說人力資源管理專業(yè)(廣東新安)ppt課件

1、1管理系廣東新安職業(yè)技術學院說 人力資源管理專業(yè).目錄3人才培育方式4課程體系構建與實施5專業(yè)教學團隊6專業(yè)實際條件7專業(yè)教學管理體系和機制8專業(yè)建立效果與問題2專業(yè)定位與培育目的 1專業(yè)設置根據(jù).說專業(yè)思緒市場調研專業(yè)定位培育目的培育方式課程體系構建保證體系培育質量專業(yè)特征存在問題改良措施調研目的：珠三角地域工商企業(yè)人力資源管理大專畢業(yè)生需求的數(shù)量、行業(yè)分布、素質才干構造。調研方法/渠道：網(wǎng)絡相關調查的信息數(shù)據(jù)搜集分析、畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤問卷、訪問、招生情況資料統(tǒng)計。調研結論：珠三角中小企業(yè)快速開展及現(xiàn)代人力資源管理專業(yè)人才匱乏使得高職類技藝型基層人力資源管理人才缺口宏大；我們的專業(yè)定位基于

2、兩個主要的細分變量；一是對口就業(yè)領域領域細分，二是入職崗位層次層次細分。詳細包括四個領域的基層操作型的業(yè)務或管理人員：第三產業(yè)【地產、物流、貿易、通訊、零售零售餐飲、金融保險、社會效力】中小(制造)企業(yè)【銷售、采購、統(tǒng)計、質量管理內審員、行政人事管理】創(chuàng)業(yè)【自主創(chuàng)業(yè)者或做家族企業(yè)的傳承人】政府機構及事業(yè)單位【起步經常是臨聘人員或公益效力人員，準公務員】41.專業(yè)設置的根據(jù)：(1)市場調研.5金融業(yè)中小(民營)企業(yè)效力業(yè)事業(yè)及社會團體基層政府機關各行各業(yè)金融證券1.專業(yè)設置的根據(jù)： (2)專業(yè)定位房地產物流電信勞動派遣公司.6人力資源管理專業(yè)的 需求 宏大的需求 缺口宏大 業(yè)務才干型需求 素質要

3、求 增量需求 位置上升.7 海量 總量快速添加 多層次 中專、大專、本科、研討生 有效供應缺乏 適用人才缺乏人力資源管理專業(yè)的 供應.8結 論 合理定位、對口特征培育者贏！愿景培育目的- 要讓我們的畢業(yè)生 有才干和資本“選擇就業(yè)！易就業(yè) 有較快的“開展?jié)摿涂臻g！提升快 有才干養(yǎng)家庭、孝父母、報效國家！多賺錢.92.專業(yè)定位與培育目的本專業(yè)的職業(yè)目的定位于： 基層人力資源開發(fā)和管理，其任務流程包括人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源的招聘和錄用、人力資源的培育和開發(fā)、薪酬福利的設計與管理、員工績效管理、勞資關系管理等，每一環(huán)節(jié)均對應了相應的崗位群，本專業(yè)的職業(yè)目的定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技藝及

4、較高技術運用才干的中、低職位。.102.專業(yè)定位與培育目的本專業(yè)的人才培育目的： 培育德、智、體、美、勞全面開展，具有良好的職業(yè)品德、熟練的職業(yè)技藝、精益求精的任務態(tài)度、可繼續(xù)開展的根底才干，熟習人力資源管理方法與技巧，具備開發(fā)與管理人力資源的實踐操作技藝，能從事任務分析、組織設計、人員招聘與開發(fā)、績效與薪酬管理及員工關系管理等任務，面向工商企事業(yè)單位、人才交流中心、人力資源咨詢或指點派遣機構等一線崗位需求的高素質技藝型人才。 .本專業(yè)堅持以學生根底素質為起點，以對口就業(yè)崗位知識技藝需求為教學培育目的，以專業(yè)技藝為培育重點，以漸進式擴展操作性教學內容和社會實際為邏輯過程，以校內外教學和實訓基地

