高中語文-專題三-琵琶行1-蘇教版必修4課件(PPT 55頁)

1、第1頁，共55頁。第2頁，共55頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對人物身世命運的分析，認識作者的觀點態(tài)度，了解作品的思想感情，把握意境。疏通字、詞、句，領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。欣賞詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。第3頁，共55頁。一、導(dǎo)入課文白居易是同學(xué)們熟悉的唐代大詩人，與李白、杜甫齊名，有“詩魔”和“詩王”之稱，他的詩在日本和朝鮮等國家也有廣泛影響。我們曾學(xué)過他的賣炭翁等作品。他擅長刻畫人物，突出鮮明形象，風(fēng)格深入淺出，以平易通俗著稱。我們今天來學(xué)習(xí)他的長篇敘事詩琵琶行。第4頁，共55頁。“行”是古詩的一

2、種體裁，南宋王灼碧雞漫志解釋說：“古詩或名曰樂府，謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲?！泵鞔鷧窃G文章辨體序說云：“體如行書曰行?！睆奶迫烁栊畜w的風(fēng)格來看，所謂“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的詩篇。第5頁，共55頁。二、作者與題旨 白居易（772846），字樂天，號香山居士，下邽（在今陜西渭南境內(nèi)）人。生于河南新鄭。少年時期，避亂江南。貞元十六年（800）進士，任翰林學(xué)士、左拾遺。元和十年李師道、王承宗遣人刺殺宰相武元衡，居易上書請急捕賊，以雪國恥，為當(dāng)政者所惡，貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。出任杭州、蘇州刺史，又內(nèi)召任太子賓客分司東都、太子少傅等職，以刑

3、部尚書致仕。有白氏長慶集。第6頁，共55頁。今存白居易詩近3000首，數(shù)量之多在唐代詩人中首屈一指。他對當(dāng)時詩歌的發(fā)展，起了重要的作用。主要是由于他的理論和實踐，使詩歌得以突破大歷十才子“流連光景”的狹窄范圍，擴大了境界，能以社會政治重大問題為內(nèi)容。他早年寫了許多諷諭詩，其中最有名的如秦中吟10首，新樂府50首等，譴責(zé)宦官、藩鎮(zhèn)互相勾結(jié)，危害人民和國家。他不顧自身的安全，說“但傷民病痛，不識時忌諱”。第7頁，共55頁。他之所以要寫這許多諷諭詩是因為身居言官，理應(yīng)將下情上達，希望朝廷采擇施行，能調(diào)整封建社會的上層建筑，維護國家的統(tǒng)一，促進生產(chǎn)，有利于封建統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。在當(dāng)時，他站在封建士大夫的

4、立場，不可能否定唐王朝的統(tǒng)治，但是對黑暗面有所揭露，客觀上對人民是有利的。他寫“新樂府”時間在他的朋友李紳、元稹之后，成就卻超過了他們，提倡新樂府運動的影響也遠比他們大。在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上他又是以通俗平易為世人所稱許的，他之所以稱得上唐代大詩人之一的原因主要就在這里。第8頁，共55頁。白居易從兩個方面繼承了前人的傳統(tǒng)。他常以陳子昂、杜甫并提，因為陳子昂詩多興諷，杜甫濟事憂時。在二人中，他對杜甫學(xué)習(xí)得更多。諷諭詩正是從杜甫新安吏石壕吏等作品變化而出。另一類，他自己所謂“閑適”詩，受陶淵明、韋應(yīng)物的影響也不小。他在詩中也常表示對于陶、韋詩風(fēng)的企慕。 這兩個方面在他全部生活中并行不悖，既有“兼濟天下”的志

5、向，又作“獨善其身”的打算。照作者的想法，認為“怡情悅性”“流連光景”乃士大夫“本等”，他“兼濟”時也決不會不要這種“本等”。同樣，他在所謂“獨善”時，也不會完全不關(guān)心封建統(tǒng)治。雖然這兩種思想是互相矛盾的。第9頁，共55頁。題旨唐憲宗元和十年（815）6月3日，在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡，白居易首先上疏，請求朝廷緝捕兇犯，以雪國恥。沒想到卻遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易在前此任左拾遺、翰林學(xué)士期間，屢向皇帝上書言事，剖析朝政，還寫了大量諷刺社會政治的詩歌，像賣炭翁等，得罪了很多權(quán)貴。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的，他被貶謫為江州司馬。

