Unit3TravelJournal備課教案北師大版

1、Unit 3 Travel urnal備教案北師大版Unit3Travelurnal備教案北師大版【教材分析】本單元圍繞traveling這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。這個話題能激發(fā)學生熱愛旅游，熱愛生活，熱愛大自然；同時培養(yǎng)他們的想象力發(fā)散性思維和事實求是以及科學探索冒險精神。在經(jīng)過前幾個時“熱身”，“讀前”，“閱讀”，“理解”（prehending），“語言學習”（LearningabutLanguage）和“語言運用”（UsingLanguage）部分中的第一方面綜合訓練部分后，學生對本單元的話題已形成基本框架，同時也掌握了-些新單詞來描述旅游，這些都為學生語言運用打下基礎。本

2、時涉及到“Listening”圍繞中心話題，講述王薇和王坤在去往大理與表兄弟會面的路上與一個老撾女孩的對話。“Readingandriting”先讓學生了解diar和urnal的區(qū)別，通過找出文中的“real”和“unreal”things，加深對文的理解，然后要求學生圍繞話題寫一封短信。【學生分析】學生的發(fā)展是英語程的出發(fā)點和歸宿，我們教師在教學設計以及教學過程等方面應突出以學生為主體的思想。高中生學習基礎、學習能力參差不齊，兩極分化嚴重。因此需要多層次地、多方位的教學。本時的教學活動是在學生學了Travel的基礎上，進一步要求對語言的運用。因此學生已有相關的知識鋪墊，為本時的學習準備了一定

3、的常識和知識基礎。另外本時的話題貼近學生生活實際，教師可充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，并結合所學語言知識，使學生對語言學習感興趣?！窘虒W目標】根據(jù)英語程標準對該年級學生的要求，結合本單元的實際教學，本時的教學目標如下：、語言知識目標）單詞rerdtpifailiarbrave2）祝愿和告別（Gdishesandfareells）a）Haveagdda/tie!Haveagdurne/trip!Gdlu!Enurself!BestishestuHappNeear!errhristas!Happbirthda!b）Thanuu,tThesaetu2、語言技能要求）、學生能聽懂就話題而展開的問答，和同

4、伴展開討論。2）、學生學會閱讀，了解大意并就問題和同伴展開討論，了解和傳遞信息。3）、在理解的基礎上，運用所學的語言，圍繞話題，完成寫作任務。3、情感目標）激發(fā)學生的想象能力,培養(yǎng)他們的事實求是以及科學探索冒險精神。2）培養(yǎng)小組合作精神。3）培養(yǎng)學生的寫旅游日記的方法描述旅行見聞意識。4）培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的人生態(tài)度4、學習策略：學會合作學習，自主學習，主動探究；積極參加堂活動，提高語言應用能力。、教學理念）、探究式和合作學習教學理念。本節(jié)我多次組織各種形式的合作學習，如grupr,parisn鼓勵學生通過體驗、討論、合作和探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，強調(diào)讓學生在中習得英語。

5、同時還可培養(yǎng)學生的合作精神和互助的精神。2）、任務型教學理念。學生在做中學、在做中練、在做中鞏固。在教學中采用presentatin-pratie-prdutin教學環(huán)節(jié)。本節(jié)共設計了8個任務，不僅可以拓展學生的知識，更可以培養(yǎng)學生的學習興趣，以致提高學生綜合運用英語的能力。3）、循序漸進的分層教學理念。教學由簡到繁，由易到難?？紤]到學生存在著如智力、興趣、性格、學習方式等方面的差異，老師在設計教學時能夠做到多個層次，多個緯度切入主要學習任務，并根據(jù)學生情況，在相應的難度和層次上都給學生建立一個活動空間,讓不同程度的學生有機會參與語言的實踐。4)、根據(jù)克拉申的輸入假說：“寫是輸出的過程，是在前