5、建立為依托，因才施教、因需施教，實際與實際相結合的人才培育方式。113.人才培育方式.培育方式構建與實施的步驟：123.人才培育方式崗位業(yè)務特點素質才干要求所學知識技藝精講演示訓練課程設計實施保證多媒體教室實訓室暑期專業(yè)實習校企協(xié)作畢業(yè)社會實際.人才培育方式例舉：以畢業(yè)生一進入職場從事的較多的崗位“培訓專員為例?！締T工培訓實務】教學圍繞“如何做合格的培訓主管和“如何做合格的培訓師兩個模塊展開。整個過程教師“引導，學生“干活。133.人才培育方式.【員工培訓實務】 在“如何做合格的培訓師的教學中，同窗分組設計、實施規(guī)定的【培訓游戲】活動。143.人才培育方式 同窗在組織以“團隊協(xié)作“為主題的培訓

6、活動 教師在察看“培訓師與受訓者的“分享環(huán)節(jié).我們以真實的任務義務為依托，以中心技術才干培育為中心的設計理念。按任務義務的系統(tǒng)化原那么建立課程體系，設置培育職業(yè)才干的學習領域課程。針對專業(yè)崗位群對人才專業(yè)才干和職業(yè)素質的要求以及典型任務過程中的各工序確立相應的學習領域課程，按“任務流程一條龍的順序編排課程，最終構成以人力資源規(guī)劃、人力資源招聘與配置、員工培訓與開發(fā)、員工薪酬及績效考評、勞動關系管理等實踐操作為中心才干的模塊化、才干進階式的課程體系。154.課程體系構建與實施根本思緒.4.課程體系構建與實施以13級人力資源管理專業(yè)為例 課程方案實施過程應突出表達實際講授比例逐漸減少，崗位業(yè)務才干

7、實訓比例逐漸添加的特點。.師資隊伍建立 管理系人力資源管理專業(yè)團隊閱歷了長達14年的師資隊伍建立，在外部環(huán)境并不很給力的條件下，采取“走出去，請進來等方式，培育了一批實際、實際才干較強的“雙師素質教師。專業(yè)團隊成員構造趨于合理，中青年結合，專兼結合，在課程開發(fā)、課程設計和學生運用才干訓練方面初步探求了一套與時俱進的教書育人閱歷。 5.專業(yè)教學團隊.5.專業(yè)教學團隊.195.專業(yè)教學團隊.校外實習基地建立 為確保專業(yè)人才培育目的的實現(xiàn)，每個專業(yè)方向建立一定數(shù)量的校外實訓基地。目前，工商企業(yè)管理專業(yè)的校外實訓基地包括： 1、學院小賣店，讓實習學生了解最簡單的運營過程。 2、東江集團深圳石巖：主要承

8、當新生入學后第一學期的認識實習。 3、肯德基、家樂福、必勝客、深圳挪動、商業(yè)銀行等作為同窗在校學習期間尋覓兼職任務時機的主要方向。 4、深圳長城家具裝飾工程主要作為專業(yè)實際基地，但崗位有限。 5、每年深圳的大學生招聘會、及各類人才招聘大會等。 6.專業(yè)實際條件.校外實習基地建立東江集團深圳石巖：主要承當新生入學后第一學期的認識實習。6.專業(yè)實際條件東江集團是一家港資企業(yè)，于1983年在香港成立。經過二十多年的穩(wěn)定開展，如今已成為專業(yè)的精細塑膠全方位處理方案供應商-能為客戶提供從產品設計，模具制造，注塑，二次加工到裝配的全方位效力。公司現(xiàn)IML工程配備一萬級無塵凈化車間2,500平米，行業(yè)內最先

9、進的印刷，CCD定位打孔，片材成型，精細注塑等消費設備，年消費才干800至1,000萬件IML產品消費規(guī)模，完善的質量保證體系，具備耐力測試箱，透光率測試儀，外表硬度測試儀，CMM丈量儀，膜厚測試儀，附著力測試架等相關測試儀器。具備強大的從事IML產品研發(fā)，模具設計制造，印刷，片材3D外型，注塑的專業(yè)隊伍。.22校外實習企業(yè)6.專業(yè)實際條件 人力資源管理專業(yè)新生在東江集團認識實習 與公司人力資源總監(jiān)廖春醒先生交流。 東江集團人力資源主管在車間內向學生引見現(xiàn)場作業(yè)流程。.1師資隊伍的建立對臨聘和調入教師準入門檻的設定(強調專業(yè)方向、實際閱歷和實踐任教才干)；新教師試講、運用制度；鼓勵兼任教師提升