6、第10頁，共55頁。被貶九江的第二年，一個深秋的夜晚，詩人到江邊送客，離別在即，惆悵縈懷。忽然，從水面飄來的琵琶聲，凝住了時空，吸引了主客，由此演繹出一段琵琶女的故事，更因之產(chǎn)生了一首膾炙古今的詩篇。詩人聽了琵琶曲已經(jīng)很受感動，聽了她的自述聯(lián)想到自己的遭遇，更是嘆息不已?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識！”詩人感到自己的心和這琵琶女的心是相通的，忍不住也向她述說了自己不幸的遭遇。第11頁，共55頁。第12頁，共55頁。三、整體感知 一位盲人將離開人世間時，對別人說 “我多想看看陽光及世間一切美好的東西啊！” 人們請來了莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人留下熱淚說：“我看見了，我看見了！我看見了陽光

7、、鮮花、小鳥、河流”，盲人帶著喜悅滿足地離開了人間；俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基如歌的行板后，老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”；美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人的共鳴。第13頁，共55頁。琵琶行中琵琶女的深沉精妙的演奏就使一代詩人白居易潸然淚下?，F(xiàn)在就請同學(xué)體會文中琵琶女高超的技藝，欣賞作者化動聽琴聲為美妙詩句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。第14頁，共55頁。第15頁，共55頁。第16頁，共55頁。第17頁，共55頁。第18頁，共55頁。第19頁，共55頁。第20頁，共55頁。第21頁，共55頁。第22頁，共55頁。第23頁，共55頁。文 章 結(jié) 構(gòu)江頭送客聞琵琶江

8、上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕邀見歌女演奏名曲聽者陶醉少年歡樂晚年淪落悲苦心境第24頁，共55頁。秋江夜送客月夜聽琵琶月夜彈琵琶東船西舫悄無言凄涼話身世我聞琵琶已嘆息自言本是京城女夢啼妝淚紅闌干同是天涯淪落人 相逢何必曾相識為君翻作琵琶行卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急滿座重聞皆嘆息第25頁，共55頁。演奏琵琶曲調(diào)弦校音，情隨聲出演奏名曲，傾訴悲情珠落玉盤，急切愉悅幽咽凝絕，幽愁暗恨鐵騎突出，激越雄壯曲終收撥，戛然而止江心月白，余韻無窮（序曲）（總寫）（第一樂段）（第二樂段）（第三樂段）（曲終）（魅力）第26頁，共55頁。鮮明的對比詩歌的第三部分：自訴身世苦是為了塑造一個封建社會被玩弄、

9、被侮辱的婦女的典型形象，控訴世人的重色輕才和丈夫的重利寡情，這一部分采用了對比的手法。少年得意老年失意門庭若市年輕貌美昔日歡笑獨守空船今日辛酸年長色衰第27頁，共55頁。1學(xué)生自讀課文，完成自讀思考題 （）字詞正音 : 湓 pn( 江名 ) 賈g ( 商人 )思 s( 名詞，思緒 ) 嘈 co( 聲音粗重 )舫 fng ( 船 )蝦蟆 h m 鈿 din( 用金片做成的花朵形的裝飾品 ) 篦 b( 用竹子做成的梳頭用具 )嘔啞 u y( 象聲詞，樂聲嘈雜 )嘲哳 zho zh( 象聲詞，聲音細碎 )第28頁，共55頁。（）小序在文中有什么作用？ 交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身

10、世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。（）小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？寫詩合可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。第29頁，共55頁。（）概括詩人在這首長篇敘事詩當(dāng)中講述了一個怎樣的故事？ 這首詩說的是元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒落的情感，聞聽琵琶女彈奏琵琶、講述身世，并為她作了這首琵琶行。這首詩講述的就是詩人白居易和琵琶女之間的故事。第30頁，共55頁。（） 理清詩歌思路 這個故事的結(jié)局是什么？琵琶女彈了琵琶曲之后，詩人白居易為她翻作琵琶行。詩人的情感有什

11、么變化？座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。在這首長詩當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個形象？兩個。詩人、琵琶女。詩人是用哪一個詩句將這兩個形象連接在一起的？ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。第31頁，共55頁。2.課堂討論，交流自學(xué)所得。 3.小結(jié)。 （自學(xué)，借用注釋、工具書等，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣和整體把握文意的能力。）第32頁，共55頁。四、品味鑒賞 1.賞“景” 有感情朗讀課文，劃出敘述景物環(huán)境的句子，討論其在詩歌中的作用。 “潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！睌⑹鼋瓥|送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在

