教學(xué)助理研習大學(xué)生的學(xué)習問題與學(xué)習輔導(dǎo)-課件

1、教學(xué)助理研習大學(xué)生的學(xué)習問題與學(xué)習輔導(dǎo)主講者：義守大學(xué)通識教育中心鄭瓊月副教授壹、前言：大學(xué)生的學(xué)習問題一、大學(xué)生的學(xué)習問題1、學(xué)習困擾2、學(xué)習障礙3、學(xué)習困難二、學(xué)習困擾的原因類別學(xué)習困擾原因生理因素1.身體疾病2.視力不佳3.體力不佳5.生理障礙6.體弱多病7.缺席過多8.理解能力不佳類別學(xué)習困擾原因心理因素1.學(xué)習興趣低落2.沉迷與學(xué)習無關(guān)的事務(wù)3.缺乏學(xué)習動機4.缺乏自信心5.缺乏自我控制力6.學(xué)習上的焦慮7.情緒困擾8.學(xué)習壓力過大9.學(xué)習速度緩慢10.對學(xué)習產(chǎn)生質(zhì)疑11.價值觀偏差類別學(xué)習困擾原因環(huán)境因素1.同儕關(guān)係不佳2.家長過度期望3.家庭缺乏學(xué)習環(huán)境4.環(huán)境適應(yīng)困難5.學(xué)習時

2、間分配不當6.父母管教態(tài)度問題7.教室氣氛不佳8.缺乏學(xué)習指導(dǎo)對象9.因偏差行為影響學(xué)習10.師生關(guān)係不佳類別 學(xué)習困擾原因內(nèi)在因素1.智力因素2.注意力無法集中3.新舊經(jīng)驗連結(jié)困難4.學(xué)習方法與策略不當5.學(xué)習挫折過大6.疏於學(xué)習7.習得挫折感8.班級學(xué)習氣氛不佳9.個性因素(如內(nèi)向)10.缺乏鼓勵與增強三、學(xué)習問題類型之成因及補救教學(xué) 類別形成因素補教計畫重點學(xué)習困擾心理、情緒、行為適應(yīng)及家庭、社會文化等教學(xué)因素心理諮商輔導(dǎo)、行為適應(yīng)、補救教學(xué)以及情境改善學(xué)習困難課程、教材、教法、學(xué)習方法、習慣等教學(xué)因素教學(xué)活動重新設(shè)計檢討、補救教學(xué)以及資源教育方案學(xué)習障礙大腦、感官缺陷、中樞神經(jīng)系統(tǒng)生理

3、性、器質(zhì)性因素個別教育方案或其他特疏安置計畫四、大學(xué)生常見的學(xué)習困擾（一）1.缺乏學(xué)習動機（不知為何而學(xué)）2.無法掌握學(xué)習型態(tài)（不知如何學(xué)）3.無法發(fā)揮自我的多元智能（不知自己的專長能力）4.缺乏時間的規(guī)劃與執(zhí)行能力（不知每日要做何事？）四、大學(xué)生常見的學(xué)習困擾（二）5.參與太多社團活動（不知浪費太多時間）6.為了打工忘了讀書（不知捨本逐末）7.為了戀愛無心讀書（不知兩者可兼顧）貳、大學(xué)生的學(xué)習輔導(dǎo)一、學(xué)習輔導(dǎo)學(xué)習輔導(dǎo)是對於各科學(xué)習活動的輔導(dǎo)。二、學(xué)習輔導(dǎo)的目標1.瞭解學(xué)生的學(xué)習能力、性向、興趣、專長，以為因材施教及適應(yīng)性發(fā)展的依據(jù)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度與習慣。3.培養(yǎng)讀書風氣，使樂於閱

