湖南省邵陽市2017年中考語文真題試題（含解析）

1、PAGE PAGE 13湖南省邵陽市2017年中考語文真題試題溫馨提示：1本學(xué)科試卷分試題卷和答題卡兩部分，共28 道小題，考試時量為120 分鐘，滿分為120 分；2請你將姓名、準(zhǔn)考證號等相關(guān)信息按要求填涂在答題卡上；3請你在答題卡上作答，答在本試題卷上無效。一、積累與運用（共28 分）1閱讀下面的文字，按要求答題。（6 分）秋天的美多少帶點蕭瑟之意，就像宋人吳文英寫的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認(rèn)為秋天的心情會有些愁惱s 殺。其實，秋天是成熟的季節(jié)，何嘗沒有清 lng 圓滿的啟示 呢？在這風(fēng)云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難??！朗讀

2、者（1）根據(jù)拼音寫漢字。（2分）s（）殺清 lng（）（2）給加點字注音。（2分）蕭瑟（）愁惱（）（3）“成”第五筆筆畫名稱是。（1分）朗讀以上文字時語速、語調(diào)應(yīng)為。（1分）A平緩輕柔B急促高亢 【答案】（1）（2分，每空1分）肅朗（2）（2分，每空1分）sno（3）（2分，每空1分）撇A【解析】【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。（2）試題分析：本題考查對字形的辨析能力。是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無誤書寫出來。【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。（3）試題分析：本題考查對字形書寫的能

3、力。平時要養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣，按照正確的筆畫筆順來書寫即可。這段文字寫出對秋天的描寫，不適合讀的急促高亢?！究键c定位】理解語文語法常識。能力層級為理解B。2下列句子中加點詞語使用正確的一項是（2分）A對于戲劇人物的評論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。B小林滔滔不絕、倚馬萬言的演講贏得了陣陣掌聲。C中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬中華兒女長期地艱苦奮斗。D元旦晚會上，學(xué)校老師和同學(xué)們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題考查對成語的辨析能力。鴻篇巨制：形容工程大，功夫深的著作。滔滔不絕 滔滔：形容流水不斷。天倫之樂：指老一輩和小一輩有血緣

4、親屬關(guān)系。與語境不符。一蹴而就，成語，作謂語、賓語、定語。蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。符合語境?！究键c定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。3下列語句中沒有語病的一句是（2分）A許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個人努力的結(jié)果。 B崀山的知名度在不斷提高，具有湘西南特色的旅游項目日益受到眾多外地游客。 C通過觀看電影摔跤吧，爸爸，使我重新認(rèn)識了“虎爸狼媽”的必要性。 D生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊?！敬鸢浮緿【解析】【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。4下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（2分）這

5、些經(jīng)典作品，經(jīng)過時間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類迄今為止所能達(dá)到的巔峰。一個人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過程。對于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說的精讀。ABCD【答案】B【解析】試題分析：本題考查對句子的排序能力。仔細(xì)閱讀此段文字，看出此案段是有個總起句，第，排除AC和句相比，句放在句末不合適，句與相呼應(yīng)?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。5下列文學(xué)文化常識有錯的一項是

6、（2分） A詩經(jīng)也稱“詩三百”，是我國最早的一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。B有人用魯迅的兩部小說集嵌入了悼念他的挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)野草 下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨C馬說傷仲永醉翁亭記水調(diào)歌頭明月幾時有都是“唐宋八大家”的作品。D“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”，描寫的是端午節(jié)?！敬鸢浮緽【解析】6古詩文默寫填空。（6 分）（1）念天地之悠悠，。（陳子昂登幽州臺歌）（2）沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫酬樂天初逢席上見贈）（3）孔子曾對“學(xué)”與“思”兩者的關(guān)系做過辯證的論述，他說“， 思而不學(xué)則殆”。（4）李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中

7、采用寓情于景的手法，既點明了時令又表達(dá)了 漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)啼，”。（5）品讀古代的優(yōu)秀詩文，古人的高貴心靈，博大胸懷常常令人感動：陶淵明不為五斗米 折腰，回歸田園，“采菊東籬下，”；文天祥忠心感天動地，“人生自古 誰無死？”?！敬鸢浮浚? 分，每空1分，錯字、 漏字、錯寫，該空不得分 ）（1）獨愴然而涕下（2）病樹前頭萬木春（3）學(xué)而不思則罔（4）聞道龍標(biāo)過五溪（5）悠然見南山留取丹心照汗青【解析】試題分析：本題考查古詩文默寫，要注意平時多積累，對于常見人生哲理的句子要多對比記憶。注意不能出現(xiàn)錯別字，如“愴”“涕”“罔”?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A