6、面多方式、多渠道的足夠可理解輸入的情況下，而達到的自然輸出?！窘虒W重難點】重點：、指導學生掌握并鞏固好文的生詞、短語、句型。2、指導學生培養(yǎng)他們的想象力發(fā)散性思維和事實求是以及科學探索冒險精神。3、了解diar和urnal的區(qū)別難點：、了解diar和urnal的區(qū)別并且找出文中的“real”和“unreal”things。2、培養(yǎng)學生的寫旅游日記的方法描述旅行見聞意識，提高語言應用能力?！驹O計理念】根據(jù)上述教材特點，我本著英語程標準以學生“能做某事”的教學目標，盡量避免單純傳授語言知識的教學方法，而設計采用“任務型”教學途徑，針對學生實際水平，立足教材，適當活化教材，設置難易程度不一的任務，適

7、合不同層次的學生。讓“師本”走向“生本”，突出學生主體，著眼學生的發(fā)展，關注學生情感、態(tài)度、行為表現(xiàn)，尊重學生的個體差異，尊重學生已有的知識，以“參與即得分”的方式鼓勵學生關注堂，適時表揚。并采取多媒體輔助教學手段，吸引和組織學生積極參與堂。學生通過小組比較，與同伴討論、合作，主動探究等學習方式，學習和運用所學知識，從而實現(xiàn)目標的達成?！窘虒W構思】把對上一節(jié)的復習作為聽力部分的導入（呈現(xiàn)圖片展開師生對話，導入出聽力話題）。聽后做練習（采用表格的形式回答問題，獲得對聽力材料內(nèi)容的理解。）快讀reading材料讓學生了解diar和urnal的區(qū)別（了解什么是旅游日記）讓學生了解true和untru

8、e的區(qū)別，尋找具體句子討論探究（加深對本單元內(nèi)容的理解并為寫作鋪墊。）寫作導入（激發(fā)背景知識，明確寫作要求，主題目的、寫作步驟）作文展示、交流評價（同伴評價，堂集體評價，教師評價）【教學過程】Step1ListeningTas1Leading-inandpre-listeningT:Lastlasselearnedpart2AnightintheuntainandenangunandhissisterangeistaedintheTibetanuntainsfranightT:AretheeagertseetheirusinsDaeianduHang?Ss:esT:anuguesshatthe

9、illdthenextrning?S1:TheillstillstaintheuntainS2:TheilltravelalngtheengRiverSs:T:hareright?Letslistentpart3hattingithagirlntheateettheirusins,thettravelersseeagirl（G）alingalngtheradangun（）stpstspeatherPleasetitherdsuhearnthetapeSs:設計意圖：采用簡單的提問式展開師生對話，利用圖片復習文內(nèi)容、同時提出新的問題形象的導入，激發(fā)了學生的學習興趣與好奇心，活躍他們的思維，以利于

10、有效地組織教學。Tas2pst-listeningT:hathaveugtfrit?Ss:AgirlfrLasistalingiththeabuttheengRiversuhasfrests,untains,Las,Tibet,fishandaterfallsetT:letslistenfrasendtieT:hanfillinthehartntheblabard?Ss:TpiSuthesthinaLasLalnaeftheriverTheaterfthersTheseafLasUsesftheriverashing,fishingandtransprthattseeandifferentan

11、ialplantsandbirdspeiessallvillagesalngtheriverSeneraterfallsandrapidsriverpassesthrughuntainsandfrests;teples,avesandaaterfall（以男女生為兩個團體，讓他們分組討論答案，然后各派代表發(fā)表意見，培養(yǎng)學生的合作精神和互助的精神）設計意圖：第一次聽完讓學生了解關鍵詞語，了解大意，從而降低了聽力難度。第二次聽完以表格的形式，對比不同地區(qū)的人對湄公河的不同描述，從而讓學生了解如何描寫旅游日記。Tas3DialgueAsstudentstreadthelisteningaterial

12、inrlesneistheLasgirlandthetherisangunSs:設計意圖：因為聽力材料有承上啟下的作用，聽和讀是從不同的感覺感官接受語言的輸入的習的，加深對語言運用的理解。Step2ReadingTas1fast-readingT:Dunhatarethedifferenesbeteendiarandurnal?Ss:T:NextthepassageillushattheareSs:T:diar:persnalrerdhthefeelsnafterthingshappenurnal:isntpersnal;hasdifferentpurpse;rerdtheirexperien

