讓英語課堂教學(xué)綻放藝術(shù)之花

1、讓英語課堂教學(xué)綻放藝術(shù)之花中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)始終貫穿藝術(shù)性教學(xué)，利用教材中語言的內(nèi)在美營造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)形成語言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，如快樂、喜好、迷戀、滿足等審美情感活動(dòng)融為一體，促使聽說讀寫做教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造，化苦為樂，變緊張為輕松，改被動(dòng)為主動(dòng)，換枯燥乏味為充實(shí)有趣，使教育、教養(yǎng)和諧發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)全面提高。 一、挖掘教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性 教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)語言材料的描寫形象逼真，情感觀點(diǎn)愛憎分明，語言表達(dá)幽默詼諧、生動(dòng)活潑，故事情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)緊扣。 1、形象化。初中英語教材中，課文內(nèi)容主要是故事性文章，這些故事對人物、事件的描述逼真、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過

2、程中，把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生去品味那形象描寫的藝術(shù)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。 2、情節(jié)化。談話時(shí)，話題的提出及展開、文章中故事情節(jié)的構(gòu)建純屬藝術(shù)造作：順敘,層層推進(jìn)，核展仁現(xiàn)；倒敘，晴天霹靂，雨過天晴，漸見天日；情節(jié)布局的輕重緩急，九曲一直那都是說話人和作者心跡的流露。在英語課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的紋路，讀懂作者的心聲，欣賞情節(jié)的藝術(shù)化組合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 3、情感化。教師投入真切的感情，充分利用教材本身所包含的情感因素，用富有情感、準(zhǔn)確的語音語調(diào)來講讀，以及惟妙惟肖的體態(tài)演示、妙趣橫生的點(diǎn)撥，能引起師生心靈的撞擊，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情感，收到極佳

3、的教學(xué)效果。 二、研究教學(xué)形式的藝術(shù)性 教學(xué)形式就是教學(xué)過程中教師和學(xué)生為完成教學(xué)目的任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。藝術(shù)性的教學(xué)形式具有教學(xué)過程的交際性、多樣性、真實(shí)性和科學(xué)性。 1、交際性。英語課堂教學(xué)過程的交際性是外語教學(xué)方法的主旨，是教學(xué)規(guī)律科學(xué)性的核心，也是開展藝術(shù)性教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐中習(xí)得英語的主要載體。 2、多樣性。一名合格的教師從不固定在某一種教學(xué)法上，而是隨著教學(xué)對象的不同、教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)目標(biāo)的升遷而演變出無數(shù)的新變體，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松自如、生動(dòng)活潑，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。 3、真實(shí)性。意大利藝術(shù)大師塔梭說過：“

4、美是自然的作品。 ”自然美是教學(xué)藝術(shù)美的源泉和神韻，離開了自然美，教師在課堂上所運(yùn)用的一切藝術(shù)手法，無論是語言的還是非語言的，都會(huì)顯得那么矯揉造作、令人生厭，或幼稚可笑、蒼白無力，更無美的享受可言。 4、科學(xué)性。英語教學(xué)的科學(xué)性通常指英語語言科學(xué)、外語教學(xué)規(guī)律、教學(xué)手段和英語學(xué)習(xí)者的條件等因素。藝術(shù)性教學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律，建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上，反過來，科學(xué)性又應(yīng)采用藝術(shù)手段體現(xiàn)出來，這樣，科學(xué)才有活力，才會(huì)出彩。 三、提高教師的藝術(shù)素養(yǎng) 英語教師在藝術(shù)性教學(xué)上起著傳授、組織、控制、交流、合作、創(chuàng)造和心理調(diào)節(jié)等方面的主導(dǎo)作用。而所有這一切，必需和諧、優(yōu)雅的感染和感動(dòng)，那種“賞心悅目、心曠神怡”

5、的境界，有賴于教師的“五美”素養(yǎng)和進(jìn)取精神。 1、心靈美。英語教師首先要熱愛英語教學(xué)工作，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，恪盡職守，敬業(yè)樂群，關(guān)愛學(xué)生，為人師表；同時(shí)，還應(yīng)有樂觀、向上、寬容的好品質(zhì)。心靈美是人格魅力的核心。 2、思維美。教學(xué)的思維美決定著教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律和教學(xué)方法使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。也就是說，教師要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語言、動(dòng)作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀、富有哲理和飽含人文精神的審美教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。 3、教態(tài)美。教師的教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教

6、師服裝整潔、儀態(tài)大方、灑脫自如、溫文爾雅、精神飽滿、動(dòng)作從容，歡快而嚴(yán)肅，能給學(xué)生以可親可敬的直覺。親其師，信其道，才能篤其行。 4、語言美。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。 5、板書美。美觀、工整、和諧、鮮明、節(jié)奏明快、層次清楚，這是對英語課板書藝術(shù)性的基本要求。所以，除了字母寫法合乎標(biāo)準(zhǔn)外，字母間、詞間、句間、行間結(jié)構(gòu)、色彩的應(yīng)用乃至粗細(xì)的搭配都要講究是否合乎美學(xué)規(guī)律。 6、手段美。算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是當(dāng)代英語教師的必需。只有這樣，才可能在教學(xué)中施展藝術(shù)，做到教什么就展現(xiàn)什么，使英語教學(xué)在心智活動(dòng)中立體化，取得教與學(xué)的最佳效果。 綜上所述，在中學(xué)英