優(yōu)化課程設(shè)置、建立科學(xué)完善的教學(xué)體系及教學(xué)模

1、優(yōu)化課程設(shè)置、建立科學(xué)完善的教學(xué)體系及教學(xué)模摘要：酒店韓國語必然包含應(yīng)用韓國語和酒店管理兩個層面的內(nèi)容，而對韓國文化的深層認(rèn)知，又是提升課程學(xué)習(xí)效用的要素。本文旨在通過對酒店韓國語教學(xué)的課程設(shè)置，特別是教學(xué)手段和教學(xué)形式的改進(jìn)，更好的培養(yǎng)既熟悉酒店管理專業(yè)知識，又掌握韓國語語言技能的復(fù)合型人才，更好地貼近企業(yè)實(shí)際需求。關(guān)鍵詞：酒店韓國語；教學(xué)形式；教學(xué)手段中圖分類號：g71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1009-0118202208-0043-02一、當(dāng)前酒店韓國語課程設(shè)置及教學(xué)形式、手段改進(jìn)的必要性目前,國內(nèi)既懂韓語又懂酒店管理的韓語人才卻相當(dāng)匱乏，且開設(shè)酒店韓國語類課程的院校不多，在課程設(shè)置方面

2、也都存在著理論類課程偏少、校企結(jié)合不嚴(yán)密、普遍以理論教學(xué)為主、考核體系不完善等缺乏；在教學(xué)內(nèi)容上存在教材單一、針對性和適應(yīng)性存在偏向，教材內(nèi)容脫離當(dāng)前快速開展的酒店業(yè)，教學(xué)形式上以單純書本課堂教學(xué)為主，教學(xué)手段單一等問題。上述問題致使當(dāng)前酒店韓語課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段滯后，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步及畢業(yè)生的就業(yè)前景，亟待改革。二、酒店韓國語課程設(shè)置及教學(xué)體系的建立一課程設(shè)計的理念與思路酒店韓國語是一門集語音、詞匯、語法、韓語文化、飯店文化以及飯店專業(yè)術(shù)語、飯店專業(yè)技能等多方面交融的專業(yè)核心課程。它要求通過課程的學(xué)習(xí)、能過掌握飯店韓國語視聽說的才能，理解韓國飲食文化和飯店的文化

3、、專業(yè)術(shù)語以及飯店的根本效勞技能，具備初步的跨文化飯店交際才能為教學(xué)目的。課程設(shè)計秉承“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的原那么，將韓國語的實(shí)際運(yùn)用才能作為最主要目的和任務(wù)。以任務(wù)驅(qū)動為手段，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)才能為核心，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，以理論帶動理論知識的學(xué)習(xí)，形成包括理論知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容在內(nèi)的相對完好的課程體系，進(jìn)步學(xué)生的自我學(xué)習(xí)才能和可持續(xù)開展才能。二立足校企合作，建立理論與理論相結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)和高等職業(yè)教育改革的思路，構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線、工作過程為導(dǎo)向、崗位需求為目的的模塊化教學(xué)體系。本課程根據(jù)崗位群所需要的真實(shí)任務(wù)來確定課程

4、的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)語言循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，把飯店的真實(shí)工作劃分為模塊，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合組織教學(xué)，使學(xué)生可以在“聽、說、讀、練的過程中，掌握飯店韓國的聽說技能、韓國文化知識、飯店專業(yè)術(shù)語、飯店的根本效勞技能。三建立以情景教學(xué)與實(shí)地教學(xué)相結(jié)合的虛實(shí)教學(xué)體系教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確實(shí)際崗位工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)所需，進(jìn)展專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，然后讓學(xué)生在實(shí)際或模擬情境中完成工作任務(wù)，并采用示范演示、角色扮演、模擬練習(xí)等多種教學(xué)方法，在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有助于進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能和職業(yè)素養(yǎng)。四建立目的明確、科學(xué)全面的考核體系課程考核中，加大校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)成績和職業(yè)素養(yǎng)的考核比例，

5、實(shí)訓(xùn)的理論考試中實(shí)際的聽說才能以及飯店的根本效勞技能占綜合成績的50%，其中實(shí)訓(xùn)成績由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生模擬工作過程中的表現(xiàn)的打分。實(shí)訓(xùn)成績=理論考試成績40%+實(shí)際飯店韓語聽說才能和飯店效勞技能(50%)+學(xué)生平時表現(xiàn)10%理論考試成績40%：包括飯店韓語的根本語音、詞匯、飯店專業(yè)術(shù)語、飯店文化、韓國文化等方面的理論知識構(gòu)成。實(shí)際飯店韓語聽說才能和飯店效勞技能(50%)：包括工作過程或模擬工作過程中的飯店韓語的使用情況和飯店根本技能的實(shí)際掌握。學(xué)生平時表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生平時的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、工作過程的表現(xiàn)、禮節(jié)等方面來評價學(xué)生。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式、方法的探究一教學(xué)內(nèi)容1、教材建立及選