10、學歷，加強實際才干的制度。2教學管理制度的完善不斷推進和完善各類教學方案、制度建立；為配合實際、實訓教學，逐漸構成更為完善的“導師制度：尤其是在暑期專業(yè)實際和畢業(yè)社會實際中，為學生制定一對一的指點教師，全方位對學生學習、任務、生活教學指點。237. 專業(yè)教學管理體系和機制.3教學過程管理與控制備、教、批、輔、考各個環(huán)節(jié)及畢業(yè)實習管理制度健全，落實情況良好。教學方案的實施和考核，定期的教學總結且資料詳實完備。聽課制度，教師交叉聽課每學期至少4次。4教學效果評價體系學生評價期中或期末教學檢查專業(yè)口的上層管理者評價，如系主任對教師的評價，教務處對專業(yè)及教師的評價，相關系對任課教師的評價。社會評價(最

11、重要)，包括學生就業(yè)情況的反響和用人單位的評價。247. 專業(yè)教學管理體系和機制.258.專業(yè)建立效果與問題成果學生成果分布合理，到達培育目的要求；平均畢業(yè)率以上95%。學生100%獲得各類職業(yè)資歷證書。.268.專業(yè)建立效果與問題成果延續(xù)12年平均就業(yè)率超越96%。近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率95%。學生畢業(yè)3-5年后收入普遍超越教師。多數(shù)同窗平均收入與同屆本科畢業(yè)生持平甚至更高。部分畢業(yè)生曾經成為各行業(yè)的精英。.278.專業(yè)建立效果與問題特征構成了以才干進階規(guī)律為根底的四階段課程構建體系。較低的起點切入(多數(shù)人)，較大的開展空間(部分人)正在構成交叉、層疊式教師任課構造。每位教師都可以擔任相當比

12、例實訓內容的課程。第一階段技術根底才干培育第二階段中心才干培育第三階段綜合才干培育第四階段拓展才干培育橫向看： 每門主要課程能有兩個以上教師承當?？v向看： 每位教師承當包括專業(yè)根底課、專業(yè)課、中心專業(yè)課不同層面的課程。.288.專業(yè)建立效果與問題成果 曾磊 03人力資源管理專業(yè)畢業(yè)。 畢業(yè)前實習于廣州金城酒店任行政人事助理； 2003年畢業(yè)后就職于廣州寶旭貿易任行政人事部助理； 2004年6月廣州卡姿蘭化裝品任人力資源部主管； 2006年至今意大利蘭瑟(香港)化裝品人力資源部經理。.298.專業(yè)建立問題及處理思緒 專業(yè)建立：一是如何使學生在全面熟習人力資源管理六大模塊所需業(yè)務流程和業(yè)務技藝的根

13、底上重點掌握其中一、兩個模塊常用、完好運作技藝，到達“專員所需的最根本的條件；二是如何專業(yè)定位和崗位才干培育方面更加與時俱進如：指點派遣管理、效力行業(yè)的人力資源管理等實訓基地：校外實訓基地建立一是有效崗位的提供、二是穩(wěn)定協(xié)作關系；校內實訓室建立問題添加實訓工程所需軟硬件的投入，在承當學生實訓的同時為社會提供效力。師資隊伍：如何實現(xiàn)三個構造的調整與完善：一是團隊專業(yè)構造及教師交叉任課的構造合理性；二是教師實際閱歷更新及專業(yè)知識拓展所構成的動態(tài)才干構造的科學性；三是年齡、職稱等方面的構造合理性等。.各位指點、專家：新安學院人力資源管理專業(yè)經過15年來的建立，專業(yè)的整體實力得到很大的提升，獲得了一定的建立成果和改革效果，但是我們也清楚的認識到，離高等職業(yè)教育改革的目的還有很大的差距。今后，我們將在已獲得的成果的根底上，進一步加強與工商、效力企業(yè)的交融深度，加大專業(yè)群的專業(yè)建立、課程建立和教學改革的力度，力爭讓新安的人力資源管理專業(yè)成為珠三角地域中小企業(yè)、