìn)行了說明，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)教材的時候注意把握，因而感覺這一原理的把握這樣處理是符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維的。二、情景創(chuàng)設(shè)，

4、引起關(guān)注恰當(dāng)?shù)剡\用生活中的實例，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的良方。社會的發(fā)展，為學(xué)生提供了很多接觸社會，了解人生的方式方法，很多學(xué)生對周圍的人和事都會有一定程度的關(guān)注，但基于知識能力的限制，對許多問題無法形成正確的理解和認(rèn)識，如果我們能以這樣的一些問題作為實例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探討問題，必然會帶來很多意想不到的良好效果。例如，我在高一必修1經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中做過這樣一個實驗，在第一堂課上為同學(xué)們介紹了這一課目的主要內(nèi)容及一些基本要求，在過程中穿插運用了一些生活中的小例子，看得出學(xué)生很關(guān)注，在課后，我特意為一個班的同學(xué)布置了一個課下的

5、自主探究的小作業(yè)，要求學(xué)生去了解今年市場上西瓜銷售的一些情況，并試著找尋存在的問題及原因，同時指出學(xué)生可以從各種媒體上更廣泛的了解一些情況。第二次上課前，我利用一段時間讓同學(xué)自己發(fā)言，談?wù)勛约赫{(diào)查的結(jié)果，令我意想不到的是學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，從一些具體的現(xiàn)象，到存在的問題，以及許多的解決方式，談的很多，甚至原本沒有準(zhǔn)備讓學(xué)生去討論，而隨著發(fā)言的進(jìn)行，許多學(xué)生都表現(xiàn)出了探討的愿望，于是我將同學(xué)們的發(fā)言做了一個總結(jié)，將大家調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了整理，分成了幾個部分，每一部分都結(jié)合后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對性設(shè)計了幾個問題，當(dāng)問題擺出后，問大家想想知道問題的答案，學(xué)生很積極地回答愿意，于是我告訴大家，這些問題，我們

6、都可以自己找到答案，答案就在我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，學(xué)生非常地高興。而在后面的教學(xué)中，我將這個實例的內(nèi)容牢牢地抓住，每到相關(guān)的內(nèi)容便將問題拿出來，由學(xué)生進(jìn)行探討，結(jié)果可想而知，效果很好，凡是與這個實例有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都掌握得要比其它內(nèi)容要好，因為每到這些內(nèi)容中，學(xué)生總是能夠?qū)嵗蛯W(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，邊學(xué)邊思考，邊思考邊理解，因而掌握起來更容易。通過這個例子，我更進(jìn)一步地認(rèn)識到，作為教師，要能夠?qū)W會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并且貫穿于教學(xué)過程的始終，三、循循善誘，解決思想對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言，影響因素是很多的，來自于社會、家庭、學(xué)校、朋友間的很多因素都會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生各種影響，作為教師不可能一一去解決，但在教學(xué)過程中，通過言傳身教，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的一些思想認(rèn)識，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而正確認(rèn)識到努力學(xué)習(xí)的積極作用，提高學(xué)習(xí)興趣，卻是能夠做到的，因此，我認(rèn)為，作為一名教師，要多多關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，多去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行觀念上的教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識。當(dāng)然，這種思想教育，和過去有很大的不同，不能再以簡單的大道理去說服學(xué)生，而是要通過研究學(xué)生的思想狀況，幫助解決心理癥結(jié)，既要有耐心，還要有說服力，并且要持之以恒，當(dāng)然更需要每一位教師都能夠這樣去做，互相配合，才能達(dá)到我們所期望的效果。以上是對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