8、。7名著閱讀。（2分）他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼，一張土紅色的寬大的臉，到晚年皮膚 才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未 在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇”。此語段出自羅曼羅蘭的巨人三傳，文段中的“他”是（人物）。文段選自的作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣的精神？【答案】貝多芬（表現(xiàn)了“他”“ 扼住命運的咽喉”，以反抗苦難作為其生存方式的精神。（意思接近即可）【解析】【考點定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。試題分析：做此類題要注意擴(kuò)大閱讀量，在閱讀過程中要注意了解作者、作品內(nèi)容、作品主題及現(xiàn)實意義。閱讀名著不能只停留在了解名著

9、內(nèi)容的表面上，更要深入探究其主題和現(xiàn)實意義。本題根據(jù)所讀所記，仔細(xì)回顧作品內(nèi)容和有關(guān)知識，根據(jù)題干要求，梳理有關(guān)情節(jié)，按要求摘取有關(guān)信息即可?！究键c定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。8綜合實踐。（6 分）材料一2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見，要求堅持以社會主義核心價值的引領(lǐng)，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，不忘本來、吸收外來、面向未汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。材料二 （雙翹） （翻蓮） （1）請根據(jù)你的理解，簡要概括以上文字的主要信息。（2

10、分）（2）班里將舉辦一次有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動，你是主持人，請為本次活動準(zhǔn)備幾句簡短的開 場白，要求講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。（2分）（3）上圖是梅蘭芳在霸王別姬中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢表達(dá)了虞姬聽到楚歌時復(fù)雜的感情。請根據(jù)你對京劇的了解，任選一個角度進(jìn)行探究。（2分） 探究的問題：探究的結(jié)果：【答案】（6 分，每小題2分）（1）中央要求加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承（意思接近即可）（2）為了讓學(xué)生更對地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而舉辦活動。（只要提到活動的意義 就 給1分；恰當(dāng)?shù)剡\用了任何一種修辭方法給1分。譬如引用名人言辭做開場白， 運用排比手法等等）（3）探究問題：只要提出探

11、究的問題與京劇或梅蘭芳以及上圖的手勢相關(guān)就給1分。 探究結(jié)果：只要亮出了自己探究的結(jié)果，表明自己的想法，言之有理即可。1分。【解析】（1）試題分析：這道題考查文段的概括能力。需要仔細(xì)閱讀材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞語，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“傳承”?！究键c定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。（3）試題分析：這道題開放性試題。探究問題：只要提出探究的問題與京劇或梅蘭芳以及上圖的手勢相關(guān)， 探究結(jié)果：只要亮出了自己探究的結(jié)果，表明自己的想法，言之有理即可?！究键c定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、閱讀與賞析（共42分）（一）古詩文閱讀（914 小題，共16 分）

12、【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭， 水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò) 搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往 來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 柳宗元小石潭記【乙】洽與松泉作四鄰，煮茗聽雨好留賓。 新桃滿徑為家業(yè)，風(fēng)月一簾任我吟。9解釋下列加點詞的

13、意思。（4 分）（1）水尤清冽：（）（2）心樂之：（）（3）乃記之而去：（）（4）煮茗聽雨：（）10將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（4 分）（1）皆若空游無所依（2）卷石底以出11用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。（各劃一處）（2分）（1）其岸勢犬牙差互（2）煮茗聽雨好留賓12下列選項中與例句句式相同的一項是（2分）例：見漁人，乃大驚。A斗折蛇行，明滅可見。B環(huán)滁皆山也。 C孔子云：“何陋之有？”D天子為動，改容式車。13對以上詩文材料賞析有誤的一項是（2分）A甲文第二段字字寫魚，對水的描寫不著一字。然而其名寫魚，其實寫水，運用了 側(cè)面描寫的手法，描繪出一幅水清魚歡的優(yōu)美畫面。B乙詩的“新桃滿徑”可以