4、讀及善於閱讀。4.瞭解學(xué)生在學(xué)習方面的困擾，並針對困擾施予輔導(dǎo)。5.鑑別在學(xué)習上需要特殊幫助的學(xué)生，給予適當?shù)妮o導(dǎo)。三、學(xué)習輔導(dǎo)的原則1.學(xué)生對於學(xué)習能力的自我評估。2.針對個別需求實施個別輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)。3.瞭解適合其能力與興趣的教育機會。4.養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度與習慣。5.克服阻礙有效利用教育機會的因素。6.發(fā)掘?qū)W生特殊才能，提供適切教育服務(wù)。7.實施補救教學(xué)。參、有關(guān)的學(xué)習理論一、學(xué)習的理論1.行為學(xué)派：Skinner 的教學(xué)理論2.認知學(xué)派：Brunner 的教學(xué)理論3.人文學(xué)派：Rogers 的教學(xué)理論4.互動學(xué)派：Bandura 的教學(xué)理論二、Skinner 學(xué)習理論在學(xué)習輔導(dǎo)上應(yīng)用

5、1.應(yīng)用增強塑造間歇增強消弱等技巧。2.應(yīng)用行為形成原理、行為持續(xù)原理。三、Brunner 學(xué)習理論在學(xué)習輔導(dǎo)上應(yīng)用1.應(yīng)用組織知識的結(jié)構(gòu)2.應(yīng)用學(xué)習者本身的意向3.應(yīng)用教材編排的順序四、Rogers 學(xué)習理論在學(xué)習輔導(dǎo)上應(yīng)用1.應(yīng)用自我的學(xué)習動機2.應(yīng)用有意義的學(xué)習情境五、Bandura 學(xué)習理論在學(xué)習輔導(dǎo)上應(yīng)用1.應(yīng)用外在環(huán)境與內(nèi)在認知的互動學(xué)習觀點2.應(yīng)用社會學(xué)習的楷模與示範六、幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習1.主動出擊2.增進記憶3.心靈則靈4.化解壓力5.百戰(zhàn)百勝6.天下無難事7.我的未來不是夢8.自我診斷肆、低就學(xué)生的輔導(dǎo)一、低成就學(xué)生的補救教學(xué)方式(一)1.實施成就感教學(xué)(1)學(xué)習能力的

6、個別診斷(2)教材的個別設(shè)計與提供(3)個別成績的評量2.應(yīng)用類化與熟練的原則(1)利用舊經(jīng)驗來學(xué)習新事物(2)使學(xué)生反覆練習達到熟練教材的目的3.對學(xué)生做適當之期望水準與學(xué)習速度4.應(yīng)用團體動力的效應(yīng)二、低成就學(xué)生的補救教學(xué)方式(二)5.使用嘉獎代幣計劃6.實施感官機能訓(xùn)練7.具體操作與直觀教學(xué)8.給予適當之生活輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)(1)學(xué)習輔導(dǎo)：學(xué)習態(tài)度（如專心、細心）、學(xué)習方法（如摘記要點、背誦單字）、學(xué)習習慣（如記筆記、預(yù)習與複習的習慣）。(2)生活輔導(dǎo)：對個人之家庭困擾生理缺陷心理障礙或師生間關(guān)係不良等，應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，並平時多觀察，必要時建立個案資料。伍、學(xué)習心理的輔導(dǎo)一、學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)

7、習動機的培養(yǎng)1.外部動機激發(fā)，適當?shù)剡\用獎勵與懲罰。 2.外部學(xué)習動機產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，它依賴於情境刺激 。二、學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)1.切實改進教學(xué)方法，知識學(xué)習中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容 2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習意願。 3.充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。4.及時幫助學(xué)主解決學(xué)習困難。三、學(xué)業(yè)不良學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成善於時間規(guī)劃專心閱讀習慣四、學(xué)業(yè)不良學(xué)生之不良情緒排除1.克服焦慮與恐懼。學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習過程和考試情境下，焦慮水平明顯高於學(xué)習優(yōu)、中等生2.避免產(chǎn)生逃避或迴避心理。3.