6、用加大教師團(tuán)隊對酒店韓國語類教材的開發(fā)力度，深化到酒店現(xiàn)場掛職鍛煉，充分分析、理解當(dāng)前酒店業(yè)現(xiàn)狀，對教材內(nèi)容進(jìn)展改革，內(nèi)容主要根據(jù)酒店的部門設(shè)置制定，與課程設(shè)計相符合，情境豐富，可令學(xué)生理解酒店效勞的各個流程，同時又能使學(xué)生掌握酒店效勞行業(yè)的韓國語表達(dá)方式，進(jìn)而到達(dá)學(xué)習(xí)語言和掌握效勞技能的雙重目的。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。2、為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展提供充足的資料建立課堂教學(xué)資源庫、酒店情境會話案例庫、針對每一工作模塊和典型工作情境設(shè)計習(xí)題庫，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后可以及時演練，理論和理論有機(jī)結(jié)合，以到達(dá)理想的教學(xué)效果，同時可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使用在線答疑系統(tǒng)，師生之間進(jìn)

7、展交流，答疑解惑。3、構(gòu)建酒店韓國語視頻資料庫收錄相關(guān)的韓國動影像資料，使學(xué)生在知識的把握上有更加直觀的印象，并增加學(xué)習(xí)的興趣，獲得身臨其境的教學(xué)效果。4、加強(qiáng)學(xué)生韓國文化的學(xué)習(xí)語言的習(xí)得離不開文化的背景，效勞業(yè)的優(yōu)質(zhì)效勞是依托與尊重對方文化的根底上展開的。要更好的掌握一門語言，更高質(zhì)量的效勞于顧客前提是要掌握好對方國家的文化風(fēng)俗。酒店韓國語教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)增加韓國人的風(fēng)俗禮儀、飲食習(xí)慣、各種禁忌的講解。二教學(xué)形式根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目的，改變單純的書本課堂教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性的活動教學(xué)形式和強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互相影響和人際交往，著眼于人的社會性品格的培養(yǎng)的合作教學(xué)形

8、式的啟發(fā)，可采用帶入情境-引發(fā)問題-尋求方案-實(shí)戰(zhàn)演練-靈敏運(yùn)用的五階段教學(xué)形式。即1、帶入情境根據(jù)典型工作任務(wù)，設(shè)計出其下的多種工作情境，將學(xué)習(xí)環(huán)境由單純的課堂變?yōu)檎n堂和工作場所的結(jié)合體，努力縮短理論和理論的差距，以圖實(shí)現(xiàn)學(xué)校和行業(yè)的無縫鏈接，培育成熟的職業(yè)化人才。2、引發(fā)問題在仿真的工作情境中，學(xué)生會遇到書本上沒有接觸到的案例，產(chǎn)生一系列的問題，這與理論中問題的不可意料性是相吻合的，發(fā)現(xiàn)問題的過程本身對于學(xué)生也是一個激發(fā)主動考慮的過程，也將促成學(xué)生接下來去尋求解決方案的行動。3、尋求方案發(fā)現(xiàn)問題，小組將開始分析討論，這個過程非常重要，學(xué)生在這個階段將回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的案例和解決方法，從中尋求

9、答案，舊知識得到穩(wěn)固加強(qiáng)；討論的過程將充分發(fā)揮個人的主觀能動性，并且聽取別人的意見后，加以區(qū)分和挑選，重新整合思路，問題的解決方案根本形成。這個過程將加強(qiáng)學(xué)生的考慮推斷才能，并逐漸增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識和加快社會品格形成。4、實(shí)戰(zhàn)演練經(jīng)過討論，小組成員將按照解決方案進(jìn)入到工作情境中進(jìn)展實(shí)戰(zhàn)演練，演練過程中會檢驗(yàn)方案的可行性，發(fā)現(xiàn)問題和缺陷，小組成員需要針對出現(xiàn)的問題進(jìn)展再次討論，修正和完善解決方案，并在演練中進(jìn)展驗(yàn)證，這與工程教學(xué)法的研討-理論-反思的過程相符合。5、靈敏運(yùn)用經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練，針對特定工作情境的問題處理方案已為小組成員所掌握，接下來需要進(jìn)展總結(jié)評價，以便面臨類似工作情境時，可以做到及時采