14、讓人聯(lián)想到“桃李不言，下自成蹊”，點明了作者的身份和職業(yè)。C甲文“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”寫出了小石潭環(huán)境的凄清、寂寥；乙詩“洽與松泉作四鄰”也同樣寫出了詩人居住環(huán)境的清幽、雅致。D甲文通過描寫小石潭的獨特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后依然灑脫自如、無欲無求的思想感情；乙詩借具體的意象，寄托了詩人自命不凡， 卻懷才不遇的失落之情。14“風(fēng)月一簾任我吟”的“任”字用得好，請作簡要分析。（2分）【答案】9（4 分，每小題1分）1）寒冷（2）以為樂（感到快樂）（3）然后、就（表順承或順接關(guān)系）（4）茶10（4 分，每句2分）（1）（魚兒）都像在空中游動沒有什么依

15、靠。（賦分點：“皆” 、“ 依” 各1分）（2）石底有些部分翻卷起來，高出水面。（“以”字的句式1分，“卷”1分）11（2分，每句1分）（1）其岸勢/犬牙差互（2）煮茗聽雨/好留客12A13D14（2分）“任”是隨意、任意的意思。（1分）從“任”字可以看出作者超凡脫俗、滿身書香、灑脫豪放的性格特點。（1分）（意思接近即可）?！窘馕觥?試題分析：本題考查對文言實詞的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。此題注意特殊用法，“以”意動用法，以為樂。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。10試題分析：本題考查重點句子的翻譯。翻譯

16、時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11試題分析：本題考查重點句子的停頓。朗讀包括停頓、重音、語氣、語調(diào)、語速等諸多方面，對文言文而言，中考主要考察的是語句節(jié)奏的劃分。文言語句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種題型的價值，這是因為停頓是理解、翻譯文言語句的基礎(chǔ)。對句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏（即停頓）?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。13試題分析：本題考查對作者情感的理解?！癉甲文通過描寫小石潭的獨特風(fēng)光

17、，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后依然灑脫自如、無欲無求的思想感情；錯誤，應(yīng)是被貶后憤懣抑郁不平之情。【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。14試題分析：本題考查對詞語的賞析的理解。賞析詞語，要結(jié)合語境，先要知道詞語的本義，還要結(jié)合作者的經(jīng)歷和寫作背景，表達(dá)出作者的真正要表達(dá)的意思“超凡脫俗、滿身書香、灑脫豪放的性格特點。”【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。（二）非連續(xù)性文本閱讀（1519 小題，共10 分）材料一 李克強(qiáng)總理主持召開經(jīng)濟(jì)座談會期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問有 沒有 Wifi，就是因為我們的流量費太高了！”他對有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，可以

18、研究如何把流 量費降下來，“薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點贊。在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代 表千千萬萬的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費過高的用戶“維權(quán)”。李克強(qiáng) 總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的發(fā)展進(jìn)程與誰能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點。材料二 如今，手機(jī)款式不斷翻新，功能不斷增多。中國城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)。農(nóng)村學(xué) 生使用手機(jī)也逐漸多了起來，一年前只有10%，現(xiàn)在已達(dá)到40%以上。手機(jī)進(jìn)校園，不僅浪 費了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時間，影響聽課效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重敗壞考 風(fēng)，各種事故防不勝防。目前美國大部分學(xué)校不允許學(xué)生使

19、用手機(jī)；意大利2007 年起就在 全國范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng) 等移動通信服務(wù)，否則將被處以10 萬歐元的罰款；2009 年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年8月，印度教育中央委員會要求中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個校園；2009 年10 月9 日，法國參院通過法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。在中國，中學(xué)生能 否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒有明確的相關(guān)規(guī)定。材料三：中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計圖表項目上網(wǎng)時間、年齡每天都上網(wǎng)的 學(xué)生平均每天上網(wǎng) 2 小時10 歲以前

20、 “觸網(wǎng)”調(diào)查項目所占比例82.9%70.4%61%15根據(jù)對材料內(nèi)容的理解，下列說法不正確的一項是（2分） A材料一的主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費。 B國內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會帶來不利的影響。 C手機(jī)的使用如此普遍，說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國民經(jīng)濟(jì)越來越活躍。 D我國對中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，還沒有明確的規(guī)定。16你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？（2分）17“中國城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)”一句中“幾乎”一詞能否刪去?為什么？（2分）18以上材料中運用了多種說明方法，請任舉一例并分析其作用。（2分）19聯(lián)系實際談?wù)勀銓χ袑W(xué)生使用手機(jī)的看法和建議。（2分【答案】15