13、esideasandafterthughtabuthatthehaveseen;betterunderstandhathashappenedtthe;tpisinludingpeple,thingsandeventslessfailiartthereaders設計意圖：通過快速閱讀，讓學生區(qū)分diar和urnal不同的體裁，學習了解何為旅游日記，為將來的科學探險研究準備Tas2parisnT:Inthisunit,ehavelearnedthefirsttpartsfatravelurnalSefthethingsdesribedinthesetravelsarerealandsearentr

14、ealSs:hatis“real”and“unreal”?T:TherdrealherereferstthingsthatexistrhavehappenedSthethingsthatarentrealreferstanthingthatdesntexistrhasnthappenedIntherrds,thepepleandeventsdesribedinthisurnalarefititiusT:AndentherealandunrealthingsinatravelurnalNextletshaveagruprTrtfindutsefthethingsdesribedinthesetr

15、avelsarerealandsentrealpareurlistsithgrupatesabutanddisussthedifferenesinurlistSs:設計意圖:在討論過程中，學生運用他們已經(jīng)掌握的語言知識，通過小組合作探究，高中學生爭強好勝的心理特征得以激發(fā)，培養(yǎng)學生用英語思維和表達的方式?；钴S了堂氣氛，進一步深化對urnal體裁的認識和理解。T:AnsersillvarsinelistsillvarinlengthRealdetailsinludeanthingabutthegegraphfhinaandSutheastAsia,andthepeplehlivethereAls

16、,theplaesthebiersvisitarerealdetailsFrexaple,ThesureftheengisinQinghaiprvineT:UnrealdetailsinludeanthingabutthefurbiersandtheirpersnalexperienesegItassquietintheuntainthatnight-thereasalstnind,nlthesundifthefire設計意圖：學生通過尋找文中的具體例子，不僅可以熟悉文的單詞、句型，而且可以了解如何去描述旅游日記，可理解的輸入為寫作做語言上的準備Step3rtingTas1Pre-riting

17、T:SuppseuareafriendfangeiSheillaeaurnedntheengRiverhatillusatishherhensheleaves?S1:Illsa“Haveanie/gdtierHaveanie/gdtrip”S2:GdlunururneS3:SahellturusinsS4:Taeare,ritete,aitingfrurearlreplSs:T:es,quiteright!T:Iaginethatuareafriendfangeiriteashrtlettertherandashertdesribe:hshefeels,hatsheisding,andsepl

18、aeuanttnabutThenishherellnherurnebusingatleasttftheseexpressins:Haveanie/gdtieHaveanie/gdtripGdlunururneSa“unreal”tTaeareriteteaitingfrurearlreplHavefunGivelve/bestishestT:uabeginliethis:dearbravelittleei,HIrrabut_and_urfriendfrever,_設計意圖：必要的語言輸入為學生的寫作的輸出作了充分的準備。Tas2ritingSs:ritingtheletterardingtth

19、erequestsSapleriting:dearbravelittleei,HIrrabutuandangun!Areueningurtrip?Ihpeshatareudingn?Areuinabdiaet?henugettPhnPenh,telleabuttheBuddhistteplestherePleasesendsephtsithurnextletter!ell,havefunanddntfrgettritete!SaHell”tangunfreGdlunururneTaeare!urfriendfrever,uLinTas3prdutin-sh設計意圖：作文展示評價（同伴評價，集體評價，教師評價）同伴評價實際上是合作形學習的一種形式，其重要理論基礎就是考卡夫（afa,）最早提出的“群體動力理論”（grupdnais）。Step4Her、記本單元的單詞、句型、詞組。2、就你寫給angei的信，假設你是angei請以她的名義寫一封回信。設計意圖：熟記所學語言知識，養(yǎng)成良好學習習慣。學生通過文的學習，小組討論，相互的交流，已做出了較為深入的思考,接收了大量的信息，學生能用英語進行一些表述。為進一步達到語篇建構的目的，寫是一個重要的環(huán)節(jié)。通過書面表達，學生能更好地學會整理思路、組織素材、