10、取的恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，以不變?yīng)萬變，從而到達(dá)理想的教學(xué)效果，一個完好的教學(xué)過程至此完畢。三教學(xué)手段為了加強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更直觀的感受，組織學(xué)生親臨酒店參觀考察，在現(xiàn)場對即時情景進(jìn)展分析講解。學(xué)生在變化后的學(xué)習(xí)環(huán)境中遭遇問題更多，主動考慮行為增加，認(rèn)知更迅速。為此,可以采用情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動法、分組討論、視頻資料講解等多種理論性教學(xué)方法。1、情景模擬法對于典型的工作任務(wù)，在講授完畢后，設(shè)計數(shù)個情境，讓學(xué)生分組討論后，以小組為單位進(jìn)展模擬演練。一方面進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，一方面反復(fù)加深印象，增進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。2、任務(wù)驅(qū)動法典型工作任務(wù)的設(shè)計和解決過程貫穿于開課學(xué)期始終，不僅最后有期末的考核任務(wù)

11、，每個工作模塊后有模塊內(nèi)工作任務(wù)，每個典型情境之后也會有分組任務(wù)需要學(xué)生去考慮解決，并且每個任務(wù)都會和學(xué)生的成績關(guān)聯(lián)。3、分組討論將學(xué)生編成數(shù)個小組，課程周期內(nèi)都以固定的小組為單位進(jìn)展學(xué)習(xí)活動和演習(xí)操練，在接到每個任務(wù)時，都需要集中小組智慧和力量，去分析和解決問題，對于學(xué)生的團(tuán)隊性和合作性方面的素質(zhì)培養(yǎng)有相當(dāng)?shù)姆e極意義。4、視頻資料講解為豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，穿插一些動影像資料，在課堂即課余時間組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。四、當(dāng)前教改面臨的問題一資料酒店韓國語的開展處于起步階段，無論是國內(nèi)還是國外相關(guān)書籍、視頻、教材等資源都缺乏，這給教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的組織都造成了很大的阻力。另外,怎樣將酒店

12、專業(yè)知識與韓國語根底識完美的交融在一起是對專業(yè)教學(xué)的更高要求。二理論類教學(xué)的資金酒店韓國語是理論性很強(qiáng)的一門課程，它需要教師和學(xué)生可以身臨其境去體驗(yàn)工作場景，更好的去理解記憶工作環(huán)節(jié)和流程以及靈敏應(yīng)對在工作場景中遇到的各類突發(fā)事件，模擬工作場景和去酒店直接實(shí)習(xí)需要大量資金作為支撐，才能完美的完成教學(xué)任務(wù)獲得良好的教學(xué)效果。三專業(yè)人才的缺乏目前酒店韓語類人才在市場上相當(dāng)匱乏，從事韓國語教學(xué)的教師大都不懂得酒店相關(guān)知識。精通酒店知識的教師也不懂得韓國語，這給這門課程的教學(xué)帶來了很大的困難，教學(xué)效果也很難保證。五、優(yōu)化酒店韓國語課程設(shè)置，建立完善教學(xué)體系的重要意義一凸顯特色，力塑綜合，施行“語言習(xí)得

13、+酒管素養(yǎng)+文化認(rèn)知課程教學(xué)酒店韓國語必然包含應(yīng)用韓國語和酒店管理兩個層面的內(nèi)容，而對韓國文化的深層認(rèn)知，又是提升課程學(xué)習(xí)效用的要素。因此，在組織教學(xué)過程中，把文化認(rèn)知作為潛在的主線進(jìn)展培育，使專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和文化內(nèi)涵的體驗(yàn)同步，進(jìn)而促成了三者互相促進(jìn)、有機(jī)交融的成效。二教習(xí)同步，知行合一，推動酒店場景授課擁有完善的酒店管理實(shí)訓(xùn)設(shè)施，這是推動場景授課的有利條件。對酒店韓國語課程內(nèi)容作針對性調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容可以在特定場景中真實(shí)表達(dá)。從實(shí)際效果而言，作為一種酒店實(shí)物的直觀切入和現(xiàn)實(shí)場景的有效模擬，酒店場景授課充分地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生練習(xí)的統(tǒng)一。三增強(qiáng)互動，豐富活動，促成課堂教學(xué)與課余研習(xí)的有機(jī)結(jié)合提倡互動性教學(xué)，挖掘教師