21、C16（2分）中國大多數(shù)中小學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)，且接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏?。?分）；上網(wǎng)主要是看動漫、電影，下載音樂和玩游戲為主。（1分）（意思接近即可）17（2分）不能刪去?！皫缀酢北硎臼纸咏?，在這里起限制作用，說明了中國城市學(xué)生手 機(jī)使用率之高，但并不是全部。刪去后則絕對地說明中國城市學(xué)生人手一機(jī)，這與實際 不符。所以，用了“幾乎”一詞更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（“幾乎”釋義1分，說明理由1分。只回答了能否刪去，沒有闡述理由，不給分）18（2分）說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、引用等等。（寫出一種說明方法，給1分；分析其作用給1分）19（2分）開放性作答，可以贊同，可以反對，但要言之成理

22、，有理有據(jù)?！窘馕觥?5試題分析：此題考查學(xué)生對句子的理解能力，C項“國民經(jīng)濟(jì)越來越活躍”材料中沒有體現(xiàn)出來?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。16試題分析：仔細(xì)閱讀材料三，對于表格中的文字?jǐn)?shù)據(jù)都要認(rèn)真比對，從上網(wǎng)學(xué)生人數(shù)、時間、年齡和在網(wǎng)上做的事來概括，注意語言的簡潔?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。17試題分析：本題考查說明文的語言特點。答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性?！究键c定

23、位】分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C?！究键c定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。19試題分析：開放性作答，可以贊同，可以反對，但要言之成理，有理有據(jù)。【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（三）議論文閱讀（2023小題，共8 分）閱讀危機(jī)是心靈缺氧培根曾經(jīng)說，閱讀是一種消遣。從大眾文化的層面上理解，以前大部分普通中國人 也是為了消遣才讀書。在被稱為“文化熱”的上世紀(jì)80 年代，人們印象最深的就是門庭若市 的新華書店和各類書攤，閱讀是那個相對匱乏同時也相對悠閑時代的精神消遣。但這種熱 情并不專屬于閱讀，而是一種對精神生活豐富性的渴求，

24、隨后以渴望為代表的電視連 續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時光。因此，信息時代所謂的閱讀危機(jī)多少被夸大了，只不過是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書而已。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知 識的渠道更方便了而不是更封閉了。100 多年前，尼采也曾對報紙的出現(xiàn)憂心忡忡，認(rèn)為這種快速折損的消耗品將會干擾人們對經(jīng)典閱讀的興趣，后來證明他多慮了。這么說并不意味著閱讀危機(jī)不存在，而是說它需要被更清晰地表達(dá)。當(dāng)我們說自己不讀書時，意思常常是沒有讀書的時間或心情，而不是說無書可讀，這背后是一種時間焦 慮。中國社會在上世紀(jì)90 年代中期以后，就逐漸進(jìn)入了一個加速奔跑的時代，時間成了

25、稀 缺資源。尤其到了信息和時間都碎片化的網(wǎng)絡(luò)時代，人們在不停的快速切換中，表現(xiàn)得像 某種焦慮癥患者。因此，閱讀危機(jī)的實質(zhì)是，人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。剛看了五分鐘電子書，就被彈出的新聞鏈接吸 引了注意力；這一分鐘還在為某一公共事件激憤不已，下一分鐘可能就因為某個段子開懷 大笑。照這個趨勢，未來人類的心智結(jié)構(gòu)或?qū)⒏淖?，變得像金魚一樣只有7 秒鐘的記憶。 同時，由于缺乏深度的內(nèi)心體驗，網(wǎng)絡(luò)時代人們的精神氣質(zhì)開始變得雷同。慢下來，讀讀書，不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行，更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度， 站在人文危機(jī)的高度來看待。如果說社會發(fā)展是一

26、匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)該是駕馭它的韁繩，不應(yīng)該任由它在我們手上滑落。 選自人民日報 有刪改 20作者認(rèn)為，真正的閱讀危機(jī)是什么？請從原文中找出。（2分）21文章主要運用了哪些論證方法？請任寫兩種。（2分）22第段中劃線句子有什么作用？（2分）23文章最后一句話給你怎樣的啟示？（2分）【答案】20（2分）人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。21（2分）道理論證 舉例論證 對比論證比喻論證（任寫兩種即可）22（2分）用尼采多慮報紙的出現(xiàn)這一事例，證明所謂的閱讀危機(jī)多少還是有點夸大；新 的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書并不是那么令人擔(dān)