8、減少對抗或抑鬱。五、學(xué)業(yè)不良學(xué)生良好個性的塑造1.樹立自信心。2.增強意志品質(zhì)。3.提高適應(yīng)能力。陸、不同學(xué)習型態(tài)的輔導(dǎo)一、閱讀理解的歷程1.解碼2.文義理解3.推論理解4.理解監(jiān)控二、解碼1、比對2、轉(zhuǎn)錄三、文義理解1、字義接觸2、文法剖析四、推論理解1、統(tǒng)整2、摘要3、精緻化五、閱讀作業(yè)活動閱讀作業(yè)活動作業(yè)方式作業(yè)內(nèi)容反應(yīng)型態(tài)後設(shè)認知口語書寫回答是或否的反應(yīng)選擇反應(yīng)產(chǎn)出反應(yīng)新的作業(yè)練習作業(yè)熟悉作業(yè)自我評估自我管理六、V字捷思訓(xùn)練理論概念中心問題哲學(xué)理論原理原則及概念系統(tǒng)概念價值主張知識主張轉(zhuǎn)換紀錄七、劃線策略-重點在哪裡？1、在段落的第一句或最後一句(即主題句) 。2、因為.所以. (有因

9、果關(guān)係的句子) 。3、找出列舉的項目(1. 、2. 、3.等等) 。4、找出故事中的人、事、時、地、物等。5、找出事件發(fā)生的順序。6、和文章題目有關(guān)的內(nèi)容。7、文中特別標示或粗黑體的字。八、劃線策略1、在重點處下方、右方或左方做其他記號2、線條可用直線或曲線，亦可用色筆在重點字上劃線。3、對重點字、詞亦可用筆圈起來。4、找出事件順序，給予(1) 、(2) 、(3) 、(4)等的標號。九、摘要策略-摘取文章的大意1、摘要的步驟2、摘要的時機十、摘要的步驟1、分析故事的人、事、時、地、物重點。2、刪除不重要的細節(jié)或重複之處。3、以一概括詞來替代所有列舉細節(jié)內(nèi)容。4、濃縮內(nèi)容為一連貫的、正確的、概要

10、的可理解的大意。十一、摘要的時機1、閱讀完一段(或一篇)文章後，試著用自己的話，口述段落(或全文)的大意。2、若需要時，將口述的大意以筆記的方式寫下摘要，可作為日後考試時(或其他用途)方便複習之用。十二、推論策略-當個閱讀小偵探1、依文法或字義了解文章。2、依文句的訊息做推論。3、推論段落的意義。4、推論全文的意義(主旨) 。十三、自詢策略-自問自答1、何人？2、何處？3、為何？4、什麼？5、如何？6、何時？十四、補救策略-文章看不懂時怎麼辦1、讀慢一點。2、再讀一、二遍。3、生字、詞查字典。4、請教老師、父母或同學(xué)。5、在難字、難句下作記號。6、對照上下文了解意思。十五、數(shù)學(xué)教學(xué)策略舉例說明

11、1.簡化問題2.重述問題3.建立次目標4.繪圖法5.舉實例加以說明6.引道思考7.歸納式論證8.語意轉(zhuǎn)譯9.列表法10.找出類似題11.命類似題12.估算法13.園徑策略14.教學(xué)棋術(shù)15.找出基模知識16.熟悉基本圖型17.設(shè)計圖形18.找出簡單圖形19.用口語描述幾何圖形十六、造成學(xué)生迷思概念原因的探討1.學(xué)生內(nèi)在編碼的問題2.直觀世界及生活經(jīng)驗的影響(1)思考侷限於感官所能察覺的特徵(2)注意力集中在有限的範圍(3)只注意到改變而忽略了穩(wěn)定狀態(tài)(4)線性因果關(guān)係的推理思考(5)未分化的概念(6)受到情境因素的影響(7)一些顯著的另類想法十七、問問題技巧1.為何問答技巧與訊息處理論有關(guān)？2.如何問問題？3.