慈母情深 (10)

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊) 設(shè)計(jì)理念：慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描

2、寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉,以及和我對(duì)母親的感激和熱愛。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂啊！唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當(dāng)代著名作家梁曉聲又是通過什么來表達(dá)偉大的母愛呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛世界讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。2這份慈母情到底有多深呢？打開書97頁，去讀一讀課文。二、初讀感知1自由讀課文，要求：（1）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。（2）思考：課文主要寫

3、了一件什么事？2.初讀課文后，對(duì)照課文內(nèi)容，完成填空。同學(xué)們，請根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。我一直想買一本書價(jià)（ ）的青年近衛(wèi)軍，想得整天（ ）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（ ），但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（ ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（ ）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。3反饋（1）難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落這一段中還有一個(gè)多音字，你知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述一下，這樣的手用一個(gè)詞來形容就是同學(xué)們，剛才你們在填空的時(shí)

4、候，有沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字寫起來相當(dāng)?shù)梅?？來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個(gè)字已經(jīng)寫好的，確認(rèn)自己已經(jīng)寫好了，確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手握緊。 這緊緊地握住就是“攥”。4預(yù)設(shè)：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎？（關(guān)于一元五角的疑惑）出示資料：一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班

5、。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。對(duì)母親來說，是辛苦勞動(dòng)近兩天的收入！5、讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)同學(xué)們，作者梁曉聲能把這么一大段話（手指大屏幕）概括為非常精煉的四個(gè)字：慈母情深；他也能把這段話擴(kuò)寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀一讀學(xué)習(xí)提示，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？板書：外貌 語言三、感悟母愛板塊一：母親的外貌（1）請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？根據(jù)回答出示四個(gè)句子。都劃出來了嗎？沒劃的同學(xué)趕緊補(bǔ)好。（2）自由讀四個(gè)句子，從母親的外貌描寫中感受到什么？同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累 掙錢（3）來到車間，你看到了一個(gè)

6、怎樣的脊背？在你的記憶中，一個(gè)十多歲孩子的母親應(yīng)該有怎樣的脊背？母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應(yīng)該有怎么樣的眼睛？母親掏錢時(shí)，你又看到了十個(gè)怎樣的手指？在你記憶中，母親應(yīng)該有怎樣的手指？如今，這些都到哪里去了？（消失在生活的重?fù)?dān)下）（4）孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎？讓我們來看一段文字（課件出示補(bǔ)充資料）我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個(gè)龜裂的手指不

7、停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是慈母情深?。?）再讀后兩句話，誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”，）師讀平時(shí)的說法，有什么感覺？（置后：驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出）師生對(duì)讀母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。母親工作如此忙碌，一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。（連續(xù)用了四個(gè)“立刻”）試著不換氣讀完句子。孩子們，母親就是這樣忙碌、單調(diào)枯燥地掙著錢，我們再看看她又是在怎樣的環(huán)境下工作呢？趕快在課文中找出，出示句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的

8、？如果你在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？同學(xué)們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的！昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀去年，母親是在怎樣的環(huán)境中工作指一生讀句子明年，后年，又一個(gè)后年，母親將在怎樣的環(huán)境工作？讀-是啊，這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感受到了那份慈母情深板塊二：母親的語言從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會(huì)到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體會(huì)。（1）對(duì)話自由讀，你在讀這段對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話）你能讀出忙碌的感覺么？（同桌

9、準(zhǔn)備后指名讀）師生對(duì)讀 注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀？小結(jié)：如此簡潔的語言，讓我們體會(huì)到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了慈母情深。（2）母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”A、這句話中哪個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)B、圈出這個(gè)“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名交流，如“用力”，果斷，堅(jiān)定師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地、有力地將錢塞到我的手里，來，一起讀！板書：毫不猶豫 給錢師：母親塞到我手里的只是錢嗎？(愛、期盼、)C、更令我感激的是母親的一句話：（生接“我挺高興他愛看書的！”）D、師：多么通情達(dá)理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對(duì)我

10、深沉的愛！這無私、偉大、純真的愛匯成四個(gè)字，那就是慈母情深四、簡介作家，升華“情深“：1、這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公就是當(dāng)代著名文學(xué)家梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量，母親的一舉一動(dòng)，一言一行，催他奮進(jìn)，終于使他成了大作家。五、總結(jié)提升1（出示梁曉聲簡介）2梁曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！笔悄赣H支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇六、閱讀鏈接1生

11、活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。2出示詩歌紙船寄母親：自由讀配樂朗誦板書設(shè)計(jì)慈母情深辛苦勞累 掙錢毫不猶豫 給錢教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味。1、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)母親外貌、語言的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課

12、堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言的句子，來體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。3、課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著母親中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。4、因而學(xué)生讀得還不夠生動(dòng)，投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。上完這節(jié)課后，自己的第一感受就是學(xué)生一直在找句子找詞語、思考、說理由。課堂中多了一份思考，少了一份“熱鬧”。這個(gè)熱鬧指的是對(duì)文章中的重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)語句朗讀很少