12、一起，構(gòu)成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。 “ 別時茫茫江浸月 ” 敘述別時的情景。第33頁，共55頁。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出憂傷之別，同時為水上琵琶聲的再次出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。其它如：“唯見江心秋月白”、“繞船明月江水寒”、“黃蘆苦竹繞宅生”等。）2 .品“聲” （）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？ 三個回合：一聞琵琶邀相見，再聞琵琶訴淪落，三聞琵琶濕青衫。第34頁，共55頁。（）是什么樣的琵琶聲竟然如此有吸引力和感染

13、力呢？ 一聞琵琶是什么樣的聲音？ 雖未明寫，但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感；“醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。第35頁，共55頁。一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲, 濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。（分層導(dǎo)讀，達到背誦） a 找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。 b 誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限

14、；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。第36頁，共55頁。c 鑒賞具體描寫樂聲的詩句 . 詩人是用什么手法來描寫樂聲的？借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。對照注釋，結(jié)合作比事物特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點； 依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。請用曲線圖來表示音樂的發(fā)展變化。旋律變化，心潮起伏。樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。第37頁，共55頁。三聞琵琶，為何詩人“淚濕青衫”？琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻

15、之地，所以淚濕青衫。兩人感情相通，心靈相融。第38頁，共55頁。3.悟“情” 音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。 （）劃出文中體現(xiàn)“聲中之情”的詩句。 （未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。） （）如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世） 第39頁，共55頁。（）根據(jù)課文，先朗讀，后討論，理解“聲中之情”。琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠

16、和孤獨。第40頁，共55頁。4.識“知音” （）學(xué)生討論：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？過渡到詩人的處境：白居易是貶官，政治抱負不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”。貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”。 （）交流總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！?通過多向“對話”交流，不僅使自己對文本有了深入的理解，更能培養(yǎng)自己品味文言文意蘊的鑒賞能力。 第41頁，共55頁。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。第42頁，共55頁。第43頁，共55頁。潯陽江頭夜送客， 楓葉荻花秋瑟瑟。 第44頁，共55頁。潯陽江的早

17、晨第45頁，共55頁。潯陽江畔白居易塑像第46頁，共55頁。凄凄不似向前聲滿座重聞皆掩泣第47頁，共55頁。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。第48頁，共55頁。五、總結(jié)課文詩歌主題 詩歌寫了一個秋天的夜晚詩人在潯陽江邊送客遇到琵琶女的經(jīng)過，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”感嘆，表達了對琵琶女人生遭遇的同情，也表達了詩人凄涼的心境。反映出社會變亂、政治衰敗帶給人民深重災(zāi)難。第49頁，共55頁。寫作藝術(shù) 1詩的敘事脈絡(luò)曲折生動。 （1）故事情節(jié)。這是敘事的主干，也是人物活動的依托。這首詩的情節(jié)不算復(fù)雜：首先是送客，其次是聽樂，然后是琵琶女的自述，最后是詩人的獨白。 （2）音樂描寫。這首詩的

18、音樂描寫是貫穿全詩的，從開頭的“無管弦”，到后來的“轉(zhuǎn)軸撥弦”，到“四弦一聲”，到“卻坐促弦”，詩情隨著樂律而變。 第50頁，共55頁。（3）景物描寫。全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)，創(chuàng)造出一種蒼涼凄清的氣氛。清人沈德潛在唐詩別裁集中評論這首詩是“以江月為文瀾”，確實很有見地。 （4）情感描寫。全詩以送客的離別之情為序曲，重點寫了琵琶女和詩人相遇相知之情。第51頁，共55頁。2詩的音樂描寫細膩傳神。首先是精彩的描摹，用一連串形象生動的比喻來刻畫不同的樂調(diào)，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M聲詞來加強模仿效果，成功地將音樂語言轉(zhuǎn)換成詩的語言，給人以身臨其境的感覺；其次是情感的傳輸，通過寫聽樂人的情緒反應(yīng)傳達出音樂本身的魅力，從而強化了表達效果；再次是氣氛的渲染，如“此時無聲勝有聲”“東船西舫悄無言”，寫樂曲休止時的效果，寫鄰船聽樂的寂靜，反襯出樂曲的強大感染力。第52頁，共55頁。3詩中人物形象栩栩如生。詩歌雖然不像小說那樣以刻畫人物形象見長，但在敘事詩中，人物形象還是很鮮明的。小說的人物是虛構(gòu)的，作者對人物往往作了