教學(xué)管理制度執(zhí)行情況報(bào)告

1、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況自2013年第一學(xué)年度開(kāi)學(xué)至今，我院教學(xué)評(píng)估組定期 對(duì)院系各專(zhuān)業(yè)任課教師的教學(xué)管理情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)估檢查 工作?，F(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實(shí)效 常規(guī)管理精細(xì)，課程管理實(shí)現(xiàn)了多元化，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型 的教學(xué)活動(dòng)，為每一名學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)?！耙劳薪虒W(xué)大綱，全面推進(jìn)課程改革”是我院深化教學(xué)管理改革的重要舉措。學(xué)院采取了五步走的推行方法， 即“理 論學(xué)習(xí)一一課例剖析一一說(shuō)課評(píng)課一一課例實(shí)踐一一教學(xué)反思”。各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不斷摸索，涌現(xiàn)生了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)體現(xiàn) 了 “三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各專(zhuān)業(yè)的教

2、研組長(zhǎng)快速成 長(zhǎng)，面對(duì)本教研室教師在課改中的困惑，能從理論的高度予 以指導(dǎo)，成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量。教育科研網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)院建立了 “三級(jí)課題”網(wǎng)絡(luò)，印總 課題一一分課題一一子課題，旨在通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研 究與管理體系，促進(jìn)我院教育科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研興 校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在各專(zhuān)業(yè)全面鋪開(kāi)，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢(shì)頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是： 一是制定科學(xué)的實(shí)施方案，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是 積極發(fā)動(dòng)，營(yíng)造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上 了課改研討課，保證課程改革的順利實(shí)施。止匕外，我院組織 各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了 “課

3、改 先行者”團(tuán)隊(duì)，成為課程改革的第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)者，使學(xué)院的 課改實(shí)驗(yàn)，在先行者的帶領(lǐng)下，得以快速步入課改軌道，提 開(kāi)了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，積淀課程改革的理論 基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實(shí)施，形成課程改革的基本模式。有模式但 不模式化，從入模向生模過(guò)度，是我院推進(jìn)課堂教學(xué)改革的 基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行，學(xué)院制定和 由臺(tái)了一系列課改方案并在逐步逐個(gè)落實(shí)。六是“兩線并 行”，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課 改主題研討課，一線是各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)組織的主題研討課。七 是搭建平臺(tái)，在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路，引領(lǐng)課程 改革的健康發(fā)展。豉勵(lì)課改骨干教師先行一步。同時(shí)采取全 員講

4、課，發(fā)掘典型的辦法，樹(shù)立課改典型，引領(lǐng)課堂教學(xué)的 改革。九是綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)師生參與課程改革的熱情。針對(duì) 學(xué)生層面，我們定期搜集各專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習(xí)提由 的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給各專(zhuān)業(yè)教研室。十是跟蹤聽(tīng)課， 全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，我院課改已全面鋪 開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了課改的全員化。雖然獲得了顯著地改善，但是也存在一些問(wèn)題。個(gè)別教 研室教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒(méi)有形成 教學(xué)管理工作常態(tài)化意識(shí)，因此，看不到教學(xué)和教學(xué)管理的 實(shí)時(shí)、常態(tài)化過(guò)程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài)，它反映的 是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化，是考察學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與管 理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏

5、完整性和規(guī)范性。個(gè)別專(zhuān)業(yè)的教研活動(dòng)有布置，有實(shí)施，但沒(méi)有總結(jié)提高性的材料； 有的教研室工作做了， 但沒(méi)有留下工作痕跡；有的教研室對(duì)檔案資料歸類(lèi)不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。此外，個(gè)別專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。我們今后的行動(dòng)：教育要按規(guī)律辦事。 常規(guī) 其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教研室的工作經(jīng)驗(yàn)，形成了常態(tài)機(jī)制。注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。一是常規(guī)管

6、理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評(píng)價(jià)等制度，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程化督導(dǎo)。在教研活動(dòng)層面，以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會(huì)、集體備課、考勤與獎(jiǎng)勵(lì)等制度；在教師成長(zhǎng)層面，各校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、隨筆、反思等明確要求。各項(xiàng)制度明確具體，在質(zhì)上提要求，在量上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中 做什么 怎樣做 做到什么程度 ，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。 常規(guī)管理的具體內(nèi)容， 可以概括為 一個(gè)中心三條線 。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，與學(xué)生成長(zhǎng)記錄

7、雙輪驅(qū)動(dòng)； 一日常規(guī)：由勤、安全管理、 其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任 務(wù)和目標(biāo)。三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求， 落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查方案。實(shí)行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié) 合，專(zhuān)項(xiàng)檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實(shí)行月檢與隨機(jī)檢，注 重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過(guò)程管理，做到了檢查與反饋同步，整改 與活動(dòng)同步。以研促教，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我院原有教研工作 存在著隨意性和盲目性。因此我院今后要把教研與科研相互 聯(lián)動(dòng)，相輔相成。進(jìn)一步推進(jìn)各個(gè)教研室教學(xué)模式研究，然 后通過(guò)教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)教師的研究成果輻射給其他教師。對(duì) 于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政 策上、資金上、評(píng)價(jià)上的全面支持與肯定。對(duì)于不愿參與課 改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺(tái)之外，還 要靠行政力的推動(dòng)，使所有的教研組都動(dòng)起來(lái)，所有的老師 都動(dòng)起來(lái)。我相信做就會(huì)有收獲，教訓(xùn)失敗也是一種財(cái)富， 起碼離成功又近了一步，不做只會(huì)讓我們與其他先進(jìn)院系的 差距越拉越大。讓各個(gè)教研組百花齊放，學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特 點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式，個(gè)人在學(xué)科教學(xué)模式下有個(gè)人的 教學(xué)特點(diǎn)。加大各個(gè)專(zhuān)業(yè)教研組長(zhǎng)、骨干教師的培養(yǎng)力度，建立特 色教學(xué)管理隊(duì)伍。首先明確其崗位職責(zé)，為其加擔(dān)子。其次 建立考核評(píng)價(jià)制度，提高其工作積極性積