27、憂；人們的精神生活更豐 富了，獲取知識的渠道更方便了。（任意答對一點即可）23（2分）我們應(yīng)該通過閱讀，獲得精神養(yǎng)分，來駕馭自己的生活，引導(dǎo)社會 健康發(fā)展，而不是丟失人文精神，聽任生活信馬由韁。（意思相近即可）【解析】20試題分析：本題考查句子含意的理解?！耙虼?，閱讀危機(jī)的實質(zhì)是，人們由于缺乏以專注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)?！贝硕未司浼扔蓄}干，又有答案?！究键c定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。21試題分析：本題是考查對論證方法的辨析能力。常用的論證方法有舉例論證，道理論證，正反對比論證，比喻論證等，舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例

28、證明論點；道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。對照這些找出兩種論證方法即可?！究键c定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。22試題分析：本題考查對句子的分析能力。劃線句子舉尼采的例子是為了證明此段的觀點，此段的首句就是?！究键c定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D?！究键c定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。（四）記敘文閱讀（2427 小題，共8 分）賣傘姑娘有些想念是不需要理

29、由的，就像時常躍入我心中的那個姑娘的身影。每當(dāng)纏綿的細(xì) 雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無邊無際。那是一年前的一個雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光 映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個城市的一切都貓進(jìn)了細(xì) 雨的懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠(yuǎn)在十多公里之外的家，心一橫， 推著車子撞破了雨霧。“先生，您需要一把傘嗎？”正準(zhǔn)備騎上車子的我，突然聽到一個輕盈、溫馨的聲 音?；剡^頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲 的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長裙，背光站著，我看不清她的臉龐。

30、我的確是需要一把傘呀！我停下來，仔細(xì)地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我 那時世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀 的事兒是不能掉以輕心的。那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來時，一頭長發(fā)幾乎垂 到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水?！肮媚?，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上這么說， 手里卻沒有停下挑揀的動作?！耙挥镁唾u不出去了，這是我這學(xué)期的生活費”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個小販?zhǔn)莻€學(xué)生。我想接著問她其他的情況，但她再不肯說一句話了， 只是細(xì)心地拾掇著被我弄亂的雨傘。 事情就這么簡單，簡單得如同到

31、集貿(mào)市場那樣。我剛走到半路時，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我遇見的那個賣雨傘的姑娘。圖片報道簡練得只有幾句說明：“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉 學(xué)賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭”那個因付款而掏丟了四百多元錢的人不是我。如果是我，那么我對她 的掛念也還有充分的理由。又是一個下雨天。我獨自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個賣雨傘的姑娘。初春的雨水

32、還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一種希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長 裙、看不清面龐的姑娘會不會突然出現(xiàn)在我的面前？“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。 我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里24閱讀全文，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。（2分）25第段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細(xì)膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨?！边@句話在文中有什么作用？（2分）26下列句子煉詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。請從詞語或修辭角度進(jìn)行賞析。（2分）每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無邊無際。27“我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨

33、傘，伴我在每一個雨天里”請談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫?。?分）【答案】24（2分）自尊自強(qiáng)自立、誠實善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧。（寫出其中任意兩點即可）25（2分）溫柔細(xì)膩的雨絲變成瓢潑狂暴的大雨，讓我慶幸雨傘買得及時，免遭大雨淋漓，同時也讓“我”感受到有雨傘的溫暖、安全以及小姑娘的溫柔美好；瓢潑大雨也為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊；使文章前后照應(yīng)；推動故事情節(jié)發(fā)展（寫出其中兩點，意思相近即可）26（2分）一個“裹”字，運用了擬人手法，寫出了雨的細(xì)膩纏綿；用比喻的修辭手法， 將無形的思念化作有形的雨，寫出了“我”對小姑娘強(qiáng)烈的思念之情。（任意選取一個 角度賞析，意思相近即可）27（2分）小姑娘既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好靚麗了自己也感化了 別人，更是美麗的這個世界。小姑娘的精神品質(zhì)讓我無比溫馨，伴我走過每一天。（意 思相近即可）【解析】24試題分析：學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征?？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文細(xì)分析得結(jié)論”